小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册11 项链教学设计及反思

《11、项链》教案设计

设计说明： 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

教学目标：

1、认识“蓝，又”等11个生字，和“禾字旁”一个偏旁，会写“和”这个生字。

2、正确流利的朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。

教学重点：

正确流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。

教学难点：

知道大海的项链是快活的脚印。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，谁愿意说说你心中的大海什么样？从你们的描述中，我感受到了大海的美丽与宽广，请你们欣赏几幅关于大海的图片，听听大海的声音，大海真美啊，你们喜欢吗？那你们见过戴项链的大海吗？这节课老师就带你们去海边的沙滩走一走，玩一玩，去感受大海给我们带来的美丽与神奇。板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

（一）师范读课文

（二）听了老师的朗读，同学们是不是特别想走进这篇课文？现在就请同学们来完成学习小任务。

课件出示：自己学一学：1、圈出本课生字多读几遍。2、借助拼音把课文读通顺。

（二）师生共同学习生字

（三）出示课件

带拼音读生字，师生交流多种识字方法。

1、了解字义识记生字：

“蓝”：草字头，本意是一种植物，可以提取蓝颜色，和植物有关，所以是草字头。

“笑”：同学们一定奇怪笑为什么是竹字头吧？其实笑的本意是指风吹过竹林，竹子被风吹弯了腰，竹林发出的声音恰好就像人的笑声，所以笑是竹字头。大家是不是记住这两个字了。

2、比一比：

师：同学们看“向”字和谁最像？生答：和“同”最像。那么“贝”和我们学过的哪个字最像？生答：和“见”最像。

师：大家想一想“着”和谁像双胞胎？同学们一起说和“看”就像双胞胎。

师：本课还有两个长得也特别像的字，它们就是“挂和娃”，现在就让我们用“比一比”的办法学习这些字。

出示课件：指名认读：

向（涌向）贝（贝壳）着（笑着）挂（挂在）

同（同学）见（看见）看（看见）娃（娃娃）

师：同学们知道“着”还有另外一个读音吗？请举手的同学回答：还读着火的“着”。 教师出示“着火”一词，讲解“着”是多音字，请学生记住它的两个音和相对应的组词。

3、加一加：

课件出示“禾”和“口”，教师讲解：这是我们学过的两个熟悉的字，它俩加在一起会是哪个字呢？请同学们注意它俩的变化。

动画课件：两个字慢慢靠近变成了了“和”。教师提醒学生注意“禾”做偏旁时捺变成了点，而“口”相对应的变得小了一些。

4、减一减

师：两个熟悉的单字可以用“加一加”的办法组成一个新的合体字，相反的，我们也可以用“减一减”的办法，把一个合体字去掉一部分，变成一个新字。

课件动画出示“双”，去掉一部分，“双”字消失，“又”字出现。

5、换一换

课件出示“活”，师：请思考这个字和谁最形近？对，就是“话”。我们可以用把偏旁“换一换”的方法来记住这个字。

课件出示“话”“活”它们右边都有相同的部件，只需要换一下偏旁，就成为了另外一个新字。师引导学生组词。

6、猜一猜

师:中国的汉字有几千年的历史了，每一个字都有特定的含义，我们还可以借助猜谜语这种生动活泼的形式记住汉字。

课件出示谜面：“一个人，本姓王，兜里装了两块糖”__打一字（）

学生们马上猜到了谜底是“金”字。在轻松活泼的氛围里学生们用各种办法记住了生字。

巩固生字：读词语：师领读，生齐读

蓝天    又是    笑着     笑声    涌向    和好    贝壳     娃娃     挂在     快活     金色

检验识字情况，开火车“摘苹果识字游戏”，生读苹果上的字，正确时苹果落下：

笑着   娃娃   挂在   和好   金色   快活   蓝蓝的 

又是   方向

师：同学们学的真认真，现在我们请生字宝宝回到课文中，看看它们给我们带来了怎样的大海？指名读课文。

三、品读感悟第一段

1、课文有几个自然段？（2个）

2、指名读第一自然段。

3、老师说过在一个自然段里有几个句号就是几句话。请你快点数一数第一自然段几句话。（3句）

4、课件出示第一段，你知道这段都讲谁了吗？板书“大海  沙滩 浪花”

5、大海什么样？课件出示图片，第一句内容。

蓝蓝的，又宽又远。讲解“又……又……”表示两种情况同时存在。

你能用朗读表现大海的蓝和宽广吗？指导朗读，声调舒缓，稍慢。

6、第二句讲的是谁？什么样？沙滩。黄黄的，又长又软。谁在沙滩上走过？没在海边的沙滩走过，走在湖边的沙滩也是一样的感觉。请生说感受。请用朗读让我们感受到金色沙滩的长和软。指导朗读。

7、课件出示：我会说：

大海——又宽又远

沙滩——又长又软

（    ）——又（ ）又（ ）指导学生仿照课文说短语。

8、浪花什么颜色？它做了什么？笑着……涌向……撒下小小的海螺和贝壳。黑板贴上海螺和贝壳的图片。

浪花真是可爱、顽皮、又慷慨地孩子，给我们送来这么漂亮的礼物，你们喜欢她吗？请你用喜爱的语气读一下这句话，指导朗读。“悄悄撒下”声音略低，体现浪花的顽皮可爱。

9、课件出示“雪白的浪花”

           “雪白雪白的浪花”

            “雪白雪白的（）”

教师讲解“雪白雪白的”比“雪白的”程度更深一些，学生练习填空。

10、第一自然段中出现的“和”字不仅是要认的生字，而且也是要学会写的生字。

教师讲解范写，和，左右结构，左高右低，左大右小，第一笔撇短平，横短竖长，第五笔是点，禾字旁不能超过竖中线，口的第一笔竖和第二笔横折的折向里收一下。

生描红，仿写，选择“和”的组词练习说话。

11、第一段作者只用了三句话就让我们感受到了大海的美丽与慷慨，你能用朗读来夸夸大海的美吗？要用舒缓、赞美的语气。指导朗读。

四、品读感悟第二段

沙滩上的海螺和贝壳让谁最高兴？对，是小娃娃，那就让我们去找小娃娃一起玩吧！

1、这段一共几句话？（2句）课件出示内容，指名读。

2、小娃娃开心吗？这些红色的词语是精彩准确的动作词，让我们仿佛看到了一个快活的小娃娃在沙滩上走着，谁知道他为什么这么快活？（因为他得到了一条项链）

3、点击课件：项链是什么颜色的？用什么做的？（彩色的，用小小的海螺和贝壳穿成的）

4、在黑板上将海螺和贝壳的图片穿成彩色简笔画项链。

5、你愿意用快乐的朗读来表达小娃娃的快活吗？指导朗读，教师范读，指名朗读。

6、戴着彩色的项链，小娃娃把快活的脚印留在沙滩上。（板画黄色小脚印）

7、小娃娃是快乐的，大海也是快乐的，可你知道大海为什么也快乐吗？因为他也得到了一条项链。课件出示第二句。

8、快活的脚印是谁的？（小娃娃的）大海的项链什么颜色？

（金色的），大海的项链是什么？（快活的脚印）。板书将黄色小脚印用黄粉笔连成一条金色的项链。

9、读一读、说一说、看谁说得多。（课后习题）

金色的（）

雪白的（）

快活的（）

除了书中的太阳、羽毛、麦穗、棉花、小鸟、小鱼，还补充了油菜花、沙滩，白云、面粉，小鱼的图片，丰富学生的词汇。

10、你愿意用朗读来表达小娃娃和大海的快乐吗？指导朗读（用快活的语气）指名读，齐读。

五、总结全文，升华主题

大海给我们带来了无尽的宝藏，给孩子们带来了无穷的快乐，我们要懂得保护环境，保护我们的大海，让大海永远美丽。

板书设计：

               项链

大海   沙滩   浪花

贝壳    海螺    贝壳（图片）

脚印    脚印     脚印    脚印（图片）