二年级下册蜘蛛开店教学设计

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二年级下册语文《蜘蛛开店》教学设计教学目标:识字与写字：通过朗读课文，借助课后拼音认识本课“店、蹲、寂、寞”等15个生字,能读准字音。能正确书写“店、决、定”等9个生字。联系上下文或生活实际，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。 阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文；借助文中插图、标点体会人物心情的变化，明白做好任何事都不简单；感受故事情节的的反复曲折，体会童话故事的幽默有趣。 表达与交流：能根据示意图、表格、插图梳理故事情节，借助关键词句复述故事；合理展开想象，围绕故事中心，续写蜘蛛的店里还会发生什么。教学重难点：能根据示意图、表格、插图梳理故事情节，借助关键词句复述故事；合理展开想象，围绕故事中心，续写蜘蛛的店里还会发生什么。教学过程：任务一：明确任务，自主预学通过查资料，了解本文作者鲁冰。朗读课文做到读准字音，疙瘩的地方多读几遍。借助工具书或联系生活理解文章词语意思。任务二：分类学词 朗读展示活动1：通过指名、开火车、齐读等多种形式读准下面词语。给下面的词语填上合适的量词。活动2：自由朗读课文，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。指名学生进行朗读展示，结合上下文或结合生活实际理解词语。出示句子1：有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。（1）你们有过寂寞的感觉吗？学生说自己说自己曾经在什么时候有过这种体验。（2）如果要表达特别寂寞、特别无聊的意思，你会在这两个词语前面加上哪个字或者词语？ （很寂寞， 很无聊；十分寂寞， 十分无聊；超级寂寞， 超级无聊；非常寂寞， 非常无聊。）（3）把那种寂寞的感受放到句子中，再来读一读这句话。出示句子2：河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1）词语辨析。“工夫”与“功夫”的读音虽然一样，可是意思却有区别。①“工夫”表示时间；②“功夫”主要指人的本领怎样、造诣如何。（2）选词填空。这位青年作家，用了两年的（   ）写成一本书。只要（   ）深，铁杵磨成针。他练习武术已经十几年了，身体灵活动作熟练，（  ）十分了得！出示句子3：蜘蛛向上一看，原来是一只长鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。出示句子4：蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！活动3：（1）“商”字的本义是一个盛酒的容器放在底座上面。写的时候下面部分是一个小小的“八”加一个“口”，就像底座的两条腿。（2）“决” 字的时候请注意，左边是两点水，一定要看清楚了。右边注意竖撇要长，捺要舒展。“定”字上边的宝盖头要盖住底下的部分，撇和捺要舒展。（3）拿出笔在课后的田字格里，把“商店”“决定”描一描， 写一写。任务三：整体感知 梳理顺序自由读课文，想一想蜘蛛第一次想卖的是什么？原因是什么？（卖口罩；因为织起来很简单）它做了一件什么事？（做了一块招牌）这时来了一位顾客是？（河马）蜘蛛是怎样做的？（河马的嘴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完。）学生自主学习，完成下面的表格。蜘蛛开店想卖什么？原因是？做了什么事？遇到了谁？结果怎么样？卖口罩织起来很简单写好招牌河马河马的嘴太大了，它织了一天。        组内互相交流表格内容，推选一名代表向全班展示。任务四： 发现叙事特点， 学习讲好故事细读课文第 2—4 自然段，请三位同学来分段读蜘蛛卖口罩的这个部分内容。蜘蛛想卖口罩，因为它觉得织口罩非常简单，于是做了一块招牌。但是它遇到了河马，河马的嘴实在太大了，它用了一天才把这个口罩织完。谁能像老师这样说一说下面两个故事？同桌之间先互相练习，指名学生讲一讲。大家把长颈鹿的这一部分内容跟河马的那部分内容比一比，你发现了什么？（都先说了蜘蛛想卖什么，写了什么样的招牌， 然后写哪个顾客来了， 结果怎样。）我们找到了这两个故事的相同之处，借助表格就能把故事清楚地讲出来。如果只看课文插图，你还能讲这个故事吗？出示课文三副插图，学生练习讲故事。任务五:关注情节 把握故事逻辑这篇《蜘蛛开店》是一则童话，写了蜘蛛多次反复开店这个故事。作者鲁冰是怎样把这三个情节串联在一起，让故事诙谐又幽默呢？（1）蜘蛛开店的过程很曲折，它为什么在开店的过程中不断地失败呢？（蜘蛛认为开店编织东西很简单，却遇见不简单的顾客。）（2）蜘蛛认为编织口罩很简单，来的却是嘴巴特大的河马；蜘蛛以为织围巾简单，来的时脖子最长的长颈鹿；蜘蛛认为织袜子简单，来的是很多脚的蜈蚣。就是这样以为编织物品很“简单”却遇到“不简单”的顾客，让蜘蛛开店屡次碰壁。“简单”——“不简单”的循环就是故事的中心，这种对比越强烈、冲突越夸张，故事就越有趣。任务六：合理想象 续编故事接下来蜘蛛的店里还会发生什么样的故事？请你续编故事。（1）续编故事不是随意发挥，要在合理想象的基础上，与原文的思路基本相同。按照想卖什么？原因是什么？做了一件什么事？遇到了谁？结果怎么样？这样的顺序来写。（2）为了更好的续编故事，请参照下面的评分标准。2.学生创作自己的故事，先自评。再指名学生向大家分享自己的故事，师生共同评价。