人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密一等奖第二课时教学设计

这是一份人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密一等奖第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了复习回顾，激趣导入，感受故事的神奇之处，开阔思维，创编故事，课堂小结，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。
第八单元26.宝葫芦的秘密（第二课时）教学目标1.理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。2.通过电影片段和书里故事的内容，激发阅读的兴趣。教学重点理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。教学难点理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。教学过程一、复习回顾，激趣导入1.今天我们继续学习宝葫芦的秘密，之前我们了解到了这是一个什么样的宝葫芦？2.王葆为什么想要一个宝葫芦呢？3.你觉得王葆是一个怎样的孩子？二、感受故事的神奇之处1.奶奶的故事多么奇妙啊，那么奶奶给王葆讲了哪些故事呢？ 默读课文第15、16、17自然段，在课文中用“——”划出来。2.你觉得奶奶的故事怎么样？从哪里感受到的？（很神奇，得到的方式奇妙、得到后的结果很奇妙。）三、开阔思维，创编故事1.读了这些内容，你发现都有什么共同点吗？完成表格宝葫芦的故事人物获得宝葫芦的途径得到宝葫芦的好处共同之处张三撞见神仙他想吃水蜜桃，立刻就有了水蜜桃。得到宝葫芦的途径很奇妙得到宝葫芦后有好处 李四游龙宫他希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。王五让奶奶给他换衣服他要什么有什么，过上了好日子。赵六掘地他要什么有什么，过上了好日子。 2.这些故事都是先讲宝葫芦获得的途径，再讲获得后的好处。3.下面我们就来当当童话大王，将这些故事创编完整吧。首先我们一起看这个故事。老师给大家了一点提示。你们能不能根据已经知道的内容发挥合理的想象，来创编呢？4.我们先一起来看看送来水蜜桃这部分。怎么编呢？我们来看其中的一个章节。来，借助这三个问题，你们来创编一下。主要人物：张三、神仙  故事内容第一部分张三出门撞见神仙，神仙请他帮忙读信，送了他一个宝葫芦。第二部分 有了宝葫芦，想要什么就有什么，送来水蜜桃第三部张三突然发现两手红肿疼痛，才明白……分第四部分张三终于变能干了，神仙收走了宝葫芦。5.只说到这里还不够哦。想一想第三部分，第四部分怎样编。6.我们看看王葆得到宝葫芦后，最后的结局会怎样。学生阅读故事结尾部分：  他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼 、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。    王葆惊醒，原是南柯一梦 ……7.交流：这是一个神奇的宝葫芦，想要什么就有什么。那张三都向宝葫芦许下了哪些愿望呢？使用宝葫芦的次数太多有副作用。接下来的故事怎么发展？8.最后，张三变能干了，不再需要宝葫芦了。一个故事具有这些神奇的情节后，就吸引人了。9.回顾一下，我们是怎么进行创编的？请同学们选择其他故事中的一个进行创编吧。  题 目 ：主人公 故事提纲第一部分：   怎么获得?第二部分：什么好处?忽么获得好处的?
         获得好处后的反应?第三部分：发生变故了，副作用来了第四部分： 再也不需要宝葫芦了 10.四人小组合作，选择奶奶故事里的其中一个人物，发挥想象，根据已有内容创编故事，或创编一个全新的故事。11.小组交流，进行评价。评价标准：立足原有内容 ☆想象大胆神奇 ☆讲得具体☆ 四、课堂小结，推荐阅读1.今天我们学习、创编的只是这个故事的开端，后面还有更精彩的内容，大家赶快去阅读《宝葫芦的秘密》吧!这是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架珍藏一生的。2.议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说自己的理由。示例：我不愿意放弃，我认为只要宝葫芦发挥好作用，就没必要放弃。我想用宝葫芦来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。3.想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有智慧的人、有理性的生物，也就不称其为人。——[法国]狄德罗愿大家展开丰富的想象，体会更多童话故事的奇妙。板书设计26.宝葫芦的秘密创编故事