小学语文人教部编版三年级上册望洞庭教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册望洞庭教学设计，共11页。


教材分析
三年级上册第六单元的主题是“祖国山河”。《望洞庭》被编排于本单元第一课《古诗三首》的第三首。学生已经学习过《望庐山瀑布》《晓出净慈寺送林子方》《敕勒川》等描写祖国山河的诗句，教学中要激活学生以往的阅读经验和学习经验，通过联系与回忆，想象与感受，进一步引导学生更好地学习本首描写祖国另一处美丽风景的古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任途中经过洞庭湖时所作，描写的是诗人秋天月夜下遥望洞庭湖所看到的景象，通过丰富的想象和形象的比喻，将洞庭湖的美丽景色跃然纸上。诗中为我们呈现出“湖光”和“月色”的“和”，洞庭湖与君山的“和”，人与自然的“和”。全诗以一个“和”字表现出洞庭湖宁静和谐的优美意境。该诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，真可谓“诗中有画”。
这首诗最大的教学难点在于引导学生发挥想象，体会意境。三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，审美感知力不足，而这一点是学习这首古诗避不开，也绕不过的，必当引起教师的关注，应采取适切的教学方式加以解决。
教学目标
1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的音韵之美。
2.通过聚焦关键字“和”，展开想象，体会比喻的妙用，感受意境美，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3.通过赏一赏、写一写、唱一唱等形式，感受我国古诗的魅力。
教学重难点
通过聚焦关键字“和”，展开想象，体会比喻的妙用，感受意境美，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
通过赏一赏、写一写、唱一唱等形式，感受我国古诗的魅力。
教学准备
学生：预习《望洞庭》，读通读顺，借助工具书及注释理解古诗。
教师：制作相应课件、准备写诗小卡片及学习单。
教学过程
（一）游戏激趣，导入新课
1.游戏导入——看图猜地名：大家来猜猜这是哪里？（庐山瀑布）你想到了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）（师评价：你看到图想到了学过的诗句，真了不起！）再来猜猜这是哪里？（杭州西湖）你又想到了哪句诗？（生答：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（师评价：此时你就是大诗人杨万里）
2.师：同学们，不管是一泻千里的庐山瀑布还是远近闻名的杭州西湖，都因诗人的青睐而更富魅力。就在一千两百多年前，位于我国湖南省北部的一个湖也被一位诗人所青睐，这个湖就是——洞庭湖。（出示洞庭湖资料。）
洞庭湖是中国的第二大淡水湖，面积约为2820平方千米，大概有440多个西湖那么大，古代曾被称为“八百里洞庭”。
师：我们先来了解下洞庭湖。请你来介绍。
一生读资料。
师：听了介绍，洞庭湖给你最大的感受是什么？（预设：洞庭湖非常大。）听着介绍，看着图片，我们可以初步感受到洞庭湖的壮阔之美。今天就让我们跟随唐代的一位大诗人刘禹锡去望一望洞庭湖，感受下秋天月光笼罩下洞庭湖的另一种美。（板书课题：望洞庭）
3.师：怎样地看叫“望”？
（预设：往远处看）
师：（指名）来，你来望一望洞庭湖，读读课题。
师：谁再来望一望？
4.读课题。（向远处望，再读）
5.我们来了解下诗人刘禹锡。（出示资料，音频介绍诗人）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代文学家，哲学家，有“诗豪”之称。
（二）朗读体会，感知诗韵
1.读正确，读通顺。（自由读、指名读）
师：了解了诗人和这首诗的创作背景，现在我们循着刘禹锡的足迹，一起去游览下洞庭湖吧！请你翻开课本第75页，1分钟时间，自由地反复读一读这首诗。把它读准确、读流利，最好能读出它的节奏来。开始吧！
师：读几遍了？谁来读？其他同学认真听，他都把字音读准确了吗？
（提示学生注意难读字“庭”“镜”“盘”和“山水翠”的读音，并引导学生带入诗句中朗读）
师：现在，谁能准确而响亮地朗读下这首古诗？（指名读）
2.读出诗歌的音韵美。
播放录音，指导学生感受朗读节奏。（指名读、师生合作读、同桌合作读）
师：同学们，读古诗，我们不仅仅要把字音读准确，还要读出味道来，听，就像这样——（播放录音）
师：你听出怎么读了吗？（预设：听出来了，有停顿。）你读。
预设1：学生读出了节奏:。
师评价：你的悟性真好！你读出了古诗的音韵美。让我们也迫不及待地想读一读了。孩子们，我们合作来读，你们读前四个字，我读后三个字，开始吧！
同桌之间也合作地读一读。
预设2：学生未读出节奏，师指导。
师：我们再试着慢点儿读，我读前四个字，你读后三个字，来！
师：对了，记住这种感觉。我们一起来合作地读一读，你们读前四个字，我读后三个字，开始吧！
师：很好。来，同桌之间也合作地读一读。
3.齐读古诗。
师：我们一起来读一读这首古诗。
4.小结：读着读着，这首古诗的音韵之美就出来了。让我们继续带着这样的感觉体会这首古诗。
（三）构建话题，感悟“和”之意
1.学习前两句，引出话题。
（1）《望洞庭》，诗人首先望到了怎样的景色？请你默读古诗前两句，自己来说一说。
（2）反馈（指名说）。
预设：湖光和秋月相互交融在一起，没有风的洞庭湖面就像没有打磨过的镜子一样。
生如有困难，师引导理解“两相和”：“和”，和谐，协调。洞庭湖的波光和月光两者之间相互和谐。
师追问：是啊，湖光和秋月交融在一起，互相融合，相互映照，是多么地——？（预设：和谐、和美）
师：诗人在诗中巧妙地用了一个字，表现了此时和谐、和美的环境，是哪个字呢？（和）一个“和”字道出了怎样的意境？值得我们好好研究研究。
2.探究话题，体会“天地和”。
师：相信同学们此时脑海中都浮现出了画面。那么怎样的洞庭湖会给你这样的和谐之感？请你仔细读诗句。（引导学生关注第二句：潭面无风镜未磨。）
（1）理解“潭面”。
师：“潭面”是什么意思？诗中为何将洞庭湖面称作“潭面”？我们已经知道洞庭湖非常地大，约有440个西湖那么大，但诗人在这里却说洞庭湖只是一个小小的水潭。这正说明诗人——远望洞庭湖（指课题板书）。
（2）体会比喻。
师：诗人远望到的洞庭湖面是怎样的呢？
生：像未打磨过的镜子。
（师出示未打磨的铜镜和打磨过的铜镜对比图，体会洞庭湖夜景宁静、朦胧的特点。）
师：你们看，这就是未打磨过的铜镜，这是打磨过的铜镜。对比看看，未打磨过的铜镜给你什么感觉？
生：暗淡/黑黑的/粗糙······
师：分别拿它们来照照自己，会感觉未打磨过的铜镜照人——？
生：不清楚。
师：是啊，这种感觉就像夜晚没有风吹过的洞庭湖面，映照着月亮、映照着山峰，映照着周围的树木，看起来是那么——（出示洞庭湖夜景图）
生：不清楚/朦朦胧胧/隐隐约约。
师：难怪诗人会说——
生：潭面无风镜未磨。
（3）说说画面。
古人云：诗中有画，画中有诗，美好的画面总是需要我们用更加生动的语言好好描绘。老师这儿有个“词语小宝盒”，尽管拿去，或许可以帮助你将这两句诗中的画面描绘地更加生动、美好。同桌之间先试着说一说。
词语小宝盒：
月光：美丽、明亮、晴朗、柔和、皎洁无暇
湖面：波光粼粼、水平如镜、风平浪静、朦朦胧胧、迷迷蒙蒙、隐隐约约
师：谁试着来描绘下？
生：洞庭湖水的波光与皎洁的月光相互交融，风平浪静的湖面就像一面未打磨过的镜子，朦朦胧胧的。
师评价：这里真美！/听了你的描绘，我真想去看看那里的夜景。
（4）谈谈感受。
师：同学们想看吗？（滚动播放洞庭湖秋夜图）。
师：带给你什么感觉？
预设：美丽、宁静、静谧、和谐······
（5）朗读体会。
师：同学们，将我们刚刚的感觉借用刘禹锡的诗句表达出来吧！（齐声朗读前两句）
引读：轻轻地读，读出这种和谐的美，读——湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
此时的洞庭湖是多么宁静，多么和谐啊！读——湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
师：秋月与湖光的和谐，这是——天与地的“和”（贴板书：天地和）。诗中还有什么“和”？让我们再看看后两句。
3.合作探究，体会“山水和”。
（1）诗人又望到了什么？（引导生关注后两句并朗读：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。）
（2）体会比喻：
①师：“白银盘”是指什么？“一青螺”又是指什么？
预设：白银盘指洞庭湖水，一青螺指君山。
②师：（出示白银盘和青螺）这就是白银盘里一青螺，这一白一青，从颜色上来说给你什么感觉？（预设：美丽、和谐）是啊，白色的洞庭湖水中有一座翠绿的君山，同样给我们什么感觉？（出示洞庭湖月夜图）
③师：这样的比喻好吗？好的比喻一定是两种事物高度地相似，请你们小组合作讨论，看看它们哪些地方像，完成学习单。
师：可见诗人的比喻是多么恰当，多么生动形象啊！
（3）师：洞庭湖水借着皎洁的月光，波光粼粼，就像一个——白银盘，而洞庭湖中翠绿的君山就好似那一颗——青螺。水中有山，山外有水，一白一青，一大一小，这是什么和什么的和谐？
生：这是洞庭湖和君山的和谐。
师：那就是——山水和。
（4）朗读体会。
师：引读：你看，翠绿的君山镶嵌在皓月银辉下的洞庭湖水中，真是——
生：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
师：是啊，远远望去，波光粼粼的洞庭湖水与那翠绿的君山相依相傍，是多么和谐啊！读——
生：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
4.整体感知，体会“人与自然的和”。
师：秋月与湖光的和谐，这是“天地和”，洞庭湖水与君山的和谐，这是“山水和”，你还能从诗句中体会到其他“和”吗？
师点拨：诗人遥望洞庭湖，静静地欣赏着秋日洞庭湖美丽的夜景，久久不愿离去，他似乎已经与这一番美丽的自然景象融为了一体，这是——“人与自然的和”。
5.配乐朗诵整首诗，感悟意境之“和”。
师：一个“和”字写出了洞庭湖秋夜和谐的景色，一个“和”字道出了诗人安宁平和的心境。让我们用我们美美的朗读声将它表达出来吧！
（集体配乐朗诵）
（四）书写吟唱，传承经典
1.书写诗句。
师：同学们，诗歌还有另一种美好的呈现形式，你们看。（欣赏书法作品）老师也分别用粉笔和钢笔记录了这首诗。经典的诗歌总是用不同的方式流传下来，今天让我们也用我们手中的笔将这首诗镌刻在我们心中。请你拿出书签，学着老师写的样子也写一写这首诗中你喜欢的两句诗。
师：你们发现了老师是怎么写的吗？（标点、上下对整齐、破折号+诗人名，字在格子正中间）
2.找两生展示，评价：
师：请你拿着你写的作品，美美地读一读。
评价：写得美，读得也美！
师：请你也展示展示并读一读。
评价：美观的书写加上深情地朗读，也带给我们一种非常和谐的感觉。
课下，同学们可以将你写的古诗小卡片赠送给你想送的人。
3.吟唱歌曲。
同学们，一千多年过去了，现在的人们来到洞庭湖都会情不自禁地吟诵起刘禹锡的这首《望洞庭》，可爱的小朋友们还会吟唱呢！（播放音乐）
今天我们的课就到这里，同学们，下课！
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