教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.师生共同回顾整理收集数据的方法。

2.师生共同回顾整理图画“正”字的方法收集数据。

3.引导学生根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，对数据进行分析。

二、针对练习

1.完成教材练习一第6题。

提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。

说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

回答教材上的问题。

2.完成教材练习一第4题。

(1)学生独立填写问题(1)，指名汇报，教师展示结果。

(2)回答问题(2)。(放手让学生分组进行讨论，说出理由)

三、巩固练习

完成教材练习一第7题。(小组讨论，互相说说，再指名回答，集体订正)

小结：如果数据比较大，有时候用一格表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

四、拓展延伸

二(1)班最喜欢看科技书的有6人，最喜欢看故事书的比最喜欢看科技书的多4人，最喜欢看童话书的比最喜欢看漫画书的少3人，最喜欢看连环画的比最喜欢看科技书的多6人，最喜欢看漫画的有8人。（每人只选一种课外书）

（1）根据上面的描述填表。

（2）最喜欢看( 连环画 )的人数最多，最喜欢看( 童话书 )的人数最少。

（3）如果要建立班级图书角，应该多摆放哪种书？为什么？

示例：应该多摆放连环画，因为喜欢看连环画的人最多。

（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？

示例：二（1）班一共有多少人？

6+12=18（人）  18+10=28（人）

28+8=36（人）  36+5=41（人）

五、课堂总结

这节课我们通过练习，在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，培养了我们的创新意识和思维的开放性。

六、作业布置

请把本班参加兴趣小组的情况进行统计和整理，并说出你的建议。

小组活动，自由讨论，自己去发现解决问题的途径。

学生从条件中收集数据。

成功之处：让学生在生活情境中经历数据收集和整理的过程，注意引导学生发现优化记录数据的方式，充分给予学生自主发展的空间，让学生通过观察、比较进行方法的优化，从而使学生掌握方法，促进发展。

不足之处：在小组活动中，有的学生没有充分地参与其中。

教学建议：多准备些动画性质的教学视频课件，学生会更感兴趣。