人教部编版美丽的颜色教学设计

这是一份人教部编版美丽的颜色教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，教学开展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
9 美丽的颜色教学目标1.熟读课文，把握本文作为传记的主要特点。2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。教学重难点1.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。2.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。教学过程一、导入新课居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“窒息”“筋疲力尽”“和颜悦色”等重点字词。作者简介艾芙·居里（1904—2007），法国物理学家、化学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，撰写了其母的传记《居里夫人传》。2.目标任务二：初读课文，感知文本。速读全文，完成下面的学习任务单。学习任务单时间1898—1902年地点①________________________人物②________________________事件成功提取了③______________________主要内容本文记叙了居里夫妇在简陋艰苦的条件下进行科学研究，最终发现并提炼出镭的过程。 小结：文中的人物、地点、事件都具体可考，是真实的，这体现了本文作为传记的真实性。［参考答案］  ①娄蒙路的棚屋  ②居里夫妇  ③镭通读全文，思考：用“美丽的颜色”作为文题，有什么好处？“美丽”是本文的主线，既指发现的“镭”的颜色的美丽，又是居里夫人端庄形象的象征，更是她坚定执着、淡泊名利、刚毅顽强、为科学献身的精神的象征。3.目标任务三：品读语句，感受人格魅力。居里夫妇是在怎样的工作条件下开展研究的？写这些有什么作用？作用：极写居里夫妇工作环境的恶劣、工作设备的简陋、工作强度之大、工作时间之长，与下文他们高昂的工作热情形成鲜明对比，衬托出他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。文中反复提到“极大的快乐”“艰苦而且微妙的快乐”“最美好而且最快乐”等。跳读课文，从文中勾画出体现居里夫妇探索镭过程中“艰苦”和“快乐”的语句。艰苦：①在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……没有方法补救。②那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。③有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。快乐：①……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。②比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。③虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。说说对于居里夫妇，为什么这段经历是“艰苦”而又“快乐”的。小结：居里夫妇被镭吸引，他们认识到这份工作的重要，坚持着热切的希望，平静专注地沉浸其中。这段经历在客观上是“艰苦”的，但他们关注的只是实验，是目前和将来的工作，在精神上是“快乐”的。居里夫人是一位充满人格魅力的伟大科学家。课文是从哪些方面来体现其魅力的？4.目标任务四：品味语言，感受温情。作者艾芙·居里是居里夫人的小女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲。这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。这种情感可以从哪些地方读出来？（1）她独自一个人就是一家工厂。运用比喻、夸张的修辞手法，把居里夫人比作“一家工厂”，写出了她的工作强度、难度之大，尽显敬仰、爱戴之情，也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴。（2）工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。运用顶真的修辞手法，突出镭的发现之旅的漫长和种种不可预料的困难，说明虽然经年累月地超负荷运转，但居里夫妇始终勇气十足，坚持探索。表达了对母亲的敬佩与心疼。（3）玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道……”这个物理学家和颜悦色地回答：“……美丽的颜色。”运用语言、神态描写，表现居里夫人对科学保持着孩童般的好奇心与期待。居里夫妇的对话是浪漫甚至孩子气的，似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了他们醉心研究、热爱科学的赤子之心。（4）在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！……孩子一样。运用排比的修辞手法，连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭”上，仿佛是一个慢镜头，清晰细腻、淋漓尽致地表达了他们内心的激动与期盼。写玛丽观察镭的姿势，“前倾”“热切”生动形象地表现了她对镭的迷恋。把玛丽观察镭的样子比作在床头看睡着的孩子的样子，生动形象地写出了玛丽对镭的喜爱和珍视。从这些细腻的描写、诗意的语言中，我们能够感受到作者对玛丽的柔情与爱意。（5）她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。提炼镭的过程的艰苦漫长和此刻成功的幸福喜悦都饱含在这一个动作中，富有诗意而意味深长。小结：作者是居里夫人的女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是在写自己崇敬的母亲。这就使得本文在客观的真实里，字里行间始终洋溢着诗意和温情。5.目标任务五：合作探究，了解传记特点。作者在叙事的同时，也多次引用居里夫人自己的话，请找出来，并结合上下文分析其作用。第5、6段：引用居里夫人自己的话，写她如何看待当时“极端困难”的工作条件。她将其评价为“英勇时期”“我们生活中最美好而且最快乐的几年”，这反映出她对科学的热爱。第11段：引用居里夫人对自己具体工作的记录。科研工作对居里夫人而言，不仅是脑力劳动，更是体力劳动，她承担如此繁重的体力劳动却无怨无悔，更凸显其伟大。第14、15段：引用居里夫人的话，写居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为共同的目标而奋斗，并和很少的志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。作用：这些引用，有的是介绍当时工作的情况，有的是表现人物内心的感受，有的是描述实验中不为人知的一些细节。通过引用，更全面地补充了历史细节，展现出传主的心理感受，增强了文章的真实性，同时也变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动灵活，叙事更加真实可信。通过本文的学习，结合文章内容总结一下传记的主要特点有哪些。（1）真实性。《美丽的颜色》一文再现了居里夫妇1898年到1902年在娄蒙路棚屋的工作情景。真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。而引用的大量准确真实的资料，也增强了文章的真实性。（2）文学性。传记在真实的基础上，也可以发挥合理的想象，补充历史细节。如《美丽的颜色》中，“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等细节描写，就生动地表现出居里夫人对科学的热爱，形象饱满、感人。表现了对母亲的钦佩与敬爱，文中洋溢着浓浓的爱意与柔情。结束语：本文讲述了居里夫人提炼镭并发现镭“美丽的颜色”的过程，正是因为未知的神秘，才有了等待中的希望、期待中的欣喜，亦让我们感受到科学家精神上的“美丽的颜色”。如果我们能像居里夫人一样，保持一颗好奇心、宁静心和执着心，何尝担心看不到“美丽的颜色”？何尝担心看不到绝美的风景呢？三、作业布置课外阅读《居里夫人传》，写一篇读后感。板书设计教学反思本课教学设计具有以下两大亮点：一是注重引导学生自主感知文章内容，从把握人物形象、分析事件入手，感受传主的精神品质，形成健康的价值观；二是引导学生关注传记文体，体会传记的文体特征。教给学生阅读传记这一类文体的方法，即按照传记的方式去阅读传记，读出传记的故事、启迪、写法。