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鲁教版化学九上5.2 化学反应的表示（教案）

2023-07-09 14:07
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鲁教版九年级上册第二节化学反应的表示优秀教案

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这是一份鲁教版九年级上册第二节化学反应的表示优秀教案，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法等内容，欢迎下载使用。

第五单元定量研究化学反应

第二节化学反应的表示

一、知识与技能

1.理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。

2.能够从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的定量关系。

3.通过书写具体的化学反应方程式，了解和掌握化学方程式的书写原则和步骤，并能根据反应事实写出简单的化学方程式。

二、过程与方法

本堂课以自主探究为主，引导学生积极主动的发现新知。注重师生、生生间的合作、交流和评价，体现以学定教的教学理念。

理解化学方程式的含义；书写化学方程式。

反应物、生成物各物质间的质量关系。

[问题导入]在一个H2O分子中，由几种元素组成？由几个原子构成？你能写出下列物质的化学式吗？你能从分子和原子的角度解释化学反应质量守衡定律吗？

[生]思考、讨论

(一）化学反应的表示

[教师提问]请认真观察上述三种表达方式，你分别能获得什么信息？他们各有哪些优缺点？

[学生讨论]表达式①反映出反应物、生成物和反应条件，但不知反应物和生成物的组成，不知反应物和生成物之间量的关系；

表达式②反映出反应物、生成物、反应条件和各物质的组成，不知反应物和生成物之间量的关系；

表达式③反映出反应物和生成物之间的微粒个数关系和反应前后原子守恒，但看不出具体物质的种类和组成元素，微观模型书写起来比较麻烦。

[教师提问]同学们能否结合上述三种表达方式的优缺点，自己创造出一种新的更好的表达方式来表示这个化学反应呢？

[学生活动]学生讨论，结合上述三种表达方式的优点于一个表达式中，自主获得新的化学反应的表示方法：

[教师引导]从同学们创造出的表示方式中可以看出前后元素守恒，原子种类和数目守恒，所以可否将“→”改为“〓”呢？

[教师引导]数学上把这样的表达式称为什么式子？——方程式

[教师活动]同学们探究出的这种表达式较全面地反映了化学反应中的信息，更体现了化学反应中前后原子守恒，化学学科上把它称为化学反应方程式。鼓励学生给化学反应方程式确切的定义，PPT呈现。

[教师板书]一、化学方程式及其意义

[学生活动]总结归纳化学方程式具体反映出哪些信息？

①反映出反应物、生成物和反应发生的条件。

②反映出各反应物、生成物之间的微粒个数比。

③反映出反应物、生成物各物质之间的质量比。

注：①、②两个信息学生很容易获得，信息③的获得中学生可能遇到困难，教师要根据学生的描述给以恰当的启发和引导。如：

学生发现，化学方程式体现了化学反应中的各物质质量比和质量守恒定律。

[教师引导]既然化学方程式体现出了这些信息，我们该如何把这些信息用语音完整的描述出来呢？（引入化学方程式的读法）

（二）化学方程式的描述

[学生活动]① 氢气和氧气在点燃的条件下完全反应生成水

② 每两个氢分子和一个氧分子在点燃的条件下完全反应生成两个水分子

③ 每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应生成36份质量的水

注：描述③是从质量比上对方程式进行描述，学生在描述中可能会出现不恰当的说法，教师需要对学生的描述给以分析和引导，让学生不仅发现描述的方法，更对描述有深刻的理解。

[学生活动]练习方程式的读法

[学生活动]观察下列化学方程式，你有哪些新的发现和疑问？

[讲解]

[教师活动]总结化学方程式不仅体现了反应物、生成物的种类和反应条件；各反应物和生成物的微粒个数比；参加反应的各物质质量比；还标出了生成物的状态，化学方程式较全面地反映了化学反应。

[学生活动]判断下列化学方程式书写是否正确？如果错误，请指出错在哪里？总结方程式书写要遵循的原则是什么？

[学生活动]学生讨论回答发现的化学方程式书写遵循的原则：

1、以客观事实为依据，不能凭空臆造不存在的物质和化学反应；

2、方程式要符合质量守恒定律，反应前后各原子的种类与数目不变。

这节课我们自主的创造出了一种新的化学反应表示方法即化学方程式，认识了它的意义，学会了它的读法，清楚了它的书写注意点，体验到了探究新知的快乐。同学们，学习过程就是一个有趣的科学的探究过程，在这个过程中，需要我们不断地去发现问题，提出问题，寻找解决问题的方法，从而获得新知。当我们在寻找到解决方法的过程中往往又会遇到新的问题，我们就会不自觉的被带到另一个探究中去。同学们，知识就是在不断地探究中被发现的。只有在自主的学习探究过程中，我们才能感受到学习的乐趣。同学们在书写方程式中遇到了配平这一困难，老师希望同学们在下一节课中通过自己的努力寻找到解决问题的捷径。

第二节化学反应的表示

一、化学方程式的概念

1.提问：　碳+氧气→二氧化碳

C + O2 → CO2

2.引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”

3.化学反应式的书写

本节课应注重启发学生参与：在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中教师充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面能力参培养。

类型一化学反应方程式的表示

例1 只根据化学方程式不能知道的是（ A ）。

A．反应物、生成物

B．反应条件

C．各物质之间的质量之比

D．各物质的物理性质

解析：A、化学变化是反应物分子分解成的原子进行重新结合的过程，该过程中原子种类、个数都不变，因此，任何化学反应均遵循质量守恒定律；故A正确；B、镁带燃烧是镁与氧气反应生成氧化镁，根据质量守恒定律，生成物氧化镁的质量等于参加反应镁与氧气的质量和，因此质量增加，这正是质量守恒的结果；故B不正确；C、蜡烛燃烧是蜡烛与氧气反应生成了二氧化碳和水扩散到空气中，由于生成物不易察觉而感觉质量减少，这也是质量守恒的结果；故C不正确；D、根据氢气与氧气反应的化学方程式，可知反应中氢气与氧气质量比为1：8，即8g氧气只能支持1g氢气燃烧，反应后生成9g水，而不是10g水，因此该说法违背了质量守恒定律；故D不正确；故选A．

一、当堂反馈

1、关于2CO+O2 2CO2的叙述正确的是（ B ）

A.一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳

B.一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳

C.两个一氧化碳分子加一个氧分子等于两个二氧化碳分子

D.2g一氧化碳和1g氧气反应生成2g二氧化碳

解析：A、在反应中“+”读作“和”，“═”读作“生成”，故选项读法错误； B、该反应可读作：一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳，故选项读法正确； C、在反应中“+”读作“和”，“═”读应作“生成”，故选项读法错误； D、该反应可读作：每56份质量的一氧化碳和32份质量的氧气在点燃条件下恰好反应生成88份质量的二氧化碳，故选项读法错误；故选B。