初中语文人教部编版七年级上册皇帝的新装教学设计及反思

《皇帝的新装》

1.学习快速阅读，迅速浏览全文，复述故事的主要情节

2.展开联想和想象，品读故事各段情节中描写人物的精彩语段，品析人物形象。

3.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

重点：品读故事各段情节中描写人物的精彩语段，品析人物形象。

难点：深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

课型

新授课

教法

讲授法

朗读法

教具

多媒体

课时

1

一、导入新课——趣聊“童话”

大家都读过童话故事吧？看看投影上由著名的“童话诗人”顾城创作的两首小诗，你知不知道它们说的是哪篇童话故事？（生答）

它们都出自《安徒生童话》，今天我们一起来学习另一篇童话，那就是《皇帝的新装》。

二、走进作者

安徒生：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的 童话作家 。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。著名童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》 等 。

介绍文体：

童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

三、初读感知：

1.迅速浏览课文，并试着复述故事内容。

皇帝爱新装（1）

骗子做新装（2-4）

君臣看新装（5-22）

皇帝穿新装（23-32）

小孩揭新装（33-36）

四、研读探析

1、在这个故事里，谁被骗了？

明确：皇帝、大臣们、百姓

2、骗子设了个怎样的骗局？

明确：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

3、这个骗局并不高明，那为什么这些人纷纷受骗了呢？我们先从皇帝身上找找原因。

【出示】“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”

自由朗读这段话，思考：你感受到了人物怎样的心情？

明确：惊讶——两个“难道”；恐惧——“骇人听闻”“最可怕”

教师范读，提示语气要轻，语调要低，但是必须突出惊讶、恐惧之情。

在这里，我们看到了皇帝的自我定位：在看“新装”前，他认为自己并不愚蠢，够资格当一个皇帝，可是看“新装”后，他的态度发生了变化，他开始怀疑自己，甚至于否定自己。人们在面对骗局时，有两种处理办法，一是揭穿，二是继续欺瞒。显然，皇帝的选择是继续欺瞒。

【出示】“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

学生来范读。教师点拨：如何读出人物的语气？

明确：“真是”“极了”“十二分”，要突出皇帝的心理：我不能让任何人知道我看不见布料，我要让别人都相信我是聪明的，我是称职的。

那为什么皇帝要选择继续隐瞒？

明确：为了怕被人认为他愚蠢，为了保住皇位，守住权势——自欺欺人

4、合作探究：

为什么老大臣受骗？以小组为单位，选择相关内容来创作朗读脚本。

（读出语调、语气、情感，理解人物的复杂性）

【出示】

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

朗读要点：心理描写朗读时压低声音，读出老大臣的紧张、害怕，但是“不成”“决不能”要读得坚决一点，突出老大臣决意隐瞒到底。语言描写要读得夸张一点，两个“极了”、“真是”、两个“多么”、“非常”要读得重一点，声调高一点，拉长声音，从而刻画出老大臣希望大家知道他真的“看见”了新装。

自我评价：我不愚蠢，我是称职的

皇帝评价：“诚实的”“理智的”“称职”“谁也不及他”

就是这么一个“诚实的”“理智的”“称职”“谁也不及他”的人，面对丢官丢面子，甚至丢性命的情况，他选择了欺骗，选择了阿谀奉承。这几句话其实展现了老大臣思想变化的过程：第一段是告诉了我们他看到的实情，第二段是展示了他的矛盾心理，但是最后虚伪战胜了真实，邪恶战胜了正义，丑陋战胜了美丽。

5、皇帝和大臣们或是为了皇位、官位，或是为了权势，都选择了自欺欺人。那老百姓又为什么情愿被骗呢？

明确：第32小节，百姓害怕显示自己的不称职位或者愚蠢，也怕侵犯皇权被杀头。

6、只有一个人没有被骗，说了实话。为什么作者要设计一个小孩子来说实话呢？

明确：①整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。

②小孩子还没有长大，没有受到成人世界各种环境及其压力的影响，心灵还很纯净，只认事实，不会说谎。

五、情境再现

速读33-36小节，思考：真相其实已经昭然若揭了，他们此时又是怎样的心理呢？

孩子：“可是他什么衣服也没有穿呀！”

百姓：“他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”

教师总结：大臣们和皇帝依然会选择虚伪到底，因为他们放不下权利、面子，也许二十年以后、三十年以后，小孩长大成人也会选择和他们一样。但是这样的结局绝不是安徒生希望看到的。我相信，在安徒生的心里，一定长着一株爱心之树，他希望能够看到它的茁壮，它的丰收。

六、聆听心语

安徒生曾在给一个朋友信中写道：“我用给我的一切感情和思想来写童话。但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想象。”

安徒生在《一个故事》中写道：“只要用慈爱光明的圣水耐心浇灌，种子一定会生长出来，使坏人重新变做一个善良的诚实的好人。”

七、课堂小结

也许岁月给了我们很多风雨，也许人生给了我们很多无奈，但是，记住，任何

借口都不能剥夺我们心底那最纯粹的真善美。

齐读小诗：

诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；

诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；

诚实是冬日的炉火，温暖人们的心田；

诚实是盛开的花朵，美丽了整个世界。

八、作业布置

 （1）补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。

（2）皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节，字数不限。

优点：

1.以语文课堂的四个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力。

2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。

不足：1.课堂缺乏新意

2、课堂分析不够深入

3、作业设计不够合理

改进方向：

教，然后知不足。今后，我会针对我的不足，通过多看教育、教学方面的书，多向其他老师学习，多实践，多研究教材、教法，一步步来完善自我，开拓自己的教学思路，在课堂上大胆创新，形成自己的教学风格。