第18课《狼》教学实录 部编版语文七年级上册

《狼》教学实录 “微镜头”之一“情趣盎然读故事”师：上课之前，先请大家猜一猜他是谁：他是济南“泉城广场”文化长廊里十二位齐鲁名人之一；他生于山东淄川，但他视济南为第二故乡；他是清朝人，一生热衷科举，却始终不得志；他一生都在写花妖狐魅，他用毕生精力完成《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。生：蒲松龄。师：对，他就是清代文学家蒲松龄，他所创作的文言志怪小说集《聊斋志异》，被译成29国文字，有60余种译本在世界流行，被称作“中国文言短篇小说巅峰之作”。今天老师就带领大家认识我们的老乡蒲松龄老先生笔下的狼。生记笔记。师：古人说过“书读百遍，其意自见”，学好文言文的要诀只有一个字：读。下面请同学们自由、大声地朗读课文，咱们来情趣盎然地读故事。老师的要求：读准字音和停顿。好，开始！生自由读课文两遍。师：请一名同学读课文，其他同学当好评委，我们评判的标准是：读音和停顿准确。一生读课文。师：他刚才的朗读有问题吗？谁评价一下。生：老师，有个句子的停顿，他读错了，应该是“其一／犬坐于前”。师：你能解释一下为什么这样停顿吗？生：这句话的意思是“另一只狼像狗似的蹲坐在前面”。生：老师，我明白了，这个句子确实停顿错了。师：咱们应该根据句子意思推断句子的停顿，这是学习文言文的好方法，所以这句话的停顿是：其一／犬坐于前。下面，请同学们再自由朗读课文两遍。生自由朗读课文。师：大家都明确了读音和停顿，那我们就一起齐读课文。生齐读课文。师：读得真好，不仅读的准确、流畅，而且声音宏亮，真棒！朗读是文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。下面我们就进行“花样”朗读。这次朗读的要求是在读准、读畅的基础上，读出重音、读出快慢、读出情感，先小组内比一比。小组竞赛读---全班展示读。师：下面请同学们选取你最想展示的一段进行“花样”朗读。生自主展示读,其他生点评。师：同学们把自己对课文的理解用声音传达了出来，简直妙不可言。相信，你明白了文章的意思和作者情感后，你会读得更传情。下面，我们换个角度读，即译读,请以屠户的角度讲一讲这个奇异的故事，可以发挥想象，加入恰当的语言、动作、心理等描写。生：天已经很黑了，借着月光，屠户高兴地走着，突然，两对绿光冒了出来，吓得屠户出了一身冷汗，再定眼一看，竟是两条不知天高地厚的狼！屠户有点慌了神，但是理智让屠户冷静了下来，他心想：硬拼是不行的，还需要智取！生：屠户回头就走，但狡猾的两只狼还是尾随其后，于是屠户便扔了一块骨头过去，一只狼得到骨头后停下来疯狂地啃。但另一只狼仍然跟着屠户，没办法，屠户又扔了根骨头给另一只狼，可是先前那只正好啃完了骨头，又跟了上来，天啊！这两只老谋深算的狼还真有爱！生：就这样，骨头逐渐扔没了，但两只狼又像刚才一样一起追赶屠户。屠户陷入了无形的困境之中，汗珠像豆粒般滚落下来，望着虎视眈眈的两只狼，屠户心里不禁发毛：这可咋整啊？上天咋对我这么不公平呢？我招谁惹谁了，这俩狼崽子看来不好对付啊！完了，俺一世英明，要毁于一旦了。NO，NO，俺不能放弃，死也要光荣一点！跟你们拼了！生：屠户见周围有个麦场，场主在麦场中间堆积了很多柴草，一个个都像小山似的，“哈哈，天无绝人之路，俺就知道肯定还有一线生机！”屠户感叹道。于是屠户连滚带爬地奔向了一堆柴草，靠在小山似的柴草旁，赶快使出了“看家本领”——他卸下担子，拿起刀，摆出了一副武林高手的样子，尽管只是摆摆架子，没真功夫，但是狼也起了戒备之心，不敢靠近，狠狠地瞪着屠户。生：就这样僵持了很久，屠户也已经支持不住了，奇怪的是两只狼这时就只剩下一只了，另一只不见踪影，而这只狼似乎放松了警惕，睡着了一般。屠户见时机不能错过，一个“飞龙盖地”跳起来用刀将那只狼的头劈开了“花”，只见那狼痛苦地挣扎着，嗷嗷地叫着，“你个狼崽子，敢袭击我，不想活了，看俺自创的“削死不偿命”，叫你死无全尸，我砍，我砍，我砍砍砍……”。生：等屠户想要回家时，只见另一只狼正在柴草堆的后面打洞，想钻过去从背后攻击屠户，“呀呵！这狼崽子是想从背后偷袭我啊，幸好我果断出手！我再成全你！”屠户从后面砍断了狼的后腿，也把它杀死了。他突然明白了过来，“哎呀！这两个狼崽子是串通一气，想要前后夹击我啊！屠户再次借着月光，一遛烟儿，飞奔了回家…。师：同学们的故事讲得真是情趣盎然啊！这样一个惊险刺激的故事，谁来给大家概括一下！生：屠夫晚归遇狼，与狼斗智斗勇，最后将两只狼杀死的故事。师：对，这个精彩曲折的故事，我们按照开端、发展、高潮、结局划分为四部分！下面请允许老师根据自己理解配乐朗读课文，请同学们闭上眼睛，边听边想象，把这个精彩故事拍摄成4段VCR，并为它们取名。师配乐读。师：一起交流一下你们4段VCR的命名吧。生：遇狼。生：惧狼。生：御狼。生：杀狼。师：通过拍摄VCR，我们清楚了故事的脉络。整个故事，两个形象：屠户和狼，同学们对屠户和狼的初步印象怎么样？我们一起交流一下。生：屠户一开始很软弱，后来才变得勇敢。生：狼太狡猾了。生：狼太贪婪了。生：屠户后来变得机智、果断。“微镜头”之二“有理有据品故事”师：大家对屠户和狼的初步印象应归功于蒲松龄的传神描写，如此精彩曲折的故事，作者寥寥数语便写得惊心动魄。现在我们就来品一品文章语言的魅力。通过品语言丰富屠户和狼的形象。请同学们从1--4段中找出描写狼和屠户的精彩句子，读一读，品一品，并写一写你的赏析，可从用词、描写方法等角度。生跃跃欲试。师：示例：我从“屠暴起”中的“暴”字，读出屠户抓住时机、迅速毙狼，说明他是一个果断、机智的人。生拿起笔，边读边品边批注。师：我们一起交流一下吧。从“遇狼”开始。生：“屠惧”中的一个“惧”字，写出了屠户的紧张和害怕，我仿佛看到了屠户哆哆嗦嗦的样子，此时的屠户还很被动。 师：屠惧，投以骨。屠户一开始采取的是迁就策略，“投以骨”。生：“缀行甚远”中的“缀行”和“甚远”用得好，说明狼紧跟着走了很远，此处可看出狼的贪婪。生：一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故，此处更可看出这是两匹贪婪、得寸进尺的狼。师：“复投之，后狼止而前狼又至”，这里最能表现狼的贪婪。你试着重读“又”字，延长声音，读出狼的贪婪。生读得声情并茂。师：“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，唉，而两狼之并驱如故。” 加上“唉”，读一读，看你又能读出什么？生：重读“又”，加上“唉”，“两狼之并驱如故”用了颤音，我又读出了狼的贪婪和屠户的恐惧。师：对，此时的屠户一定心急如焚，此处创设了危急关头、千钧一发、命悬一线的紧张气氛。我们加上“唉”齐读，读出狼的贪婪，屠户的紧张、害怕。生自由读。师：“投以骨”虽使两狼“缀行甚远”的情况暂时有了改变，但没有解决根本问题。直到骨头投尽了，也没有填饱饿狼的饥肠，“并驱如故”，使屠户处境更加危险。这充分暴露了狼的贪婪本性，证明了屠户退让迁就策略的失败。我们再读这一段，读出屠户的恐惧和狼的贪婪。老师教给你一个方法，重读精彩字词，在适当地方延长声音！生自由读--师生配乐齐读。师：继续分享。生：“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀”，屠户找到了一个可以倚靠的地方，说明了屠户由被动变为了主动，表现了屠户的聪明、机智、机敏。生：“屠大窘”，说明情况已处在危急关头，屠户或者被狼吃掉，或者把狼杀死。“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”可见屠户的行动迅速、果断，他已经做好了与狼殊死搏斗的准备。师：所以，“屠乃奔倚其下，弛担持刀”，我们读的时候应该语速快一点，谁试读一下？生：屠大窘，恐前后受其敌（颤音）。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（舒缓）。屠乃奔倚其下，弛担持刀（急促，加上了动作）。师：读出了屠户当时的危机处境，不错。让我们都化身为屠户，用声音和动作再现当时屠户的危急关头。生齐读。师：继续分享。生：“狼不敢前，眈眈相向”中的“眈眈相向”，表现了狼的狡猾。师：“眈眈相向”，除了狡猾，你还能看出狼什么本性？生：还看出了狼的凶狠。师：假如我就是屠户，你站起来，瞪眼朝着我，读一读这句。生读得语气很平淡。师：要读好狼这一角色，必须脑子里有画面，想着狼就在这里瞪眼看着你，心想：这小子不要命了，但是我又不敢往前面去，所以只能待在这儿盯着你。此时，我们要咬牙切齿地读。生声情并茂地齐读。生：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”中的“目似瞑，意暇甚”，“假寐”“犬坐”表现了狼的狡诈。师：暝是什么意思？生：闭眼。师：哪个字能看出没有真闭眼呢？生：似。师：为什么不真闭眼，你看出了什么？生：迷惑屠户。师:从这一点，我们看出了狼的狡猾，谁来试着读一下这句话，读出假寐的感觉。生试读。师：读出狼那种假寐的状态了吗？生：没有。师：能不能揣摩一下这时狼在想些什么呢？我们补充几句狼的内心独白。生：我要把屠户迷惑住，以帮助我的同伴从后面攻击屠户。师：对，这真是两匹狡猾（黠）的狼。此处是对狼的神态描写，发挥想象力，想象一下狼狡猾故作悠闲的样子，读出狼的黠。生语速舒缓地读。师：读出了狼的狡诈，不错。继续交流。生：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”中的“暴起”“劈”“毙”，表现了屠户的果断、勇敢、机智。生：“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，此处更看出了狼的狡诈，幸亏此时的屠户已经不再抱有幻想，变得果断、机智、勇敢了。师：刚要走，转到柴草堆后一看，我想用一个感叹词来表达此时屠户的心情！假如你是屠户，你看到这只狼在这里打洞，你会用什么样的感叹词！生：呀！师：好，加上“呀”再读这句话，看你能读出什么？生自由读。生：这两只狼分工明确，合作默契。师：如果在这里再给屠户加上几句内心独白的话，你想说什么？生：狼，你太有才了！师：幸亏啊，此时的屠户已经变身为一个勇敢机智、镇定果断的人了。请同学们找找对屠户的动作描写。生：“起”“ 劈”“ 毙”“断”。师：“暴”字能表现屠户什么？生：也能表现屠户勇敢、机智、果断。师：对，请大家发挥想象，想象屠户当时杀狼的动作，我们通过重读这些动词“起”“ 劈”“ 毙”“断”“暴”，读出屠户的勇敢、机智和果断。生自由读--指生读。生：语速缓慢地读。师：屠户的一连串动作很迅速，不给狼一丝喘息的机会，语速要稍快，语调要高昂。你能不能把这句话给大家展示一下，加上动作。生读得声情并茂。师：同学们，故事之所以吸引人，就在于运用了传神的动作、神态描写，生动刻画了屠户和狼的形象，狼的狡诈、贪婪、凶狠，屠户一开始心存幻想，后来机智、果断、勇敢的形象慢慢展现在了我们眼前，让我们配乐有感情地齐读全文。生配乐齐读。“微镜头”之三“鞭辟入里评故事”师：蒲松龄对这个故事有一番什么评论？生：最后一段。师：你们发现没有，从表达方式上讲，此段与前面四段有什么不同？生：前面是记叙，最后一段是议论。师：对，假设你就是作者，你仿佛看到了什么景象？生：我似乎看到了作者正对屠户的胜利拍手叫好，对狼的自以为聪明拍手喝彩，不过喝的是倒彩。师：对啊，这段文字，我们读出了作者对狼的态度是什么？生：笑狼！师：你会用什么语气读这一段？生：嘲笑。师：对，嘲笑。我们在“止增笑耳”后加上“哈哈”！指着狼，用嘲笑、讥讽的口气，读最后一段。生自由读---齐读。师：到这里，老师想问同学们，作者嘲讽的仅仅是狼吗？郭沫若曾经评价蒲松龄写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。在蒲松龄的《聊斋志异》中，鬼魅狐仙均有寓意，那蒲松龄笔下的狼又代表着什么呢？生：代表了坏人。生：代表了恶势力。生：代表了困难。师：对，屠户和狼的这场较量可谓惊心动魄，他们不同的结局好像在警示我们。请以“狼（屠户）告诉我……”为开头，说说你有怎样的感悟。生：屠户告诉我，遇事要冷静，做事要果断。生：屠户告诉我遇事要机智勇敢，要智斗。生：对待像狼一样的凶恶势力，不能心存幻想，妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。生：狼告诉我，不要太贪婪，得寸进尺，否则终究会自取灭亡。师：对，遇到困难，我们不要退缩，不要存有幻想，不要妥协让步，而应该敢于斗争，善于斗争，这样一定能取得最后的胜利。同学们，这其实是一个人战胜困难（内心的怯懦）后成长的象征。刀起。刀落。电光一闪间，想象中的猛兽轰然倒地。所有的恐惧和希望，都在血光飞溅时，化为一片深沉的快意，那个男人回家的时候，担中有着他的刀和一个男人的全部勇气！师：文章学到这里，老师有一个疑问，既然屠户与狼斗智斗勇，屠户技高一筹。那为何题目不叫“屠户”，不叫“屠户与狼”或是“人定胜狼”，而单命名为《狼》？生：因为这篇文章是以狼为线，串起故事，故命名《狼》。师：对，同学们，狼这篇文章一共202个字，但是情节完整，形象鲜明，你能从中感受到蒲松龄文章的语言特点是什么吗？生：简洁、生动。师：是啊，文章语言简洁、生动，通过小故事，告诉人们大道理，这就是《聊斋志异》的特点。同学们，你知道咱们的老乡蒲松龄是在什么境遇下写成《聊斋志异》的吗？生：蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，但此后屡试不第，直到71岁才再中，4年后便死去, 穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。师：对于蒲松龄个人来说，没能中举走向仕途，或许是个遗憾。但对于喜欢他的读者来说，恰恰是一种幸运。正是因为他未能中举入仕，生活在最底层，才能体会到百姓的困苦和无奈，用他无言的笔，独特的写作方式，向那个腐败的封建统治集团发出愤怒的呐喊，也才有了这部流芳百世的不朽名著《聊斋志异》。生整理笔记。师：蒲松龄的《聊斋志异》不但哲理性强，而且内容奇妙惊险，情节曲折动人，既有穷苦书生的离奇经历，又有“美丽”花妖、狐仙的除暴安良的神奇故事，其中的正义与邪恶，真诚与虚伪，善良与恶毒，美丽与丑陋，都给人以心灵的启迪。文学大师鲁迅曾评价它是：“专集之最有名者”。学了《狼》这一课，你有什么想法？生：我们都是幸运的读者，推荐大家阅读《聊斋志异》，领略中国古典文言小说的独特魅力。生：让我们用正气，用勇敢，用智慧去涤荡世界上的一切邪恶。让我们的世界没有了豺狼虎豹，没有了毒蛇猛兽，真正变成幸福美好的人间。师：同学们，如果我们把《聊斋志异》比作一部荡气回肠的歌剧，那我们今天所学《狼》，只是其中的一个音符。老师希望多年以后，大家仍然喜欢《聊斋志异》。在你人生得意的时候要读，在你人生失意的时候更要读。我相信《聊斋志异》一定会温暖我们一生。最后让我们配乐齐读，向《聊斋志异》致敬。板书：