教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.妈妈买来19个苹果，每盘装5个，可以装几盘？还剩几个？

2.妈妈买来19个苹果，装了4盘，平均每盘装几个？还剩几个？

师：同学们，我们已经学习过有余数的除法，这节课我们一起来研究有余数的除法在生活中的应用。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)

三、探索新知

1.出示课件例5。

(1)从题目中，你们知道了哪些数学信息呢？

(知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船？)

(2)“至少”是什么意思呢？

就是最少的意思，要想租的船的数量最少，应该让每条船上都坐满人。

(3)学生独立列式解答，教师提出问题：通过计算发现，如果租5条船，还多出2人，该怎么办呢？(小组交流，指名汇报并统一订正，得出最终结果)

(4)检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6条船肯定能坐22人。解答正确。

总结：我们在生活中经常遇到这类“至少……”的问题，这时余下的不管多少，都要给商再加上1。

2.完成第67页“做一做”第2题。

(1)引导学生理解题意，再独立解答。

(2)交流讨论：这里的余数1该怎么办？(舍去)

小结：在实际生活中，我们要根据具体情况进行分析，确定商是否要加1。

四、巩固练习

1.完成第67页“做一做”第1题。(独立解答，集体订正)

2.完成练习十五第3题。(独立填写，同桌交流)

五、拓展提升

袋子里有一些糖果，不到40块。平均分给5个小朋友，还剩下2块；平均分给7个小朋友，也剩下2块。袋子里一共有多少块糖果？

5×7+2=37(块)

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？

七、作业布置

教材练习十五第1、2题。

巩固旧知，引出新知。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

组内讨论至少的含义，再根据题意列式解答。

小组讨论得出结果。

学生观察讨论，明白这道题为什么不能加1。

解决问题(1)

例5  要租几条船       求22里有几个4

22÷4=5(条)……2(人)

成功之处：这节课让学生经历解决生活问题的全过程，培养了学生解决问题的能力，还注重通过对问题的分析，学生会根据实际情况确定解决问题的方法。

不足之处：对于“最多”和“至少”的含义有的同学理解的还不够透彻。

教学建议：在理解题意时，让学生多说，表达出自己的想法。加强“最多”“至少”类题目的练习，加深学生的理解。