资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩11页未读，
继续阅读
所属成套资源：【暑假专区】新部编版初中语文六升七暑假衔接同步课件+讲义
成套系列资料，整套一键下载
暑假新部编版七年级语文第17讲-《狼》+如何突出中心
展开
这是一份暑假新部编版七年级语文第17讲-《狼》+如何突出中心，文件包含暑假新部编版七年级语文第17讲-《狼》+如何突出中心-课件pptx、暑假新部编版七年级语文第17讲-《狼》+如何突出中心-教案docx、暑假新部编版七年级语文第17讲-《狼》+如何突出中心学生版docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共19页， 欢迎下载使用。
你看过这部电影《画皮》吗？你知道这部电影改编自谁的作品吗？作品集名字？你对这个作者还了解哪些呢？我们一起来回顾一下吧！
知识点一：《狼》
1、作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。聊斋：书斋名；志异：记述奇异的故事3、《狼》体裁：短篇小说。 郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”； 老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
想一想：你对狼这种动物有哪些了解呢？
【字词基础】
缀（zhuì） 窘（jiǒng） 苫蔽（（shànbì） 弛（chí）眈（dān） 黠（xiá） 瞑（míng） 暇（xiá） 隧（suì） 尻（kāo）寐（mèi） 少时（shǎo） 积薪（xīn） 奔倚（yǐ)）顷刻（qǐng） 变诈（zhà）
几个问题：一、这篇故事说明了什么道理？或给人怎样的启示？二、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。你是怎样理解的？三、《狼》一文的写作思路是什么？四、课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
1、通假字：“止”通“只”，意思是 只.（止有剩骨；止露尻尾；止增笑耳）。2、一词多义：①之：复投之（代词，代骨头）又数刀毙之／亦毙之（代词，代狼）而两狼之并驱如故／禽兽之变诈几何哉（主谓之间，不译） 久之（助词，凑足音节，不译）②以：投以骨（把）以刀劈狼首（用）意将隧入以攻其后也／盖以诱敌（来，用来）③止：止有剩骨（“止”通“只”） 后狼止而前狼又至（停止）④乃：屠乃奔倚其下（于是，就） 乃悟前狼假寐（才）⑤前：后狼止而前狼又至（形容词，先前的） 狼不敢前 （动词，上前）⑥意：意暇甚（神情） 意将隧入以攻其后（想，打算）⑦敌：恐前后受其敌（攻击） 盖以诱敌（敌方，名词）
【文言梳理】
3、古今异义：①弛担持刀：弛，放下（古）；松弛（今）。②屠自后断其股：股，大腿（古）；屁股（今）。 ③一狼仍从：从，跟随（古）；介词，常引出时间、地点（今）。4、词类活用：①恐前后受其敌：敌，名词用为动词，攻击，胁迫。②其一犬坐于前：犬，名词作状语，像犬一样。③一狼洞其中：洞，名词用为动词，打洞。④意将隧入以攻其后也：隧，名词用作状语，从隧道，从柴草堆中打洞。⑤“狼不敢前”——上前（名作动）5、特殊句式： 投以骨 倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”
知识点二：如何突出中心
一、什么是中心呢？写一篇作文总得有明确的中心，即为什么要写这些人和事？意在告诉人们什么？肯定或否定什么？赞颂或批评什么？倡导或反对什么？ 二、怎样才能使你的文章中心突出呢？1、设置一条贯穿全文的线索。2、注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，于中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。3、采用一些具体的方法、技巧。如利用开门见山、点明题旨、卒章显志、前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比来突出中心。
一、托物寓意，明确线索。 打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，可以是一句话，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。想一想：结合《咀嚼生活的真味》进行分析。
二、围绕中心，选材组材。1、审题训练2、提炼中心3、选材组材
三、以小见大，突出中心 以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。想一想：结合《记住这一天》进行分析。
具体练习见讲义。加油吧！你可以的！
秋雨牵动我的情思 春雨滋润了田间的新苗，夏雨冲走了身边的燥热，冬雨洗掉了世界的尘埃，秋雨却牵动着我的情思。 秋天的天气变化可大了。今天蔚蓝的天空上还飘着几朵白云，明天兴许就是阴雨连绵了。 天气预报连续三天报告降水概率很高了。妈妈也天天嘱咐我带雨具，可是这雨就是不给面子，迟迟不来。终于，在第三天，我决定不再带那累赘的东西了。可谁知天有不测风云，积攒了多日的雨就在我没带雨具的那天一并从天而降。豆大的雨点，无情地拍打着大地。雨从上午一直下到下午，放学了还没有停的迹象。同学们有的被家长接走了，有的自己带着雨具离开了教室。我站在教室的窗户前呆呆地看着那冰冷的秋雨任意宣泄。雨仿佛拍打的不是大地，而是我柔软的心。因为我没带雨具，而有可能来接我的妈妈也不知道今天几点才下班。 学校渐渐冷清下来了，我觉得有点冷，又有点莫名的伤感。这样傻看着雨也不会停，我想坐下来。这时我听到一个熟悉的声音在呼唤我的名字。我向窗外一望，是妈妈！没想到妈妈竟然来学校接我了。妈妈是骑着自行车从单位过来接我的，她虽然打着一把伞，但身上一多半的地方还是湿透了。妈妈的眼镜片上换挂着几滴雨珠，透过那有点模糊的镜片，我看到了妈妈眼神中的兴奋和焦急。我的心微微一颤 。
妈妈说：“你把自行车放在学校，我给你打个车回家吧。”我说：“那我们一起打车回去吧。”妈妈说：“我带着伞呢，我骑车回去。”我想再说点什么，妈妈已经打着伞走出校门给我拦出租车去了。妈妈把我护送上了出租车还一个劲地叮嘱司机要照顾好我。出租车开了，我透过车窗向外望去，只见雨水和雾气交织中，妈妈举着伞，艰难地登着自行车。一阵风出来，妈妈的伞扭曲地几乎脱手，雨借着风势无情地打在妈妈的脸上，她的头发一绺一绺零乱地贴在脸上…… 我的眼泪不由自主地流了出来。妈妈，我亲爱的妈妈，女儿从今以后要永远听您的话，再不任性，再不惹您生气了。妈妈，我永远爱你。 这场秋雨，拉近了我与母亲的距离，让我更真切地感受到了妈妈对我深深的爱。 这爱让我感动，使我难忘。这秋雨将永远牵动我的情思。牛刀小试：评价《秋雨牵动我的情思》怎样做到明确中心、突出中心的？
一、你把握《狼》的重点了么？ 二、你把握突出中心的方法了么？
你准备好了么？
加油哦，继续坚持！
下节课主题：《诗二首》+表现手法（联想、想象、象征）
想一想：“大家立刻欢呼起来”表明了什么？为什么有这种效果呢？这种表现手法叫什么呢？
你看过这部电影《画皮》吗？你知道这部电影改编自谁的作品吗？作品集名字？你对这个作者还了解哪些呢？我们一起来回顾一下吧！
知识点一：《狼》
1、作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。聊斋：书斋名；志异：记述奇异的故事3、《狼》体裁：短篇小说。 郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”； 老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
想一想：你对狼这种动物有哪些了解呢？
【字词基础】
缀（zhuì） 窘（jiǒng） 苫蔽（（shànbì） 弛（chí）眈（dān） 黠（xiá） 瞑（míng） 暇（xiá） 隧（suì） 尻（kāo）寐（mèi） 少时（shǎo） 积薪（xīn） 奔倚（yǐ)）顷刻（qǐng） 变诈（zhà）
几个问题：一、这篇故事说明了什么道理？或给人怎样的启示？二、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。你是怎样理解的？三、《狼》一文的写作思路是什么？四、课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
1、通假字：“止”通“只”，意思是 只.（止有剩骨；止露尻尾；止增笑耳）。2、一词多义：①之：复投之（代词，代骨头）又数刀毙之／亦毙之（代词，代狼）而两狼之并驱如故／禽兽之变诈几何哉（主谓之间，不译） 久之（助词，凑足音节，不译）②以：投以骨（把）以刀劈狼首（用）意将隧入以攻其后也／盖以诱敌（来，用来）③止：止有剩骨（“止”通“只”） 后狼止而前狼又至（停止）④乃：屠乃奔倚其下（于是，就） 乃悟前狼假寐（才）⑤前：后狼止而前狼又至（形容词，先前的） 狼不敢前 （动词，上前）⑥意：意暇甚（神情） 意将隧入以攻其后（想，打算）⑦敌：恐前后受其敌（攻击） 盖以诱敌（敌方，名词）
【文言梳理】
3、古今异义：①弛担持刀：弛，放下（古）；松弛（今）。②屠自后断其股：股，大腿（古）；屁股（今）。 ③一狼仍从：从，跟随（古）；介词，常引出时间、地点（今）。4、词类活用：①恐前后受其敌：敌，名词用为动词，攻击，胁迫。②其一犬坐于前：犬，名词作状语，像犬一样。③一狼洞其中：洞，名词用为动词，打洞。④意将隧入以攻其后也：隧，名词用作状语，从隧道，从柴草堆中打洞。⑤“狼不敢前”——上前（名作动）5、特殊句式： 投以骨 倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”
知识点二：如何突出中心
一、什么是中心呢？写一篇作文总得有明确的中心，即为什么要写这些人和事？意在告诉人们什么？肯定或否定什么？赞颂或批评什么？倡导或反对什么？ 二、怎样才能使你的文章中心突出呢？1、设置一条贯穿全文的线索。2、注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，于中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。3、采用一些具体的方法、技巧。如利用开门见山、点明题旨、卒章显志、前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比来突出中心。
一、托物寓意，明确线索。 打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，可以是一句话，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。想一想：结合《咀嚼生活的真味》进行分析。
二、围绕中心，选材组材。1、审题训练2、提炼中心3、选材组材
三、以小见大，突出中心 以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。想一想：结合《记住这一天》进行分析。
具体练习见讲义。加油吧！你可以的！
秋雨牵动我的情思 春雨滋润了田间的新苗，夏雨冲走了身边的燥热，冬雨洗掉了世界的尘埃，秋雨却牵动着我的情思。 秋天的天气变化可大了。今天蔚蓝的天空上还飘着几朵白云，明天兴许就是阴雨连绵了。 天气预报连续三天报告降水概率很高了。妈妈也天天嘱咐我带雨具，可是这雨就是不给面子，迟迟不来。终于，在第三天，我决定不再带那累赘的东西了。可谁知天有不测风云，积攒了多日的雨就在我没带雨具的那天一并从天而降。豆大的雨点，无情地拍打着大地。雨从上午一直下到下午，放学了还没有停的迹象。同学们有的被家长接走了，有的自己带着雨具离开了教室。我站在教室的窗户前呆呆地看着那冰冷的秋雨任意宣泄。雨仿佛拍打的不是大地，而是我柔软的心。因为我没带雨具，而有可能来接我的妈妈也不知道今天几点才下班。 学校渐渐冷清下来了，我觉得有点冷，又有点莫名的伤感。这样傻看着雨也不会停，我想坐下来。这时我听到一个熟悉的声音在呼唤我的名字。我向窗外一望，是妈妈！没想到妈妈竟然来学校接我了。妈妈是骑着自行车从单位过来接我的，她虽然打着一把伞，但身上一多半的地方还是湿透了。妈妈的眼镜片上换挂着几滴雨珠，透过那有点模糊的镜片，我看到了妈妈眼神中的兴奋和焦急。我的心微微一颤 。
妈妈说：“你把自行车放在学校，我给你打个车回家吧。”我说：“那我们一起打车回去吧。”妈妈说：“我带着伞呢，我骑车回去。”我想再说点什么，妈妈已经打着伞走出校门给我拦出租车去了。妈妈把我护送上了出租车还一个劲地叮嘱司机要照顾好我。出租车开了，我透过车窗向外望去，只见雨水和雾气交织中，妈妈举着伞，艰难地登着自行车。一阵风出来，妈妈的伞扭曲地几乎脱手，雨借着风势无情地打在妈妈的脸上，她的头发一绺一绺零乱地贴在脸上…… 我的眼泪不由自主地流了出来。妈妈，我亲爱的妈妈，女儿从今以后要永远听您的话，再不任性，再不惹您生气了。妈妈，我永远爱你。 这场秋雨，拉近了我与母亲的距离，让我更真切地感受到了妈妈对我深深的爱。 这爱让我感动，使我难忘。这秋雨将永远牵动我的情思。牛刀小试：评价《秋雨牵动我的情思》怎样做到明确中心、突出中心的？
一、你把握《狼》的重点了么？ 二、你把握突出中心的方法了么？
你准备好了么？
加油哦，继续坚持！
下节课主题：《诗二首》+表现手法（联想、想象、象征）
想一想：“大家立刻欢呼起来”表明了什么？为什么有这种效果呢？这种表现手法叫什么呢？
相关课件
暑假新部编版七年级语文第10讲-名著导读之《朝花夕拾》： 这是一份暑假新部编版七年级语文第10讲-名著导读之《朝花夕拾》，文件包含暑假新部编版七年级语文第10讲-名著导读《朝花夕拾》-课件pptx、暑假新部编版七年级语文第10讲名著导读之《朝花夕拾》-教案docx、暑假新部编版七年级语文第10讲-名著导读之《朝花夕拾》学生版docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共41页， 欢迎下载使用。
暑假新部编版七年级语文第19讲-《寓言四则》+想象与联想： 这是一份暑假新部编版七年级语文第19讲-《寓言四则》+想象与联想，文件包含暑假新部编版七年级语文第19讲-《寓言四则》+想象与联想-教案docx、暑假新部编版七年级语文第19讲-《寓言四则》+想象与联想学生版docx、暑假新部编版七年级语文第19讲-《寓言四则》+想象和联想-课件ppt等3份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。
暑假新部编版七年级语文第15讲-《猫》+提炼文章中心： 这是一份暑假新部编版七年级语文第15讲-《猫》+提炼文章中心，文件包含暑假新部编版七年级语文第15讲-《猫》+提炼文章中心-教案docx、暑假新部编版七年级语文第15讲-《猫》+提炼文章中心-学案学生版docx、暑假新部编版七年级语文第15讲-《猫》+提炼文章中心-课件pptx等3份课件配套教学资源，其中PPT共14页， 欢迎下载使用。
