初中英语Section A教学设计及反思

这是一份初中英语Section A教学设计及反思，共10页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
 人教版英语七年级下Unit11Unit 11 How was your school trip?Section A （1a-2d）教学设计 教材解读本单元的主题是“Talk about past events”，第一课时的主要任务是通过视频导入、图片练习、听力练习、猜图游戏、小组两两合作、团队合作等方式训练学生对过去事件的听说基本技能，学生能够熟练用Did you ...?, What did you do ...?两个句型来描述过去发生的事情以及自己进行过的旅途，并就事件发表自己的一点想法。学情分析学生在前面的单元已经学习了许多描述活动的短语，但变成过去式是他们的一大难点和易错点。教师在上课时要适当过渡，引导学生明白什么情况用过去式，以及运用对比找出规律，强化特殊变化的记忆。由于学生一般对旅行游玩比较感兴趣，备课时要善于用这一点设置活动使学生勇于开口谈自己有过的有趣的旅途，积极参与课堂。教学目标知识目标    能够掌握并熟练运用milked a cow, fed chickens, rode a horse, took a photo, went for a walk, talked to a farmer, picked strawberries, went fishing等重点过去时短语，还有Did you... ? What did you do last weekend?等句型在听力中、口语描述中的应用。情感目标    学生通过参与课堂的各种活动和练习，能勇于表达自己，享受课堂，享受分享。通过小组合作，将课堂和生活联系起来，鼓励学生分享自己生活中的快乐旅途，和热爱大自然的情怀，也鼓励学生课余时间多去进行亲近大自然的活动，去享受自然之美，同时也保护好大自然。教学重难点教学重点学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，听懂过去发生的事情，并能熟练描述自己过去所做的事情，积极参与课堂，提升自己的听说能力。教学难点    一般过去时的准确应用，动词过去式不规则变化的形式如took, fed, rode以及Did,what引导的一般疑问句和特殊疑问句的过去时句型的掌握和应用，以及在小组活动中学生作report的配合度。教学资源及工具资源名称    获取或制作途径课文音频    教材配套光盘导入视频    网站下载教学过程Step 1 Lead-in(1)Watch a video and answer:*Who is old MacDonald?*What animals can you see on the farm?(2)Describe the video.This is old MacDonald. He has a farm. He is a farmer. On the farm, we can see a cow, a pig, a duck.【设计意图】通过大家耳熟能详的歌曲视频作为导入，激发学生兴趣，引出主题，并引导学生对视频进行简单描述，教授farm, farmer，cow等重点词汇。Step 2 Describe activities on the farm(1)Brainstorming: What can we do to have fun on the farm?milk a cow  take some photos  feed chickens  go for a walk  talk with a farmer  ride a horse  plant a tree  pick some strawberries(2)Change the phrases into past tenseOn the farm, we milked a cow /took some photos/ fed chickens / went for a walk/ talked with a farmer/ rode a horse/ grew a tree/ picked some strawberries(3)Match the phrases with the pictures. went for a walk  e               milked a cow   brode a horse  a                  fed chickens   ctalked with a farmer   f           took some photos  d【设计意图】由导入自然地引导学生进行头脑风暴：我们通常能在农场做什么？可以将学生的自由答案写在黑板上，然后再逐一播放教师准备的图片，根据图片教授学生相关短语。Step 3 Listening and speaking practice(1)Listen and circle the three things Carol did on her school trip in 1a.(2)Ask and answer about Carol’s school trip.ExampleA: Did Carol take any photos?B: Yes, she did. She took some photos.A: Did Carol ...?B: Yes, she did. She .... / No, she didn't, but she ....【设计意图】听力是对上一环节图片内容的再次巩固，让学生圈出Carol在学校旅途中所做的事，为下一环节的一般疑问句问题做准备。Step 4 Summary一般过去时，含有行为动词的疑问句式一般疑问句: ____Did____+__主语___+__实义动词原形__？特殊疑问句: __疑问词___+_did__+_主语_+_实义动词原形__？【设计意图】在做完听力及针对听力的问答之后，呈现听力原文，带领学生齐读，并让学生找出原文中出现的包含一般过去式的问句，引导学生发现这些问句的共同点，从而总结出含有实义动词（即行为动词）的一般疑问句和特殊疑问句的结构。Step 5 Practice key structures in different activities(1)Let’s have a guessA: What did you do this morning?B: I shopped in the market/ climbed the mountain/ studied English/ picked apples/ went fishing.It was pretty/kind of/ really ... unforgettable/exciting/excellent/terrible....(2) Pair WorkA: Did you ... yesterday?B: Yes, I did. / No, I didn’t.A: How was it?B: It was ......(3) GroupworkA：Did you _______last weekend, XXX?B：Yes, I did. / No, I didn't. It was ...Report（报告）:  In my group, XXX .... He/She thought it was ...... What about XXX? He/She ...... All of us had an enjoyable weekend!【设计意图】能过猜图、两两对话、小组报告三种形式再次对描述过去的活动进行输出练习，强化本堂课所学，猜图环节可以设置猜对抽奖，给学生制造惊喜，增强学生参与的兴趣。在猜图游戏后加入一个拓展句型来表达自己的感受，It was … pretty/kind of/ really ... unforgettable/exciting/excellent/terrible.... 让学生的表达多样化。小组活动也能增强同学们之间的合作精神和凝聚力。Step 6 Homework1. Read the conversations and new words. （所有同学必做）2. Write down a report about what you and your group did last weekend. （B部分同学选做）【设计意图】一是复习课本上所学的对话和单词，二是将最后的小组活动搬到生活中来，写一篇关于学生自己和小组成员上周末所做事情的报告，但是基础不是特别好的B部分同学可以选做，以充分体现分层布置作业的双减要求。课堂结束前进行一个情感升华：The outside nature is so beautiful. Let's get close to it and protect its beauty! 大自然风光无限美好，让我们一起拥抱自然，爱护自然环境！鼓励学生多走向户外，多与大自然接触,同时也要保护好自然之美。教学反思    本堂听说课在导入、教授新知识、学生操练、作业布置等环节都体现了调动学生能动性，以学生为主体的设计理念。课前导入从跟主题有关的Old MacDonald农场入手，激活学生参与课堂回答问题的主动性，并教授cow, farmer, on the farm等词汇，为后续铺路。    课中问学生“What can you do on the farm？”以头脑风暴的形式鼓励学生多思考，多开口，然后以图片教授的形式呈现本堂课的重点短语，并引导学生用一般过去式描述这些活动。其中穿插了听力练习、猜图游戏、师生问答，两两对话等形式来巩固所学，让学生在情境中快乐地学习。    最后，通过小组合作，以采访和做报告的形式来询问和回答上周末学生本人所做的活动，将课堂和生活联系起来，鼓励学生分享自己生活中的快乐旅途，鼓励学生课余时间多去进行亲近大自然的活动，去享受自然之美，同时也保护好大自然。当然，本堂课还有一些有待提高的地方，如深度上还可以更深，可加一两个更具创造性难度更大的活动，以让成绩好的同学有更大的发挥空间和展现自我的机会。本堂课用到的信息技术资源有PPT, MP3音频，EV录屏软件录制Old MacDonald视频，这些简单的信息技术能帮助实现课堂目标。但如果能课前录制学生的相关视频音频作品，充分挖掘希沃的功能，让极简技术能更好地为课堂服务，就更好了。教师点评本堂课教师基于语篇通过创设情境、师生对话、生生结对和小组合作探究，引导学生并给学生提供了大量的语言练习和语言运用的机会。整堂课教师一直考虑到如何让学生在单位时间里提高语言练习和运用的量和质，以及整个教学设计都在培养学生的独立思考能力和合作探究学习能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极性，从而提高课堂效率。一、基于语篇，实现语言学习与育人的融合在课堂教学中，教师以语篇为基础来设计英语听说课堂的教学活动。教师通过视频Old MacDonald’s farm引入activities on the farm，再通过音频Carl’s school trip巩固，让学生理解语篇的意义。接下来通过结对练习  A: Did you ... yesterday?B: Yes, I did. / No, I didn’t.和小组合作A：Did you _______last weekend, XXX?B：Yes, I did. / No, I didn't. It was ...让学生建构语篇内容，有助于学生在语篇中学习和巩固语法知识。教师通过音频、视频、对话、图表等为一体的多模态语篇，引导学生从亲近自然活动到快乐研学享受自然之光，然后同时也保护大自然。教师基于语篇的英语听说课教学既可以帮助学生在学习语言的同时，也让学生认识周围世界和认识自我，从而实现全面育人的目标。二、落实双减，分层作业具有巩固性、开放性和拓展性。作业设计以“课堂知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容。教师第一层次作业1.Read the conversations and new words. （所有同学必做），巩固本堂所学。第二层次作业2. Write down a report about what you and your group did last weekend. （B部分同学选做），具有开放性和拓展性，让学生能触类旁通以及学以致用，也体现了英语教学的“以人为本”的原则。作业分层的意义在于尊重学生学习能力的差异，有利于因材施教也符合学生心理预期。三、教育技术，助力英语教学提质增效。    本堂课教师熟练使用多种极简教育技术如：希沃白板5、EV录屏软件录制Old MacDonald视频，MP3音频，图片表格美化和编辑，手写电子版板书等等。教师通过大家耳熟能详的歌曲视频作为导入，激发学生兴趣，引出主题和营造农场氛围；再通过Carl’s school trip农场活动MP3音频刺激学生的听力，培养学生的语言能力；然后通过各种美化图片和表格，直观呈现关键信息的方式，高效解决了教学重难点问题。