三年级下数学教学实录猜一猜_北师大版

这是一份三年级下数学教学实录猜一猜_北师大版，共4页。
“猜一猜”教学实录
　　 教学目标：
　　1、创设具体的情境激发学生学习数学的兴趣，并结合教学有机渗透安全教育。
　　2、通过分组体验、合作交流、小组汇报，培养合作意识和团队精神。
　　3、体会生活中有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的猜测、推理、观察等能力。
　　4、让学生经历可能性的实验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
　　5、能列出简单实验所有可能产生的结果，并能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
　　教学重、难点：
　　体会事情发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。
　　教具、学具准备：
　　1、图钉、实验记录表、摸奖盒、乒乓球
　　2、课件、投影仪
　　教学过程：
　　课前交流：
　　师：能够和三（）班的同学们一起学习，张老师感到特别高兴！我想问问大家，你们喜欢老师怎样给你们上课呢？
　　生：喜欢老师笑着上课、能一边玩一边学、在游戏中学习、、、、、、
　　师：这节课张老师就尽量满足你们的要求，可以上课了吗？
　　生：可以了。
　　一、游戏导入，激趣揭题
　　师：刚才大家说想在游戏中学，那我们先来玩个游戏。剪刀、石头、布谁会玩？
　　生：我会、我会……
　　师：这么多同学都会呀，那谁愿意上来和张老师玩？
　　生：我来、我来……（点一学生上台）
　　师：猜一猜，谁会赢？你说？
　　生：老师。
　　师：你说呢？
　　生：这个同学。
　　师：还可能出现别的结果吗？
　　生：还可能平。
　　师：那就是说可能会出现几种结果？
　　生：三种。
　　师：来，看看到底会出现什么结果？剪刀、石头、布。
　　师：谁猜中了呀？你们真厉害！在生活当中我们经常会碰到一些猜一猜的游戏。今天这节课我们就一起来学习猜一猜。（贴出课题）
　　二、创设情境、学习新知
　　师：大家来听听这首歌，猜一猜呆会谁会在屏幕中出现？（课件出示）
　　生：多拉A梦。
　　师：看，它开着时光机器来了，我们呀现在先和它进行一趟奇特的时光之旅。在它的时光机器上有这样一个转盘，转盘上分了几种颜色？
　　生：两种。
　　师：紫色代表远古时代，黄色代表未来世界。如果转动转盘，猜一猜它带我们去哪的可能性大？为什么？
　　生：去远古时代的可能性大，因为紫色部分大。
　　师：那我们就跟他到远古时代去看看吧！出发了。穿过时光隧道，来到了古代的皇宫；可皇宫的门却紧紧的关着，原来这个国家有个惯例，要进皇宫还得闯关，你们愿意和多拉A梦一起闯关吗？
　　生：愿意。
　　（1）神奇大转盘
　　师：准备好，第一关：神奇大转盘。仔细看第一个转盘，看清楚了吗？
　　生：看清楚了。
　　师：转！（下讲台来）猜一猜让转盘停止转动后，指针可能会指向哪种颜色？谁来猜？
　　师：你说？（紫色）你说呢？（黄色）我们看看谁猜对了？（来，掌声鼓励一下这个同学。）再来一次，谁来猜？你来。（猜得真准）
　　师：如果继续玩下去，指向哪种颜色的可能性大？为什么？
　　生：一样大，因为紫色和黄色的面积一样大。（你说得真好）
　　师：好玩吗？
　　生：好玩。
　　师：那我们再来玩一玩第二个转盘。转！猜一猜转盘停止转动后指针可能指向哪种颜色？一起说。
　　生：紫色、紫色、、、、、、
　　师：这次呢？（注意倾听两次都猜紫色的同学）
　　生：黄色、黄色、、、、、、
　　师：猜对的请举手。你们真厉害！我刚才听到你两次都猜的紫色，你为什么这样猜呢？
　　生：因为紫色的面积大，指到紫色的可能性就大。所以我猜紫色。
　　师：你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题。下面有个更难的你们还想不想玩？这个转盘分了几种颜色？
　　生：3种。橙色、紫色、黄色。
　　师：大家先想一想，转动转盘然后让转盘停止后指针可能会指向哪几种颜色？你说。
　　生：橙色、紫色、黄色。
　　师：想不想也玩一玩。猜这次可能向哪种颜色？你说。（你真厉害，掌声鼓励一下他）
　　师：再来玩一玩，好不好？你来猜。（祝贺你）
　　师：你为什么两次都猜橙色呢？（橙色面积大，可能性就大，所以我都猜橙色）那黄色面积怎样？可能性就会、、、、、、看来很多同学都能边猜边思考，并能用以前学过的知识进行猜测，相信下一关你们同样会完成得很出色。
　　（2）抛图钉
　　师：恭喜你们已顺利通过第一关，有信心过下一关吗？
　　生：有。
　　师：第二关叫、、、、、、危险地带。好可怕的名称呀！这是什么？
　　生：图钉。
　　师：我们把这部分叫做钉帽，这部分叫做钉尖。钉尖可很容易扎伤人，想不想被扎一下？（不想）危险吧？在这一关，他要求我们抛图钉。大家先猜一猜，图钉落地后有哪几种可能？把你的想法和旁边的同学交流交流。（学生讨论）谁来说说你们讨论的结果？
　　生：本来有3种可能。但钉尖着地的可能性非常小，在这种硬的桌面就不可能。所以只会出现2种结果：钉帽着地、斜着的
　　师：是不是会出现这样的结果呢？这样好不好，先请个同学上来先抛抛看，事实可以证明一切。谁愿意上来？下面的同学悄悄的想一想第1次可能出现什么结果？每个人猜一种结果放在脑子里。猜好了吗？抛吧。猜对的请举手。（你们真厉害）第2次，再猜猜，好了吗？我们来看看实验结果。这次谁猜对了？再来一次、、、、、、好玩吗？
　　生：好玩。
　　师：你们想不想都亲自动手试一试？
　　生：想。
　　师：那我们先来看看它的闯关要求。谁来读一遍？（点一学生读）
　　师：听清楚要求了吗？一定要注意安全呀！比一比看哪个小组做得又快又好？实验开始。（学生开始实验，教师巡视）
　　（你记录的真好，每次实验结果都记录得清清楚楚。这个小组的同学可真棒，已经全抛好了，又坐得端正，你们是第1名；这个组第2名、、、、、）
　　全抛好了。谁能告诉老师你的实验结果？（找两个不同实验结果的学生，拿到投影仪上对比）你发现了什么？
　　刚才这个同学抛5次是钉帽着地的可能性大，可这个同学是斜着的可能性大，看来实验会出现不同的结果，到底哪种结果的可能性大呢？你有什么根据？
　　如果我继续叫他们抛10次、100次、1000次还会是这种结果吗？老师也说不准。我们最终结果应以实验为准。我们实验的次数越多就会越接近真实的结果。这节课时间不多了，我们也没时间再抛下去了，我们把全班同学抛的次数加起来看看好不好？
　　小组长请拿出另一张记录表出来统计一下你们小组每种情况各抛了几次？（学生进行小组统计）
　　这个组已经统计好了，你看个个眼睛亮亮的、也坐得真端正。这几个组也统计好了，还有一个组，都统计完了吗？
　　生：统计完了。
　　师：第1组实验结果是怎样的？第2组呢？、、、、、、、、（教师写完后和学生一起结果统计）
　　师：认真观察一下实验结果，你发现什么了？
　　生：（）的可能性大。
　　师：把全班同学的实验结果加在一起我们得出（）的可能性大，如果把两个班的或全校的同学的加在一起可能结果又会发生变化了，但实验的次数越多那就越接近真实的结果。不过我们还是可以看出刚做的这次实验发生了几种结果？它们发生的可能性大小一样吗？
　　（3）摸球送礼，掀起高潮
　　师：这么危险的地带大家都闯过去了，看，皇宫的大门都为大家打开了，这个国家的公主也出来召见大家了。听听她在说什么？（课件播放声音）
　　师：公主想送礼物给大家，想要吗？谁想要？
　　生：我要、我要。。。。。。。
　　师：都想要呀，公主可没准备那么多礼物，怎么办呢？这样吧，我们来做个游戏。我这有2个盒子，往这盒子里放了1个白球，2个黄球。往这盒子里放了1个白球，2个黄球，3个红球。不管你到哪个盒子里摸，只能摸一次，摸到白球就有奖。你想到哪个盒子里摸？先把你的想法在小组里说一说。（学生讨论）
　　师：你想到哪个盒子里摸？为什么？
　　生：、、、、、、
　　师：商场抽奖听过吗？那个中奖的可能性大不大？比在这摸的可能性大还是小？你真是一个有智慧的人，会用数学的头脑分析生活中的现象。你去摸吧！猜一猜他会摸到什么？、、、、、
　　师：谁还想来摸？请听得最认真的小朋友来。（学生上台来摸）你愿意到哪个盒子里摸？如果在这个盒子里任意摸一个球，可能会出现几种结果？
　　生：可能摸到白球也可能摸到黄球。
　　师：摸到什么球的可能性大？为什么？
　　生：摸到黄球的可能性大，因为黄球多。
　　师：摸吧。（学生摸球）
　　师：你们都想到这个盒子里摸，谁愿意到另一个盒子里摸？猜一猜他摸到的可能是什么？
　　生：白、黄、红球都有可能。
　　师：摸到什么球的可能性最大？为什么？
　　生：红球，因为红球最多。
　　师：摸到什么球的可能性最小？
　　生：白球。
　　师：这次机会该让个最守纪律的孩子了。（学生上台摸）
　　师：还想要礼物吗？看看公主提的最后一个问题吧。谁来说说？
　　生：3种结果：2个都是白球、1个白球1个黄球、2个都是黄球。
　　师：是不是这样呢？我们摸摸看。（学生摸）
　　三、小节巩固
　　师：回答完公主的最后一个问题，我们也结束了今天这次奇特的时光之旅。今天这节课开心吗？为什么开心？那在玩的过程中我们有什么收获？