小学人教部编版 (五四制)5 对韵歌教学设计

                《对韵歌》教学设计

教材分析：

《对韵歌》是选取《声律启蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、  且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，朗朗上口，通俗易懂，文道结合，便于儿     童理解，易激发学生识字的兴趣。

教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个生字。

2.会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折，竖折三个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：熟读朗诵和背诵课文。

教学难点，理解文章内涵，学习对对子。

教具准备：多媒体课件、生字卡。

课时安排：1课时

教学过程：

一、直接导入新课，揭题

今天我们来学习一首与对子有关的《对韵歌》，跟老师一起来读课题。

老师给你们变个小魔术，看这是什么字呀？（出示“又”字。）这是什么字呀？(出示“寸”字。)看好喽，变！(“又”与“寸”合在了一起。)你们还认识它吗？(对)

如果你不小心碰到了别人，要对别人说——对不起。如果你的作业做的既工整又正确，老师会给你打上个——对号。这个“对”也是对韵歌的对，跟老师再来读课题。

二、识字教学，图文结合

1、出示课文：试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

3、指名一学生与老师合作读。

4、男女生拍手接读。

5、学习单字对

过渡：瞧，你们动听的读书声把谁吸引来了？

出示：云图

孩子们，看，这就是“云”字，你们能给他找个好朋友吗？

当我们看到黑压压的乌云时，就知道天要——下雨了，所以我们说——云对雨。一起来读这句话。你们都见过什么样的雨？

过渡：乌云飘走了，看谁来了？

出示：雪花图片

雪花是个顽皮的小精灵，他喜欢在空中玩耍，可它需要好朋友的帮助，才能在空中飞舞起来，知道她的好朋友是谁吗？对，就是——风。

你们能给风找个好朋友吗？

有了风的陪伴，雪花才能飞舞起来，所以说——雪对风。指名读，齐读。

你们表现的真是太棒了！老师奖励你们欣赏一组美丽的图片。

出示：花图

花儿这么美丽，我们可要记住，跟老师一起来读——花，你们都见过哪些花？

你们还知道哪些像花却不是花的事物？（雪花、浪花、泪花、烟花……）

美丽的花儿，高大的树木都是大自然赐予我们的礼物，我们要好好珍惜，好好爱护他们。

出示:甲骨文的“鸟”字

猜一猜，这是什么字（鸟)

答案是否正确？（出示鸟字的演变过程。）

为什么猜它是鸟字？（因为它的形状象鸟。）

我们古人造字有的是根据事物的形状造的，像这类字我们把它叫做象形字。想一想，我们还学过哪些象形字？（山、日、月、石……）

看，鸟中的这一点，像小鸟的什么？（小鸟的眼睛）以后写的时候可千万不要忘记了小鸟的眼睛哦，跟老师一起来读。

俗话说早起的鸟儿有虫吃，鸟儿和虫子是一对天敌，所以说——鸟对虫。

6、学习双字对

刚才我们学的都是单子对，现在我们来看一看双字对，谁来读一读。

老师把“对”字去掉，(大屏幕出示:山清水秀    柳绿桃红)

谁再来读一读？

人们都说“桂林山水甲天下”，现在就让我们走进桂林去欣赏一下。（出示桂林山水画面）

看到这样的山水，你们想到了哪个词语？（山清水秀）

以后当我们看到美丽的山水，便可以称它是——山清水秀。

让我们继续欣赏美图。（出示美丽的花草树木图片）

象这样有美丽的鲜花，有绿色的树木，我们就可以称它是——柳绿花红。

无论是单子对还是双子对，它们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。孩子们，让我们再来读这篇韵文。

三、拓展，学习对对子

孩子们，古时候有个叫陈文杰的人，因为对子对的好，当上了钦差，你们可以一点也不比他差，孩子们，想挑战一下吗（出示对子让孩子们对）

看，你们也完成了一首对韵歌，可真是太了不起啦！

四、指导书写生字

过渡:孩子们，文中还有三个生字宝宝等着我们去写呢。

1、师指导书写“云、虫、山”三个生字。

2、学生练写，师巡视指导。

3、展示学生所写生字，点评，生再练写。

五、总结，布置作业

孩子们，今天这节课我们学习了《对韵歌》。课下，希望你们把这首《对韵歌》背给爸爸妈妈听，还可以跟爸爸妈妈对对子。好，我们今天的课上到这里。

板书设计：