沪科版八年级全册第十章 机械与人第一节 科学探究：杠杆的平衡条件一等奖课件ppt

这是一份沪科版八年级全册第十章 机械与人第一节 科学探究：杠杆的平衡条件一等奖课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，杠杆五要素，这些概念很重要，作力臂的方法，找出支点的位置，阻力作用线，标垂足定力臂，①提出问题，②猜想与假设，力臂的长度等内容，欢迎下载使用。
1.认识杠杆，能分清杠杆的五要素。（重点）2.通过实验，探究杠杆的平衡条件。（重点）
这些工具在使用时的共同特征是是什么？
它们工作时，能绕一个固定点转动。
1.定义： 在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫作杠杆。
生活中将杠杆灵活组合的应用
支 点(O)：杠杆绕着转动的固定点。
动 力(F1)：使杠杆转动的力。
阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力。
动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。
阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。
从支点作动力、阻力作用线的垂线
试一试：画出图中杠杆各力的力臂
杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？
实验探究：杠杆的平衡条件
杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
假设一：F1+l1=F2+l2
假设二：F1–l1=F2–l2
假设三：F1/l1=F2/l2
假设四：F1·l1=F2·l2
器材:杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台
测量的物理量：力的大小
（2）A、B两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？
采用A图。实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出或量出力臂的大小。
（1）杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?
④进行实验，收集证据：
调节螺母，将没挂钩码的杠杆调节至水平位置平衡。改变悬挂的钩码个数（动力F1、阻力F2），移动其悬挂的位置，使杠杆仍在水平位置平衡，将数据填入下表。
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
F1·l1=F2·l2
你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?
⑥评估 以上实验过程是否合理？结论是否可靠？实验结论与假设猜想是否有差异？还有进一步的改进措施吗？
由F1l1＝F2l2 得：
=3×103kg = 3 t
1.如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（ ）
2.下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( )A.杠杆必须是一根硬棒 B.力臂一定在杠杆上C.动力臂就是支点到动力作用线的距离 D.当力的作用线通过支点时，力臂为0
3.如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（ ）A.左右钩码各向支点移一格 B.左右各减少一个钩码C.左右各减少一半钩码 D.左右各增加两个钩码
4.如图中的男孩重500N，女孩重350N，当男孩离跷跷板的转轴70cm时，女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置上平衡？
解：已知：F1=500N，l1=70cm，F2=350N。由F1l1=F2l2得:l2=F1l1/F2 = 500N×70cm÷350N=100cm。