人教部编版五年级上册太阳授课课件ppt

16太阳

［教学目标］

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.理解课文内容，知道作者从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【语文要素】

［教学重难点］

1.读懂课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物特点的方法，体会运用这些说明方法的好处。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认4个生字，会写9个生字，积累本课词语。

2.默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

一、师生交流，导入新课

1.引导学生说说自己了解的有关太阳的知识或传说故事。

2.学生发言后，引导学生对比体会：哪些同学说的是说明性内容，哪些同学说的是传说故事？它们有什么不同？

3.教师小结，导入新课：作者是怎么向我们介绍太阳的呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，把生字新词画出来，借助拼音读准字音，读通课文。

注意：“氏”读shì；“殖”读zhí；“菌”读“ｊūｎ”。

2.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

3.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得更正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

三、再读课文，理清脉络

1.请同学们默读课文，看看课文围绕太阳都写了哪些内容？

2.你能按照内容把文章分成两部分吗？

3.作者是如何把这两部分连在一起的呢？

预设：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

4.你发现了什么？（这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。）

5.还有哪句话也表达了这个意思呢？（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）你又发现了什么？（第二部分是总分总的结构，前后呼应。）

第2课时

◆课时目标

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。（重点）

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。（难点）一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（距离地球远、体积大、温度高）

二、朗读感悟，了解太阳的特点及作用

1.师：有个叫小明的同学听老师说人类已经登上了月球，就向朋友夸口说：“登上月球有什么了不起的？将来我长大了，我要登上太阳。”同学们，你们说说小明能登上太阳吗？请到课文中寻找理由来说服他吧。

2.学生自读第1~3自然段，圈画要点，了解太阳的相关知识。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，发现问题并帮助解决问题，引导合作学习有效地进行。

4．汇报交流。

（1）学习“距离地球远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

出示：太阳离我们约有（一亿五千万千米）远。到太阳上去，如果（步行），日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是（坐飞机），也要飞（二十几年）。

引导学生发现通过列数字、作比较等说明方法来进行具体说明时，

这些数字和比较数据要真实准确、有科学依据。

（2）学习“体积大”的小组汇报，教师相机播放课件。

①看课件：左边是一百三十万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。

教师鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

②说说运用“作比较”的说明方法的好处。（作者拿地球的体积与太阳的体积进行了比较，运用了“作比较”的说明方法，能够更加突出太阳的体积很大的特点。）

（3）学习“温度高”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导学生说出列数字、打比方和举例子等说明方法。

5．指导朗读，深入体会太阳的特点及使用的说明方法。

6.默读课文，说说太阳对人类有哪些作用。（学生自由讨论）

明确：用太阳同动植物、人类生活、气象以及预防疾病的关系这几个方面来说明太阳同人类的密切关系。

（1）第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？（庄稼、树木、鸟兽虫鱼等举例子）

（2）第5~6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形式来说明的。

①回忆学过的课文《我是什么》，理解太阳对雨雪形成的影响。

②让学生结合生活经验，理解太阳对风形成的影响。

（3）第7自然段讲了太阳和预防疾病的关系。

引导学生联系生活中“晒被子”等常见的现象，初步了解太阳的杀菌作用。

7.齐读最后—个自然段。讨论：

(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

(2)在写作手法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)哪一段也是这样写的？（第4自然段）

8.朗读第4自然段和第8自然段。

师导读：作者从正面叙述——“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”

生接读：有了太阳……

师导读：从反面叙述——

生接读：如果没有太阳……

三、交流收获

1.引导学生观察“初试身手”第1小题的图，阅读文字示例，小组讨论：这座塔有什么特点？（高）用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？（运用列数字、作比较等说明方法）

2.引导学生从多方面交流学习本课的收获。师小结：围绕事物的特点，用上列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。

［教学板书］

［教学反思］

本课的问题设计简练巧妙，极富启发性和挑战性，有助于学生掌握太阳的知识，理解说明方法的使用。设计的“人类能登上太阳吗？”这一问题，充分激发了学生探究问题的热情和积极性。教学时，我采用自学、合作学习相结合的方法，先让学生自由读第1~3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的，然后在小组合作学习的基础上进行交流。我引导学生抓住具体的语句读和体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解得非常透彻，而且也知道了运用列数字、举例子、作比较等说明方法来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。