语文人教部编版祖先的摇篮教案

二年级下册语文

《祖先的摇篮》教学设计

教学目标：

1. 通过朗读课文，借助课后注音认识“祖、掏、逗”等7个生字；能归纳识字写字方法，正确书写“祖、啊、浓”等9个生字。
2. 正确流利地朗读课文，关注不同标点符号所表达的不同语气，读好2、3小节中的问句；积累“摘野果”“掏鹊蛋”等文中和课后带动作的短语，想象祖先在原始森林中有意思的生活；培养热爱大自然、热爱生活的美好情感。
3. 根据课文内容想象画面，参照课文第2或第3小节，仿说短语仿写片段。教学重难点：

根据课文内容想象画面，参照课文第2或第3小节，仿说短语仿写片段。

教学过程：

任务一：铺垫感情，引入主题

1. 播放小诗《摇篮》的朗诵视频，学生边听边欣赏画面。《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了，大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。2.学生跟着音乐，自由读读这首诗。从这首诗我们知道，星宝宝的摇篮是蓝天，鱼宝宝的摇篮是大海，……小宝宝的摇篮是妈妈的手。那你知道人类祖先的摇篮是什么吗？一起走进这首小诗。

任务二：扣题质疑，初读诗歌

1. 你知道祖先是指什么人吗？摇篮是用什么做的？有什么用吗？（师生交流，读题写题。根据摇篮的制作材料，相机指导“篮”的书写。）
2. 自由读这首诗，指名回答：我们祖先的摇篮是指什么？（是原始森林）
3. 默读第1小节，为什么说原始森林“真有意思”？说说自己的发现。

预设1：“这是多大的摇篮啊！”人类的摇篮本来是小小的，可祖先的摇篮却是那么大的原始森林。

预设2：“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”森林一眼望不到边，树木枝叶繁茂，连天空都看不见了。教师出示森林的图片，理解“一望无际”。4.指导朗读，抓住“真有意思、大、一望无际”等关键词，引导学生体会原始森林的广阔、茂盛，读出赞美、有趣的感觉。

任务三：归纳方法，认识字词

1. 在这两小节中有些词语很有意思，比如：蘑菇、蔷薇、蜻蜓、蝈蝈，你发现了它们有什么共同点？

（1）这些词语都是形声字，偏旁部首是它的义，另外部分是它的声。我们在识记的时候要把他们和声部的字进行区分。

（2）形近字组词：   

蘑（   ）薇（   ） 蜓（  ）磨（   ）微（   ） 挺（  ）2.“掏”“摘”两个字都提手旁，表示的动作也都与手有关。写的时候左窄右宽，左右等高。“摘”右下方是“古”，“掏”右边部件里是“缶”。任务四：赏读诗文，读好问句

1. 默读2、3小节，画出祖先在原始森林里做了哪些有意思的事情。

（1）学生自学，汇报交流：（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。）同桌之间互相检查读，指名学生来读这些短语。

（2）再读读这些短语，你能发现它们有什么共同的特点呢？（都是由动词+事物）

2. 将短语送回课文里，大声朗读2、3小节。你发现这两段有哪些特别的标点？你有什么好办法读好这些句子？

预设1:“我想——”是作者在歪头思考呢！读的时候要轻一些。

预设2:“可曾”是可能曾经的意思，是作者的想象和猜测，读的时候把声音扬起来。

预设3:作者想象祖先们的活动时，使用了许多问句。边读边想象他们活动的画面，猜测他们在原始森林中自由快乐生活的场景，有助于读好这些问句。……自由练读课文，读好问句，读出猜测的语气。

3. 配上音乐，边读边想象祖先们在摇篮里生活的画面，带上动作上台来演一演。

任务五：聚焦动词，品词析句

1. 指名学生认读“摘、掏、逗、采、捉、逮”这些动词，你能试着做出这些动作吗？
2. 这些动词的使用，祖先们自由自在生活的场景好像就出现在我们眼前。这些词语好在哪里呢？

活动一:体会“掏”之趣

（1）如果把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”“取鹊蛋”你觉得好不好？“掏”在字典中的意思是伸进去取。鹊蛋在鸟窝里看不见，要把手伸进去摸，摸到了再拿出来。“掏”把祖先偷偷上树掏鹊蛋的情景描绘得很有趣。而“拿、取”则是对一眼就看得见的物品。

（2）你在生活中，还有哪些时候用“掏”？（掏书包、掏裤兜、掏耳朵）活动二:体会“逮”之妙

（1）出示“逮”的字源，猜猜字义。 

（2）生猜测字义。

教师点拨:逮的古体字就像是一只大手抓住动物的尾巴。走之底，像人在奔跑，一遍奔跑一遍抓东西，就是“逮”

（3）演一演。一生扮成蝈蝈，一生在后面边跑边抓。（板书:动词用准确）3.改一改:“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”如果也换成（动词+事物）的话，可以怎么说？（追野兔、打野兔、采蘑菇、看蘑菇……）

（1）那么为什么诗中不这样写呢？对比读，说说发现。

（2）生交流，发现语言表达上的变化，让诗读起来更生动更有趣。（板书:语言有变化）

任务六：积累短语，想象说话

1. 读一读课文中和课后的动词短语，出示课后词语。同桌之间互相读，边读边想象画面，做一做这个动作。
2. 祖先在摇篮里还会做什么事？仿照文中（动词+事物）的模式，你还能说一说这样的词语吗？生交流，汇报:捕鱼虾、砍树枝、爬高山、掰玉米、数星星……
3. 仿照课文2、3小节，想象祖先们的生活，也来写一段小诗。

我想——我们的祖先，可曾在                 ？可曾在                 ？那时候，孩子们也在             ？也在                   ？4.开展班级诗歌发布会，人人争当小诗人。

任务七：拓展阅读，热爱自然

1. 原始森林是我们祖先生活的摇篮，是人类最初的家园。现在的森林面积在不断缩小，我们能为保护森林做些什么呢？（不使用一次性筷子、保护益鸟、节约用纸、做好节约资源的宣传……）

2.课外阅读推荐。《森林报》著者：苏•比安基