教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

 (一)复习数据收集整理。

同学们，要想知道全班同学喜欢吃水果的情况，可以怎样收集数据？

1.学生交流汇报方法：举手、画“正”字等。

教师强调：无论选择哪种方式，都要做到不重复、不遗漏。

2.学生选择一种方法来收集数据(如用画“正”字的方法)。

3.记录分析数据。

(1)根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。

(2)分析数据：从统计表中，你得到了什么信息？ 通过这次调查，你有什么感受？ 你还能提出哪些数学问题并解答吗？

(二)复习推理。

1.创设情境：刘晓、王明、张山、赵新一起排队上车。张山在刘晓和王明的中间，赵新是最后一个，刘晓不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。（王明  张山  刘晓  赵新）

(1)思考：你先确定谁的位置？为什么？（赵新  因为他是最后一个）

(2)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

(3)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。

2.(出示课件方格图)在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数字，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几？

(1)学生分小组讨论，教师巡视指导。

(2)汇报交流，教师注意适时点拨。

二、针对练习

1.完成教材练习二十二第11题。学生独立完成，集体订正。

2.甲、乙、丙三个人，一个喜欢看足球，一个喜欢看拳击，一个喜欢看篮球。已知甲不喜欢看篮球，丙既不喜欢看篮球又不喜欢看足球。现有足球、拳击、篮球比赛的入场券各1张，请根据他们的爱好，把入场券分给他们。

学生独立完成，同桌互相说说推理过程。（丙拳击→甲足球→乙篮球）

三、巩固练习

1.根据学校图书馆二年级学生借书情况统计表，回答问题。

（1）二年级学生借的科幻书比故事书多一些，那么二年级学生借了（    ）本故事书。（填“68”“80”或“20”）

（2）学校打算给二年级学生再买一批书，你有什么建议？

学生独立完成后在小组内互相说说自己的想法。

2.下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，且每个数在每行、每列都只出现一次。A是（    ），B是（    ）。

四、拓展延伸

1.调查咱们班同学的身高情况，制成统计表。

合理即可。

2.有三个人，分别姓马、牛、龙，三个人的属相恰好也是马、牛、龙。三个人的姓和自己的属相都不同。姓龙的说：“我不属牛。”你能找出这三个人分别属什么吗？连一连。

五、课堂总结

这节课我们复习了数据收集整理和推理，巩固了这两个单元的知识，同学们谈谈你的收获。

六、作业布置

《阳光同学》配套练习中的相关题目。

学生经历数据收集和整理的过程，培养有序思考的习惯。

学生在情境中完成推理。并说一说推理的过程。

数据收集整理和推理

用调查法收集数据

用画“正”字法记录数据

认识统计表

推理

成功之处：通过数据的收集和整理，一方面巩固了知识，另一方面，让学生亲身经历感受数学来源于生活，培养了学生的数据分析观念。推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到关键句，作为推理的突破口。

不足之处：教师在课堂上教学设计受到实际情况的限制，为学生提供的素材较少。

教学建议：进一步提高学生的观察、动手操作及语言表达能力。