小学数学西师大版六年级下册扇形统计图教学设计

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这是一份小学数学西师大版六年级下册扇形统计图教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，引入新课，探究新知，练习巩固等内容，欢迎下载使用。

课题	扇形统计图（一）
教学内容	教科书第55页例1，第56页课堂活动第1题、2题及第27页练习十五1，2题。
教学目标	1．通过实例认识扇形统计图，并了解扇形统计图的特点和作用。 2．能读懂扇形统计图，从扇形统计图中获取有用的信息，并根据信息分析问题，进一步培养学生的数据分析能力。 3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
重点和难点	重点：了解扇形统计图的特点和作用，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。难点：能读懂扇形统计图，培养学生数据分析能力。
教具准备	多媒体课件
教学流程	教师活动	学生活动	设计意图
教学流程	一、创设情境，引入新课谈话引入：同学们，前两天我们通过调查，了解了本班同学们喜欢的各种颜色的人数。用什么办法把我们调查到的信息表示出来呢？通过学生回答课件呈现统计表和条形统计图。质疑引题 ①问：你从统计表中获得了哪些信息？ ②算一算你能算出喜欢各种颜色的人数占全班人数的百分之几吗？计算百分比，并填写统计表。 ③出示条形统计图同学们，从条形统计图中可以清楚地看出喜欢各种颜色的人数的多少，但是我们想知道喜欢各种颜色的同学占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观的表示出来吗？（不能）有没有一种统计图能表示出来呢？今天我们就来认识一种能清楚反映各部分数量和总数之间关系的新型统计图——扇形统计图。（板书：扇形统计图）二、探究新知（一）教学例1 课件出示教科书55页例1的统计表。认识扇形统计图。课件出示与统计表数据相对应的扇形统计图。 ①猜猜它为什么叫扇形统计图？它是由几个大小不同的扇形构成？ ②观察扇形统计图，你有什么发现？比一比谁的发现更多？ ③这幅扇形统计图中，整个圆表示什么意思？每一部分的扇形表示什么意思？学生在小组内交流，教师巡视，并引导学生关注整圆的含义以及每块扇形的含义。小组代表说自已的发现，其余小组成员补充。小结：像这样用一个整圆代表全部，用小扇形的大小表示各部分与全部之间的比例关系的统计图叫扇形统计图。（二）解读扇形统计图 1.观察扇形统计图并填空。 2.课件出示教科书56页试一试，“六（3）班同学参加课外活动情况统计图” ①观察扇形统计图，你能发现什么？ ②已知六（3）班有学生40人，你能根据图上的信息解决以下问题吗？计算并填空，指名回答。参加文娱类活动的有（）人，参加体育类活动的有（）人。 ③你还能提出哪些数学问题？学生以小组为单位交流、讨论。引导学生提出问题并解决问题。（三）课堂活动第1题议一议：扇形统计图有哪些特点和作用？它与我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同？课件出示三种统计图，并结合具体情景来进行理解。师生总结归纳三种统计图的特点及作用。三、练习巩固完成教科书57页课堂活动第2题。学生先独立看图，然后再解决问题。全班集体展示交流。抽一至二名同学上台展示计算过程。四、课堂总结今天我们学习了扇形统计图，扇形统计图有什么作用和特点？它与条形统计图、折线统计图有哪些不同？五、作业完成教科书57页练习十五第1题。完成教科书57页练习十五第2题。六、板书设计扇形统计图（一）特征：整个圆面积表示:总数扇形的面积表示：各部分占总数的百分比作用:可以清楚地表示出各部分与总数之间的关系	学生回顾所学的统计知识，思考后回答。观察统计表，说说从表中知道了什么信息？思考、回答怎样填百分数这一栏。引发学生对统计图的思考，感知扇形统计图的特点。观察扇形统计图，说说从图中知道了什么？（独立思考，全班交流自己的发现）小组学习，交流特征：用圆代表一个总数，扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系学生独立观察扇形统计图，然后小组交流，再集体反馈。学生提出问题并解决问题，小组交流、讨论。师生共同归纳总结。学生独立看图，以小组为单位讨论解答，全班集体展示交流。。	通过复习条形统计图相关知识和算百分数，引出问题矛盾，渗透扇形统计图的特点和作用，为本节课的重点作铺垫。激发学生的兴趣和求知欲。让学生在经历观察、自主探究、合作学习等数学活动过程中，认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，在学生发现问题并解决问题的过程中提高学生分析问题的能力，从而感受扇形统计图的价值。通过思考、讨论、交流，进一步了解三种统计图的特点和作用。通过练习，让学生对所学知识加以巩固，应用其中信息解决简单问题，培养学生数据分析观念。