初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式教学设计

这是一份初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，课堂小结，课堂练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。
如何正确书写化学方程式 教学设计【教学目标】1．通过具体的化学反应分析，加深理解化学方程式的含义；2．了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式；3．通过对书写原则和配平方法的讨论，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观点。【教学重难点】教学重点：化学方程式的书写原则及步骤。教学难点：化学方程式的配平。【教学方法】讲述法 、练习法。【教学过程】我们知道了用化学方程式表示化学反应，比文字表达式反映出来的信息要多很多，而且还是进行反应物、生成物质量计算的依据，因此化学方程式是一种非常重要的化学用语。学习如何正确书写化学方程式是我们必须要掌握的内容。这节课我们就来学习如何书写化学方程式。一、正确书写化学方程式要遵守两个原则：1.要以客观事实为基础：必须以客观事实为基础写化学式，不凭空臆造；2.要遵守质量守恒定律：等号两边的原子种类必须相同，原子个数必须相等。下面以氢气在空气中燃烧生成水的反应为例，学习书写体步骤。（要求学生跟着练习）1.“写”：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。H2＋O2—H2O  “配”：配平化学方程式并检验（就是式子两边各种原子的数目必须相等，使其遵守质量守恒定律）。                         2H2＋O2—2H2O配平化学方程式的注意事项（1）配平时只能在化学式前面加上数字，不能改变化学式中元素符号右下角的数字；（2）化学计量数要化为最简整数比。
3.“改”： 将短横线改为双横线。2H2 + O2  ===  2H2O4.“标”：标明化学反应发生的条件以及生成物状态“↑”或“↓”。2H2＋O22H2O标注生成物的状态：①生成物中有气体生成且反应物中没有气体时，则在生成物化学式的右边注明“↑”符号；②溶液中的反应如果有固体生成且反应物中没有固体时，则在生成物化学式的右边注明“↓”符号。  “查”：①化学式是否写错； ②化学方程式是否配平；③生成物状态是否标注、标注是否恰当；④反应条件是否标明。【练习】下面我们就通过几道例题来巩固所学知识例1：下列化学方程式中分别有以下错误中的一种，请将相应字母填在括号内。A.不符合反应客观事实       B.缺少反应条件C.不符合质量守恒定律       D.缺少或错用“↑”或 “↓”（1）4Fe + 3O22Fe2O3         （ ）（2）H2 + O2H2O          （ ）（3）C + O2↑ CO2↑      （ ）（4）2H2O   2H2↑+ O2↑     （ ）例2：写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学反应方程式1.“写”：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。P＋O2—P2O52.“配”：配平化学方程式并检验4P＋5O2—2P2O5配平方法：最小公倍数法起点原子：式子两边各出现1次而且原子个数相差较多①首先找出方程式中左右两边各出现1次而且原子个数相差
较大的元素（已相等的暂时不管）【如在P＋O2—P2O5中氧元素的原子个数相差较大】；②确定这种元素的左右两边原子个数的最小公倍数【即2和5的最小公倍数是10】，然后确定含该元素的化学式前的化学计量数，使该元素的原子达到相等【P＋5O2—2P2O5】；③以此类推使其他元素的原子都达到相等【4P＋5O2—2P2O5】；3.“改”： 将短横线改为双横线。4P + 5O2  ===  2P2O54.“标”：标明化学反应发生的条件以及生成物状态“↑”或“↓”。4P＋5O22P2O5【课堂小结】   【课堂练习】略【板书设计】课题2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原则（1）必须以客观事实为基础；（2）遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤