语文人教部编版济南的冬天教学设计

2 济南的冬天

教学目标

1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。

3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。

教学重难点

1.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。

教学过程

第1课时

一、导入新课

春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。同学们，北国的寒冬朔风怒号，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去领略中原冬天的风光吧。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“宽敞”“贮蓄”“澄清”等重点字词。

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◎作者简介

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

◎背景链接

本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。

本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。

2.目标任务二：初步感知——聆听冬之韵律

◎聆听朗读音频，思考：作者是如何概括赞誉冬天的济南的？

济南真得算个宝地。

◎济南的冬天给你留下怎样的印象？

温晴。

◎文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？

文中选取了山和水来描写济南的冬天。

3.目标任务三：深入感知——体味冬之温晴

济南天气的“温晴”，来源于生活的“温情”

资料一：济南地处中纬度地带，属于温带季风气候，冬季寒冷少雪，气温一般在零下几度，其实算不上温暖。

资料二：老舍与胡絜青婚后在济南安家，长女舒济在济南出生。他在《吊济南》中写道：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。

◎作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？

作者是通过三组对比突出的：北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）。

◎作者围绕这个特点选取了一些具有代表性的景物来描写济南的冬天，请你找出来并完成下面的学习任务单。

学习任务单

［参考答案］  ①薄雪覆盖下的山  ②山村卧雪图  ③空灵水晶图

◎通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？

表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

4.目标任务四：朗读课文——感受作者情感

老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的情感。

◎标注重音停连。根据你的理解，标注第3段的重音和停连。

小山ˇ整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别可爱，︿好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地ˇ低声地说：“你们放心吧，这儿ˇ准保暖和。”ˇ真的，济南的人们ˇ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，︿心中便觉得有了着落，︿有了依靠。他们由天上看到山上，︿便不觉地想起：“明天ˇ也许就是春天了吧？这样的温暖，︿今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，︿他们也并不着急，︿因为ˇ有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

◎感受景物特点。作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说。

①运用比喻、拟人的修辞手法。“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒……”用一“睡”一“醒”，一连串的拟人手法，烘托济南冬天舒适温暖的环境。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……”将济南周围的小山比作“小摇篮”，还将小山写得如同慈母般温和、体贴，写出了这一圈小山的“特别可爱”。②从人们的感受写。“面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，写人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出其心理活动，侧面写出了小山的可爱。

◎分析写景顺序。自由朗读第4段，思考：第4段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样写有什么妙处？

按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺写，将山的色、态细腻地表现了出来。

◎体会抒情方式。找出文中直接抒情和间接抒情的句子，并说说它们各自的特点。

（1）直接抒情——

①济南真得算个宝地。

②这是不是个理想的境界？

③这一圈小山在冬天特别可爱……

④最妙的是下点儿小雪呀。

⑤那些小山太秀气！

（2）间接抒情——

①济南的冬天是没有风声的。

②济南的冬天是响晴的。

③济南的人们在冬天是面上含笑的。

④因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

⑤那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

老舍先生描山景、绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。

第2课时

1.目标任务一：品析修辞运用之美

◎比较下面四组句子。读一读，说说各组中甲句与乙句哪一句更有情味，两句有什么不同。

第一组：

【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。

第二组：

【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

第三组：

【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。

第四组：

【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

（1）第一组甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法，赋予老城的山水人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种舒适、温馨的意境。

（2）第二组甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人的修辞手法，表现出小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻的修辞手法，表现了济南受到的婴儿般的呵护。

（3）第三组甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出了薄雪娇美的情态，突出了小山的秀丽；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。

（4）第四组甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人的修辞手法，把水写得善解人意、楚楚可爱；而“绿的精神”“照个影儿”的表达显得特别新鲜、活泼，突出了济南冬天的无限生机。

2.目标任务二：品析遣词造句之美

本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除了比喻、拟人手法的运用，在遣词造句上也非常讲究，值得玩味。

◎“济南的冬天是没有风声的”一句，去掉“声”字可以吗？为什么？

不可以。“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，是不切合实际情况的。

◎“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。”这里为什么用“卧”字？“卧”字和文章哪个地方相呼应？

①“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，体现了一种安适平静的气氛，与文章相协调，有一字传神之效。②和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。

3.目标任务三：品析谋篇布局之美

◎文章开头结尾是怎样呼应的？

结尾段“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

◎结合具体内容，说说文章在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示。

写景状物要层次分明。本文第1段写济南冬天的天气，总写济南冬天“温晴”的特点，强调济南是个宝地；第2段到第5段写山，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山；第6段写水，写水的不结冰、澄清，并把整个济南的亮丽色彩都写进去；最后一段结束全文。各段之间有过渡句“设若单单是有阳光……”“那水呢……”，使各层次之间衔接紧密。

4.目标任务四：比较阅读，拓展延伸

◎想一想，本文作者描绘出这么精彩的画面，语言优美，其在写法上与《春》有什么相同之处？

①都抓住了景物特征，合理安排写作顺序；②都运用比喻、拟人等多种修辞手法；③都从多种感官角度来描写景物；④都采用情景交融的写法，色彩明丽。

结束语：通过学习本文，我们知道，只有在生活中认真观察事物，写作时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩事物，才能发现和写出事物的“神”；真正动了感情，才能使我们描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活中的有心人，关注生活，关注身边的事和物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

三、作业布置

1.借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。

2.课外阅读老舍长篇散文《一些印象》中的其他几节：《济南的马车》《济南的大葱》《济南的秋天》等，读后，写一写感想或评论。

板书设计

教学反思

本次教学过程比较注重朗读。在“读”中，学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。当然，通过“读”感知课文，只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。本次教学设计根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天给你留下怎样的印象？”“作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？”等，通过这些问题，引导学生深入探究作品的语言美、意境美和情感美。