教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

课件出示教材第71页主题图。

师：前面我们已经算出了小丽买这两本书需要的钱和这两本书相差的钱，小林也遇到了这样的问题，你能帮他解决吗？

引出课题：今天我们继续学习小数加减法。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

课件出示教材第73页例2。

1.引导学生读题，理解题意并列出算式：

6.45+8.3=          8.3-6.45=  

2.观察算式，思考问题。

当两个加数的小数位数不同时，应该怎么办？

当被减数的小数位数比减数少时，又该怎样计算？

学生独立尝试计算，并把自己的算法与结果在组内交流。

3.汇报交流，理解算理。

4.用自己喜欢的方法检验计算是否正确。

5.归纳整理计算方法：(1)小数点对齐，也就是数位对齐。(2)哪一位相加满十，就要向前一位进一；哪一位不够减，就要从前一位退一当十，和本位上的数相加后再减。(3)小数部分的位数不够时，可以先根据小数的性质改写成位数相同的小数后，再按照整数加、减法的方法进行计算。

四、巩固练习

1.教材第73页做一做。(学生独立计算，同桌互相检查、订正)

2.练习十七第6题。(独立完成，同桌互相说说错误原因)

3.练习十七第5题。(独立填写，集体订正)

五、拓展提升

1.实验小学的同学修理桌椅节约了44.25元，装订图书比修理桌椅少节约了3.7元。装订图书节约了多少元？

44.25-3.7=40.55（元）

2.小马虎在计算3.54加上一个一位小数时，由于错误地把数的末位对齐，结果得4.27。你能帮他算出正确答案吗？

10.84

六、课堂总结

通过这节课的学习，你又有哪些新的收获？你还有什么问题？

七、作业布置

练习十七第7~10题。

学生回忆知识点回答问题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生独立完成，汇报解题过程。

学生尝试竖式计算。

小数加减法(2)

成功之处：在计算被减数的小数位数比减数的小数位数少的减法时,学生常常会受整数减法的影响,将末位的数对齐。因此,通过举例,引导学生讨论,使学生发现:凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时,可以先在被减数的末尾补0,使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多,再按照整数减法的计算方法进行计算。学生按照这样的方法列竖式后,正确率明显提高。

不足之处：在笔算位数不相同的小数加减法时,学生会错将这两个小数的末位对齐后相加减。究其原因是学生在笔算时不仔细看题,当作整数加法进行口算,要速度,不要质量。

教学建议：在已经学习小数加减法的基础上，让学生自己尝试计算，并通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。在这个过程中，很多学生都选择利用整数加减法的算法进行计算。