人教版四年级上册1 大数的认识亿以内数的认识教案配套课件ppt

第5课时 亿以内数的改写（教案）

教学内容 教材P12例6。

教学目标 1.学会将整万数改写成用“万”作单位的数。

2.经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3.激发学生的学习兴趣，感受数学知识在日常生活中的实际应用。

教学重点 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点 理解改写的方法和依据。

教学方法 引导发现，自主探究，归纳总结。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示配图文字：

北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。北京故宫的占地面积约为七十二万平方米，是世界上最大的宫殿。

北京圆明园的面积约为三百五十万平方米，是清代著名的皇家园林之一，有“万园之园”之称。

师：你能写出这两个数吗？说一说这两个数有什么共同点？

生：这两个数分别写作720000、3500000，这两个数的个级都是0。

师：像这样个级全是0的数，我们叫作整万数。

设计意图 以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生学习的热情和求知欲，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。

二、探究新知

探究点 把整万数改写成用“万”作单位的数

师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书课题）

师：血液中有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但就是这样的一小滴血，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？

生：一小滴血液大约含有红细胞25000000个，白细胞30000个。

师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准确地读数。下面就请同学们用这种方法读一读这两个数。

教师按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。

2500 0000   3 0000

然后让学生读出这两个数：二千五百万、三万。

师：读了这两个数以后，你发现了什么？

生：这两个数都含有两级，而且都是整万的数。

教师根据学生的读数过程板书：

25000000=2500万   30000=3万

设计意图 课堂中强调读数时要先分级，并作好示范，一方面规范学生书写，另一方面培养学生认真、严谨的学习习惯。

师：观察等号左、右两边的数，说说你有什么发现？

生1：等号右边的数去掉了万位后面的尾数，直接在万级的后面加了个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。

生2：数的大小没有发生变化，读法不变，只是表示的方式不同。

师：想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数呢？

生：先把这个整万的数分级，万级上的数照着写，在后面写上一个“万”字，个级上的4个0省略不写。

师：用“万”作单位表示数有什么好处？

生：读写起来比较方便。

师小结：把整万的数改写成用“万”作单位的数，先找到万位，再去掉万位后面的4个0，并写上“万”字。为了读数和写数更方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。

设计意图 通过放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。

小试牛刀 课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.课件出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）

把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把个级的4个0去掉，写上一个“万”字。

五、课后作业

请完成教材练习二第6题。

六、板书设计

板书

亿以内数的改写

七、教学反思

成功之处 本节课让学生在了解一小滴血液含红细胞、白细胞个数的同时，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。而“改写”是学生遇到的新问题，由于学生在生活中接触过用“万”作单位的数，有生活经验，学习起来难度不大。在教学时，教师放手让学生进行了大胆的尝试、交流，使学生充分感知改写的方法，体验学习的快乐。

从课堂上学生的反应来看，大多数学生对这部分知识的理解还是比较轻松的，在整个课堂教学中，教师始终将学生当作学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系生活实际，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知识和技能。

不足之处 在本节课教学中比较遗憾的是，在改写整万数时，没有及时让学生比较改写前后两个数的计数单位发生了什么变化。