部编版三升四语文暑期弯道超车阅读专项提升练习——专题10.人物描写及其作用

这是一份部编版三升四语文暑期弯道超车阅读专项提升练习——专题10.人物描写及其作用，共19页。试卷主要包含了提问方式，知识梳理，阅读下文，回答问题，阅读短文，完成后面的练习，阅读《颤抖的羽毛》，完成练习，课外拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

专题10 人物描写及其作用

一、提问方式
①下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？
②请从描写的角度赏析句子。

二、知识梳理
人物是文章的灵魂，是文章构成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，是展现人物性格的重要方法，人物是作者精心刻画加以渲染出来的，才使人物更加深入人心，跃然纸上。描写一般通过“外语动心神”描写手法刻画人物，表达人物情感。人物描写可以从划线句子中呈现出的外貌、语言、动作、神态、心理等词语，进行赏析。
人物描写的目的是刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。
（一）外貌描写
即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例：黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，手拿九齿钉耙。
——猪八戒
身穿金甲亮堂堂，头戴金制冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。 ——孙悟空

（二）语言描写
包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，
财主提议以雪为题，每人念一句诗。
第一句：“大雪落地似鹅毛。” ——秀才
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容； 有文化
第二句：“满天下皇家瑞气。” ——县官
县官不忘为皇帝歌功颂德； 官腔
第三句：“下它三年又何妨？” ——财主
财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
第四句：“全部都是废话。” ——穷人
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。  

（三）动作描写
具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
例：他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(作者:朱自清 选自《背影》)
运用了动作描写，生动形象地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对"我"深深的爱。

（四）心理描写
对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
例：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来--这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。"
幻觉描写很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。

（五）神态描写
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
例：毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
抓住面部表情动作的特点来描写的，体现人物性格暴躁的人生气时的样子。
★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感


专项提升
一、阅读理解。
一个粗瓷大碗
在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包，打开一看，是一个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
①赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呢？”
开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（chéng    shèng）了满满一大碗高粱米饭。他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。赵一曼一看就知道是从病号灶里盛来的。这段时间日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点儿粮食，但是得（dé    děi）留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？②赵一曼趁人不防，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李看到了，没有吭（kēng    háng）声，眼睛里却含着泪花。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”

1．用“√”选出文中加点字的正确读音。
2．文章先讲博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的_______，这样的写作顺序叫________（倒叙直叙）。
3．从人物描写中能感受到人物的品质。阅读文中两处画横线的句子，完成练习。
（1）句子①通过对赵一曼的____描写，我们能体会到赵一曼作为团政委，具有___________的品质。
（2）句子②通过对赵一曼的_____描写，我们能体会到赵一曼具有________的品质。
4．阅读文中画波浪线的句子，回答下列问题。
（1）请从文中找出与这句话相照应的句子，抄写下来。


（2）读“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”这句话时应该用( )的语气。
A．责备     B．惋惜     C．无可奈何    D．后悔
（3）“赵一曼笑着说：‘是啊，什么时候才能不丢碗呢？’”这句话反映了她的内心。此时，她心里可能在想：


【答案】
1．chéng    děi    kēng
2．来历（故事） 倒叙
3．语言 关心战士，不搞特殊化 动作 舍己为人，坚持与战士们同甘共苦
4．赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 C 等到抗战胜利的那一天，我的碗就再也不会丢了
【解析】
1．本题考查多音字。
盛：表示1.兴旺；旺盛。2.多；丰富。3.繁茂。4.显赫。5.深厚。6.广泛；普遍。7.规模大而隆重。8.炽烈。9.副词。极；非常。10.（Shènɡ）姓。读“ shèng”。
表示1.把东西装进容器内。2.容纳。读“chéng”。
盛了满满一大碗高粱米饭。这里读“chéng”。
得：表示1.得到；获得。2.收获。3.相合；适合。4.可以；能够。5.满意；满足。6.完成；做好。7.用于谈话时，表示无须再说。8.用于情况变坏时，表示只好如此。9.演算得到结果。读“dé”。
表示1.助词。①用在动词后面表示可能、可以；②用在动词或形容词后面连接表示程度或结果的补语；③用在动词后面表示完成（多用于早期白话）。读“de”。
表示1.需要。2.应该；必须。3.估计必然如此，相当于“要”“会”。4.〈方〉舒服；满意。读“děi”。
部队虽然还有一点儿粮食，但是得留给伤病员吃。这里读“děi”。
吭：表示1.出声。读“kēng ”。
表示1.喉咙。读“ háng”。
吭声：说话。这里读“kēng”。
2．本题考查对内容的理解和写作手法。
文中“在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。”详细讲述了这个粗瓷大碗的故事。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
细读短文可知，本文的主要人物是赵一曼，短文先讲中国人民革命军事博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的来历，这样的写作顺序是倒叙。
3．本题考查句子理解。
联系内容“赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：‘从哪里拿来的，请你还到哪里去！’”这是运用了语言描写。体现了她关心战士、不搞特殊，以身作则。
联系内容“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”可知运用了动作描写，体现了赵一曼以身作则，坚持与战士们同甘共苦，关心伤员，把高粱米饭留给伤病员的高尚品质。
4．（1）本题考查对句子的理解。
文中与“小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”这句话相照应的句子在文中第①段中“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。”
（2）考查句子理解与赏析。联系内容“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”可知这句话是小通讯员发现赵一曼的碗又没了时的无可奈何。读这句话可用无可奈何的口气来读。
选C。
（3）考查对短文内容的理解。
学生结合文章内容回答。短文最后一句话“赵一曼笑着说：‘是呀，什么时候才能不丢碗呢’”反映了她的内心。此时，她心里的想法是：等到战争结束了，战士们生活安定了，每个人都有碗的时候，我的碗就不会丢了。

二、阅读理解。
雪山上的小太阳
1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑。队伍前进的速度有些迟缓了。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“一送（里格）红军，（介支个）下了山，秋雨（里格）绵绵，（介支个）秋风寒……”歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进的队伍带来了阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影在唱着、跳着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。
这位唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。她身体单薄，同行【háng xíng】的大姐怕她冻坏了，就把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，给孤独单调的行程带来了温暖和安慰，于是大家开心地叫她“小太阳”。
队伍已经接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。路边坐着一位受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。①“小太阳”拼命地喊着他：“你醒醒，你快醒醒……”而这位战士只是含糊不清地说：“我冷，我冷，我好冷……”②“小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。
队伍依然缓缓地前进着，只是不见了那个快乐的红色身影。战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到了这位年少的卫生员静静地躺着，身上只穿着一件单薄【báo bó】的军衣，小小的脸上没有一丝血【xuè xiě】色，已经没有了生命的气息，所有的人都沉默了。
她还只是一个孩子。那一年，她才15岁。

5．用“√”选出文中加点字的正确读音。
6．阅读文中画波浪线的句子，这句话写出了当时的环境很______，衬托出红军过雪山很______，“这一坐，便成了冰雪的雕像”为下文______做了铺垫。
7．从人物描写中可以感受到人物的品质，画线句子①对“小太阳”进行了______描写，体现了“小太阳”
的品质；画线句子②对“小太阳”进行了______描写，体现了“小太阳”______的品质。
8．从文章第四自然段的“所有的人都沉默了”中，我能感受到大家内心的______，此时，大家心里可能在想：


9．下列对“小太阳”的理解不正确的一项是（    ）
A．“小太阳”的“小”是指她年纪小，只有15岁。
B．卫生员被称为“小太阳”，仅仅是因为她总穿着一件红毛衣，红艳艳的。
C．“小太阳”不仅是大家对她的称呼，更是她美好品质的象征。
D．“小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。
【答案】
5．xíng  bó  xuè
6． 恶劣 艰难 “小太阳”的死亡
7． 语言 关心战友 动作 舍己为人、善良大方
8． 悲痛 示例：“小太阳”，你的离开带走了队伍里的欢笑和温暖。虽然你离开了，但你舍己为人的高尚品质将永远鼓舞着大家
9．B
【解析】
5．本题考查学生对字音的辨析能力。
正确读准字音注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。
“行”“薄”“色”是多音字，同学们做题时要结合词语意思确定加点字的正确读音。
行[ háng ]1、行列。
[ hàng ]→行行[ héng ]见〖道行〗。
[ xíng ]走、走路。直行、前行、寸步难行前往。南行、与子偕行流动、流通。发行、运行、风行一时做、从事、实施。行医、行善、实行可以。只要尽力去做就行了。能干、能力强。你真行。行书的简称。行草、行楷、真行不久、将要。行将就木一种乐府和古诗的体裁。〈短歌行〉、〈琵琶行〉量词。计算酌酒奉客的单位。宾主百拜，而酒三行。
薄[ báo ]1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：～片。2.淡：酒味～。3.（感情）冷淡：待他不～。4.不肥沃：～田。
[ bó ]1.微；少；弱：～技。～产。单～。2.不厚道；不庄重：刻～。轻～。3.看不起；慢待：鄙～。厚此～彼。4.迫近；靠近：日～西山。
[ bò ]〔薄荷〕多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物（用于食品、日用品等）。
色[ sè ]1.颜色：红～。绿～。2.脸上的表情：喜形于～。～厉内荏。3.情景；景象：景～。荷塘月～。4.种类：各～货品。花～齐全。5.质量：成～。足～。6.情欲。7.妇女的美好容貌：姿～。～艺双绝。
[ shǎi ]同“色（sè）”。用于一些口语词，如“落（lào）色”“捎（shào）色”等。
同行tóng xíng：一起行路：一路～。跟他～的还有两个同学。
单薄dān bó：指天冷时穿的衣服少而薄；谓力量薄弱，不充实。
血色xuè sè：身体壮或精神好的肤色或是至少曾经在室外正常活动过的肤色。
6．本题考查句子理解。
由文中“队伍已经接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。”可知，当时的环境非常寒冷，非常恶劣，衬托出红军过雪山时很艰难。
“这一坐，便成了冰雪的雕像”这句话为下文写“小太阳”的死做铺垫。
7．本题考查了对人物品质的理解。
“小太阳”拼命地喊着他：“你醒醒，你快醒醒……”这句话是对小姑娘语言和动作的描写，从中可看出这是一位关爱战友的小姑娘。
“小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。这句表现了小姑娘的舍己为人的优秀品质。
8．本题考查了对人物内心的感受。
当战士们找到穿着单薄的衣服躺在雪地里的小姑娘时，所有的人都沉默了，人们的内心是悲痛的，此时大家心里可能在想：“小太阳”你走了，把所有的温暖与欢乐都带走了，你虽然离开了我们，但是你的精神永远伴随着我们。
9．本题考查了对词语的理解。
“小太阳”是人们对一位只有15岁年纪的小姑娘的爱称，也是她美好品质的象征。“小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。
故B对“小太阳”的理解是不恰当的。

三、阅读下文，回答问题。
睡莲
①亲属探病的时间刚过，同病房的宁波大婶和胖阿姨还沉浸在方才亲人团聚的欢欣中，互相夸赞着对方的小辈如何如何的好……
②病房的墙壁是浅绿色的，在月光里，像一泓幽深的清水潭，水面是那么的清冷寂静，没有一丝波纹。病中长长的夜呀，可真难挨的。
③忽然，走廊中-阵喧哗，又进来一个新病人。我看她昏沉沉地躺着，手腕上还吊着输液针管，有一头白霜似的头发。
④“护士阿姨，我是来陪夜的。”这声音像清风一般甜润，吸引了我的视线：一张小姑娘笑眯眯的脸，衬在清水潭般的绿墙上，像刚刚盛开的一朵白睡莲，闪闪的眼睛是噙在花瓣上两颗晶莹的露珠。看样子不过十二三岁，脖子上还系着红领巾……
⑤“姑姑，这是您的水瓶吗？我替您打热水去。”清风一般甜润的声音把我唤醒，天已大亮。那白睡莲般的小姑娘笑眯眯地站在我床边呢。
⑥“噢噢，那太麻烦你了。”
⑦“不要紧的，我顺便的呀。”说着，她把宁波大婶和胖阿姨的水瓶都带走了。露珠的的眼睛一闪一闪的，她走了。
⑧不知怎么，这-天我只盼着天黑，白发老人仍旧昏睡着，白睡莲般的小姑娘江陪夜的。我原来在盼她！
⑨“护士阿姨，我是来陪夜的。”她来了！可是声音变了，很轻很细，像悄然飘洒的关雨。我急忙抬头看，同样十二三岁的年龄，同样系着红领巾，却换了一张脸：尖尖的下限眼睛像新月- -样细细弯弯的，像一朵含苞的新莲。
⑽“护士阿姨，我是来陪夜的。”第三天晚上，病房门外响起的声音又变了，像百灵鸟一般快乐， 映在清水潭般的绿墙上的是- -张圆鼓鼓的脸，两颊很红很红，还嵌着-对笑靥。哦，这回可是朵顶呱呱的红睡莲啦！这位白发老人不知从哪修来的这么多好孙女儿，连我们大伙都跟着享享儿女福了。
⑾又是一个欢乐的早晨，红睡莲跳跳蹦蹦替我们打水、扫地……
⑿中午，白发老人醒了，病房的人都夸她的孙女好。白发老人轻轻叹口气，笑了。她说：“我可没那个福气。 儿子在外地工作，老婆子一个人。那三个闺女是一幢楼里的邻居，平日全靠她们相帮买盐买米倒垃圾呢。”
⒀是什么在我寂寞久了的心房中轻轻地、暖暖地攒动着？是甜润的清风，是细柔的春雨，还是欢乐的百灵鸟？
⒁阳光洒在病房的绿墙上，清冷寂静的清水变得波光潋滟起来，水面上绽开了那么多睡莲，白的、红的……一张张都像姑娘可爱的笑容，我不由得想起了我的许许多多的亲人，仿佛他们不曾离开过我。
⒂一朵美丽的睡莲，在我心中悄悄地绽开了……

10．形近字组词。
浸( )    辫( )     幢( )     挨( )
侵( )    辩( )     撞( )     埃( )
11．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：    欢欣——( )           寂寞——( )
反义词：    喧哗——( )           夸赞——( )
12．阅读全文，梳理“我”的心理变化过程，完成下列填空。
长夜难挨的寂寞 → __________→ ____________→ 被“睡莲”深深感动
13．文中对人物的描写传神精妙，请写出你对画线句人物描写的赏析。


14．第⒂自然段在文中举足轻重，请分析它的“妙用”。



15．文中描写的“美丽的睡莲”在生活中也常常缩放在我们心头，请联系实际谈谈你的感悟。（100字左右）



【答案】
10．沉浸 辫子 一幢 挨着 侵入 辩论 撞车 埃及
11．高兴 寂寥 肃静 贬斥
12．期盼“睡莲”到来 因“睡莲”到来而欢乐
13．画线句是对小姑娘的肖像描写，用“刚刚盛开的一朵白 睡莲”比喻姑娘的笑脸，用“花瓣上两颗晶莹的露珠” 比喻姑娘的眼睛，生动地刻画出小姑娘清纯甜美 可爱的形象特点，含蓄地表达了“我”对小姑娘的喜爱之情。
14．“一朵美丽的睡莲，在我心中悄悄地绽开了”富有诗意，生动而又含蓄地描写出“我”内心的感动。在内容上赞美给人带来温馨和快乐的姑娘们的好品格，深化文章中心；在结构上照应文题及行文线索“睡莲” ，使文章结构严谨。
15．助人为乐是公认的最可赞赏的品质。一个助人为乐的人，是一个真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝码最重；在历史的明镜前，他的身影最长。助人为乐是美德，它荡涤了私心杂念的尘垢，像金子一般，像水晶一般，它的光辉永不磨灭。助人为乐的光辉，在每个人的心目中都是闪亮的。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的蓝天。当我看到在自己的协助下，别人很顺利地度过他们的困难的时候，我就会从心地里涌出一股难以言说的自豪感和幸福感，因为我感到了自己对他人的价值。
【分析】
10．这道题主要考查学生对于形近字辨识和组词能力。先让学生尝试读一读每个字，想一想它们有什么区别，怎么组词。此外，教师应强调常见字组词是考试的必拿分点，要重视起来。
11．这道题考查学生对近义词和反义词的掌握和运用能力。
近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要是：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关系。要确定反义词，可以抓词素的反义，也可以对原词加以否定，然后找反义词。
欢欣：欢喜欣悦，形容一种高兴喜悦的心情。
寂寞：一种介于孤独、落寞之间的思绪。
喧哗：形容声音大而杂乱。
夸赞：指赞美，称赞。
12．此题考查的是学生对人物心理变化的把握。阅读第（2）段可知“我”的心理是“长夜难挨的寂寞”；阅读第（3）到（8）段可知“我”的心理是期盼“睡莲”到来；阅读第（9）到（11）段可知“我”的心理是因“睡莲”到来而欢乐；阅读第（12）到（13）段可知“我”被“睡莲”深深感动。
13．结合“笑眯眯的脸”和“闪闪的眼睛”可知是肖像描写，这个句子还运用了比喻的修辞手法，学生从修辞角度进行分析即可。
14．这道题考查学生分析段落的作用，要求学生从结构上和内容上两个角度进行分析。从结构上看，这个句子位于文章结尾，所以在结构上照应文题及行文线索“睡莲”，使文章结构严谨。从内容上分析需要结合文章中心思想来回答，在内容上赞美给人带来温馨和快乐的姑娘们的好品格，深化文章中心。
15．这道题要求学生结合文章中心思想和生活实际作答，言之有理即可，需要注意字数要求。

四、阅读短文，完成后面的练习。
_____________
   这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 
   经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。      
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。      
有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的美食。沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 
那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？这是他几十年来狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里，他久久难于入眠，双手颤抖……
次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。        
这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 
当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪……

16．从文中找出下列词语的近义词。
接济( )  善良( )  清楚( )   圣洁( )
17．仔细读3—6小节，理出事情的发展顺序。
发现藏羚羊→( )藏羚羊→( )藏羚羊→( )藏羚羊
18．夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着…… 此时的老猎人会想些什么？



19．“这时候老人全明白了……”老猎手明白了什么呢？



20．文中哪句话给你印象最深？请说出理由。



21．指出下列语句运用的人物描写方法。  
①一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人……( )
②他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？( )
③)奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。( )
22．展开合理想像，为故事续写一个结尾，交代老猎人的去向。（90字左右）  



23．写两句关于母爱的诗句。



【答案】
16．救济 慈善 清晰 神圣
17．猎杀 解剖 掩埋
18．藏羚羊怎么会给人下跪呢？到底有什么隐情？
19．老人明白了，天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的， 这位羚羊母亲的跪拜，震撼了老人的心灵。
20．例：文中给我印象最深的一句话是：“它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里 的两行泪迹也清晰地留着。”这句话让我十分感动，母羚羊愿意为了孩子向猎人跪拜，而它死后仍然是跪拜的姿势， 这种伟大的母爱给我留下了很深的印象。
21． 外貌 心理 动作
22．从此，这个老人每天穿行于猎人经常出没的地方，一旦发现有人准备猎杀藏羚羊，他就会以曾经的羚羊式的跪拜，请求狩猎者放过这可爱的生命……
23．谁言寸草心，报得三春晖。   有孙母未去，出入无完裙。

五、阅读《颤抖的羽毛》，完成练习。
颤抖的羽毛
金波
①记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。
②我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
③这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
④我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢地缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第一次那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
⑤大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。
⑥我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急，便找来长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。
⑦我们找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
⑧我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。
⑨我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。
⑩那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。
⑪我独自一人守护着我的公鸡，给它端来米饭和水，可是它连眼都不睁。
⑫第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
⑬可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。
⑭我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
⑮后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能咯咯咯地叫了。
⑯我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。
⑰我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。

24．“翎”应该与下面哪一项的意思有关系。（　　）
A．羽毛 B．扇子 C．衣领 D．命令
25．下列哪一项是“我”决心要在制作毽子上超过别人的主要原因。（　　）
A．“我”很会作毽子 B．“我”不会踢花样
C．“我”踢的花样一般 D．“我”踢的数量较少
26．根据文本内容顺序，下列句子排序正确的一项是（　　）
①众人合力抓鸡，拔大公鸡翎毛。
②我每天都去捉蚂蚱来喂大公鸡。
③我决心在制作毽子上超过别人。
④我们用铁钩把大公鸡捞了上来。
⑤我要用大公鸡的翎毛制作毽子。
⑥公鸡被我们吓得冲进蓄水池里。
A．③①⑤⑥④② B．①③⑤⑥④② C．③①⑥⑤④② D．③⑤①⑥④②
27．本文在细节上成功地运用了一些人物描写的方法，试着从文中举出一句来说明（运用什么方法？突出表现了什么？）



28．“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”这个句子中“瑟瑟地颤抖”除了指毽子的翎毛在微风中轻轻摇动。你还能读出其中包含着的更深刻的内心世界吗？说说你的理解。



【答案】
24．A 25．C 26．D
27．比如：可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。
运用了心理描写的方法，突出表现了我对大公鸡的关心。
28．一方面指的是我觉是那只大公鸡在发抖，觉得它好可怜。
另一方面指的是我的心在颤抖，担心那只大公鸡会死去，我在为自己的行为后悔不已。
【解析】
24．本题主要考查对字义的掌握。
“翎”指的是鸟翅膀和尾巴上的长而硬的羽毛，亦泛指鸟羽。故“翎”应该羽毛的意思有关系。故选A。
25．本题主要考查对内容的理解。
从第①自然段的“我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。”可知，“我”决心要在制作毽子上超过别人的主要原因“我”踢的花样一般。故选C。
26．本题主要考查对内容的理解。
从第①自然段的“我决心要在制作毽子上超过别人。”；从第②自然段的“我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。”；从第③自然段的“这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。”；从第⑤自然段的“大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。”；从第⑩自然段的“我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。”；从第⑯自然段的“我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。”可知，本文的排序为：③我决心在制作毽子上超过别人。⑤我要用大公鸡的翎毛制作毽子。①众人合力抓鸡，拔大公鸡翎毛。⑥公鸡被我们吓得冲进蓄水池里。我们用铁钩把大公鸡捞了上来。②我每天都去捉蚂蚱来喂大公鸡。故选D。
27．本题主要考查对描写方法的理解。
从第①自然段的“所以我决心要在制作毽子上超过别人”可知，表现了孩子的虚荣、要强心理，为故事发展做铺垫。
从第⑩自然段的“那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。”可知，描写我们的害怕，反衬出我们惴惴不安的内疚心理。
28．本题主要考查对句子的理解。
本文写“我”因为想制作一个漂亮的毽子，对自己大公鸡的羽毛打起了主意，表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚。“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”这个句子中“瑟瑟地颤抖”除了指毽子的翎毛在微风中轻轻摇动。同时写出了“我”担心大公鸡死去，内心十分害怕，内心的自责感，内心的颤抖。

六、课外拓展阅读。
父亲是佐罗
①男孩崇拜佐罗，喜欢看一切和佐罗有关的电影和画报，买佐罗的面具，像佐罗一样击剑，想长大以后能像佐罗一样行侠仗义，打抱不平。男孩总嘲笑他那个矮得离谱，还略微有些跛脚的父亲。连邻居家的狗也是欺负人的，见到别人不叫，偏偏见到他的父亲便叫得格外凶，仿佛要把他撕碎似的。每次，父亲都会很狼狈地躲着那条狗。父亲的懦弱让男孩更加瞧不起他了。
②从幼儿园开始，他就不喜欢父亲送他上学。即便父亲送了他，他也只允许父亲送到校门口，便转身快速走开。有时候眼尖的同学看见了，问他那个矮子是谁，[A]他总是红着脸支吾着说是他家的远房亲戚。
③有一天傍晚，男孩走在放学回家的路上，听到一个女人在喊救命，他顺着叫声跑了过去，等来了生命中最让他热血沸腾的时刻：一个女人遇到了持刀抢包的劫匪。他下意识地从路边捡起一根棍子，挡住那个劫匪的去路，让劫匪交出女人的皮包。劫匪打量着他，看他只是个孩子，便怒不可遏地吼道：“滚开，不然老子捅了你！”
④他的心里第一次有了恐惧，但他不能眼睁睁地看着劫匪从自己的眼皮底下溜之大吉，那样他的一生都会留下遗憾，因为他是行侠仗义的“佐罗”！他咬了咬牙，就是不肯让路。劫匪被惹急了，拿着刀子冲了过来。就在这时，让他意想不到的事情发生了：只见一个黑影以闪电般的速度冲了过来，把那个劫匪撞翻在地，劫匪还没有反应过来是怎么回事，刀子已经被夺了下来。愣在那里的男孩忽然听到那个黑影让被打劫的女人报警，然后扭过头冲他喊：“儿子，快过来帮忙！”这时他才看清，这个英勇无比的人，竟然是他的父亲。
⑤原来，父亲看他回家晚了，就来接他，没想到看到了这凶险的一幕。幸好来得及时，不然后果不堪设想。迅速赶来的警察有些不敢相信，他们怎么也想不明白眼前这个矮个子男人是怎么制伏劫匪的。[B]父亲憨笑着说：“我怕他拿刀子伤到我的孩子，所以就拼了命。”
⑥在与劫匪的搏斗中，父亲的嘴角受伤了。劫匪被警察带走后，父亲这才回过神来，一屁股坐到地上，擦着嘴角淌出的鲜血和额头上惊出的冷汗。男孩跑了过去，跪在那里帮父亲擦汗，他第一次这么心疼父亲，也是第一次感受到父亲的勇敢。
⑦男孩在心底默默地想，父亲的表现太神勇了，即使佐罗看了也会甘拜下风吧。
⑧当孩子遇到危险的时候，每个做父亲的都会挺身而出。因为爱，每个父亲都会是佐罗。男孩开始敬仰和崇拜他的父亲，这个身高只有1.45米的“佐罗”。

29．第⑤段中“凶险的一幕”是指（　　）
A．一个女人遇到了持刀的劫匪。
B．劫匪拿着刀子冲向男孩。
C．父亲撞翻劫匪，嘴角受伤。
D．劫匪拿着刀子冲向父亲。
30．对父亲的描写，没有运用到的描写方法是（　　）
A．动作描写 B．心理描写
C．语言描写 D．外貌描写
31．文末，男孩对父亲的态度发生改变的原因是（　　）
A．父亲后来变得勇敢，不再躲狗了。
B．父亲勇敢地与劫匪搏斗，受到了警察的赞扬。
C．矮小的父亲，出于对儿子的爱在关键时刻表现得很勇敢。
32．从文中[A][B]两处任选一处作批注。（可以从人物描写的方法、体会到的人物情感等方面来作批注）
我选[________]处，我的批注是：


33．文章的主要人物是父亲，可作者却用了很多笔墨写男孩，有人认为这样写不妥，你同意这种看法吗？为什么？



【答案】
29．B 30．B 31．C
32．A 通过神态描写，体现了男孩瞧不起他的父亲，甚至以父亲为耻的想法。
33．不同意。作者通过描写男孩眼中的父亲前后不同的形象，突出父亲无私的爱。这种侧面描写更有震撼力，那是男孩亲眼所见，令男孩对父亲的敬仰和崇拜之情油然而生，更能体现父亲的伟大形象。
【解析】
29．本题考查文章内容理解。
联系上下文，第④自然段“劫匪被惹急了，拿着刀子冲了过来。就在这时，让他意想不到的事情发生了：只见一个黑影以闪电般的速度冲了过来，把那个劫匪撞翻在地，劫匪还没有反应过来是怎么回事，刀子已经被夺了下来。”结合“原来，父亲看他回家晚了，就来接他，没想到看到了这凶险的一幕。”可知第⑤段中“凶险的一幕”是指劫匪拿着刀子冲向男孩。故答案选B。
30．本题考查描写方法。
文中第①自然段“矮得离谱，还略微有些跛脚的父亲”是对父亲外貌的描写。
文中第④自然段“只见一个黑影以闪电般的速度冲了过来，把那个劫匪撞翻在地，劫匪还没有反应过来是怎么回事，刀子已经被夺了下来。”是对父亲动作的描写。
文中父亲说的话“儿子，快过来帮忙！”“我怕他拿刀子伤到我的孩子，所以就拼了命。”是对父亲的语言描写。
通过对文章的整体认知，对父亲的描写，乜有运用到的描写方法是“心理描写”；故答案选B。
31．本题考查文章内容理解。
根据“当孩子遇到危险的时候，每个做父亲的都会挺身而出。”因为爱，父亲是奋不顾身的，在关键时刻，矮小的父亲也表现得很勇敢。故答案选C。
32．本题考查重点句子的赏析能力。
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
如：A处：“红着脸”属于神态描写。通过神态描写，提现小男孩瞧不起他的父亲，甚至以父亲为耻。
B处：此句是父亲说的话，因此是语言描写。通过语言描写。表现出父亲的质朴和对孩子无私的爱。
33．本题考查写作方法。
这篇文章主要讲述了男孩从小瞧不起胆小的矮父亲，救人事件改变了男孩对父亲的认识，从那以后，男孩开始敬仰和爱戴“高大”的父亲；这些描写都是男孩眼中的父亲前后不同的形象，表现出了父亲真正的勇敢里包裹着深沉的父爱。这是侧面描写，是男孩亲眼所见的，令男孩对父亲的敬仰和崇拜之情油然而生，更能体现父亲的伟大形象。