国家公祭日主题班会：南京大屠杀 教学设计

教师活动

学生活动

环节一：山河破碎——日军扩大侵华

教师活动1

出示地图，引导学生结合所学知识，回顾日军扩大侵华的历程。

学生活动1

结合地图，依次说出日军扩大侵华的历程。

活动意图说明：

通过观察地图，让学生学会从地图中获取相关信息，培养学生的时空观念素养，并且将前后知识相互衔接。

环节二：民族之殇——南京大屠杀

教师活动2

1.结合材料和教材思考，日军占领上海之后，其目光投向了哪里？结果如何？

过渡：1937年11月20日国民政府迁往重庆（战时陪都）1937年12月13日，日军攻陷南京。

2.结合材料和教材93-94页，概括日军在南京犯下的罪行。

材料一：日军占领南京后……抢劫，屠杀，将中国人赶出家园，集体屠杀战俘与身体强壮的男子，把南京变成了一座恐怖之城。       

——[美]德丁（《纽约时报》记者）

材料二：路上都是尸首……城门前面，尸首堆得像小山一样……到处都在杀人，机枪声响个不停。

            ——[德]约翰·拉贝《拉贝日记》

材料三：“我对南京的最后印象——死亡的中国人，死亡的中国人，死亡的中国人。”                        

——[美]麦克丹尼尔（美联社记者）

总结：日军占领南京之后，烧杀淫掠，无恶不作，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万以上。

学生活动2

1.结合材料并阅读教材，思考组织答案。

2.结合视频和教材，概括日军在南京犯下的侵略罪行。

如：活埋中国军民、把中国军民当活靶子、以杀戮为乐、杀人竞赛等

活动意图说明

通过阅读史料和教材，培养学生的归纳概括以及提取关键信息的能力；并且通过直观的视频和图片文字材料，感受侵华日军在中国犯下的侵略罪行，认识到日本军国主义的凶残本质，理解今天的美好生活来之不易，树立珍爱和平的意识。

环节三：铭记国耻——国家公祭日

教师活动3

1.思考我们国家为什么要设立南京大屠杀死难者国家公祭日？

2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

2.21世纪的今天，我们应该与日本怎样进行交往？作为中学生，面对你民族曾经遭受过的灾难，你能够做些什么？

当年侵华日军的暴行罄竹难书，铁证如山，但是现在的日本政府并没有认真深刻反省这段历史，没有真诚地向受害国人民，尤其是中国道歉，反而政府官员一而再，再而三地参拜供奉二战战犯的靖国神社；日本新修订的中学历史教科书竟声称“南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言”。

学生活动3

1.思考并组织答案。

（铭记历史，勿忘国耻）

2.思考今天的中国应该如何与日本交往，以及作为中学的我们应该如何做？

活动意图说明

结合我国设立国家公祭日的历史史实，让学生体会我们对于前辈先烈的感谢之情，同时也是为了提醒后人，铭记历史，勿忘国耻，以此来培养学生的家国情怀素养；再结合近年来日本的军国主义复苏迹象，以此来警醒国人，勿忘历史，吾辈应当自强。