小学语文人教部编版二年级下册找春天教学设计及反思

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二年级下册语文《找春天》教学设计教学目标：识字与写字：通过图片、动作演示等方法识记“脱、袄、羞”等14个生字，通过观察比较，学写“柳、桃、杏”等9个生字。结合上下文和生活实际理解“探、遮掩、害羞”等词语在具体语境中的意思。阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文。品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。表达与交流：在生活中留心观察，发现春天的美好，仿照第4—7自然段把所见所闻写下来，培养学生留心观察大自然的习惯。教学重难点：结合上下文和生活实际理解“探、遮掩、害羞”等词语在具体语境中的意思。在生活中留心观察，发现春天的美好，仿照第4—7自然段把所见所闻写下来，培养学生留心观察大自然的习惯。教学过程：任务一：明确任务，自主预学春天来了，你会到哪里找春天呢？自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。借助字典、词典或生活积累理解文中生词。  能尝试提出自己的问题。任务二：分类学词，朗读展示 读准词语：寻找       柳枝   嫩芽   害羞  遮遮掩掩   躲躲藏藏   叮叮咚咚小草   野花   小溪   杏花桃花   杜鹃   喜鹊   风筝2.分节朗读课文做到读准读通。3.重点句子： 句1：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。  句2：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。句3：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……4.指导写字。（1）生字归类。按照结构归类生字，根据学生已有经验，引导学生观察结构和笔画。（2）指导左右结构的字书写要点。（3）指导上下结构的字书写要点。（4）生练写，师点评后再次练写。任务三：提取概括，理清思路整体感知。孩子们（         ）春天。他们找到(             )。任务四：细读体验，读中想象出示段落春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。指导朗读第1自然段。说说发现，读出感叹的语气，体会春天来到，孩子们惊喜、兴奋、激动的心情。指导朗读第2自然段。圈画动词，从一连串的动作中，体会孩子们寻找春天的急切。通过重读动词，加快朗读速度，读出孩子们的急切心情。2.孩子们是怎样找春天的？他们找到的春天是什么样的？自由读以下自然段。出示段落：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（1）交流春天的样子。（2）体会比喻的恰当，读出疑问的语气。（3）男女生合作读，注意疑问语气和重音，排比句的朗读要读出变化。3.注字词，感受“仔细”。孩子们是怎样寻找春天的？为什么要仔细地找哇，找哇，才能找到春天？4.观察图片，说话练习。让我们去田野里仔细找一找，春天还会藏在哪里呢？（出示图片，学生仿照第4——7自然段说话。）5.过渡：这些微小的变化让孩子们确定春天来了，他们还想找到更多春姑娘的踪迹，会怎样寻找春天呢？出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（1）教学“触”字。读准音，通过动作演示和找近义词理解字义。（2）圈画交流寻找春天的方式。交流：看、听、闻、触过渡：看、听、闻、触，孩子们调动身体各个器官去寻找春天，他们在哪里找到了春天？学生默读、思考、圈画。（3）朗读、交流。（4）体会动词的准确。春天在这些地方干什么？为什么用不一样的动作描写春天？（提示：春天在荡秋千、摇哇摇、叫、笑，因为春天来了，柳枝细细长长，在春风的吹拂下来回晃动，像荡秋千一样；人们来到公园、郊外放风筝，五颜六色的风筝乘风高飞；喜鹊和杜鹃都出来觅食了，叽叽喳喳地叫着；桃花杏花都开放了，好像绽开的笑脸。）（5）用心观察，练习说话。我们也去找春天吧！用心去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，春天还在哪里干什么呢？练习用“她在——”说话。任务五：赞美春天，留心观察。今天，我们跟随孩子们的脚步，仔细观察，用心体会，终于找到了春姑娘的踪迹。现在，你有什么话想对春姑娘说吗？现在，春意正浓，大家可以走出家门，去户外寻找春天，感受春天，也可以尝试把你找到的春天写下来。