第七单元整体（教案）部编版语文六年级上册

这是一份第七单元整体（教案）部编版语文六年级上册，共28页。

六年级上册教材单元整体教学设计
第七单元 艺术之美
教学时间： 月 日 —— 月 日
单元教学内容：



单元教学目标：
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵相关段落。体会艺术之美妙，并用心去感受艺术的魅力。
3.学会运用抒情、描写等多种方式展开叙述的写法，以及虚实结合的手法，让文章更富有生动，极富画面感。
4.积累课文中的优美语句，并学会运用。
单元教学重点：
1.运用“情境感悟法”“点拨引导法”以读代讲，培养学生自主阅读能力。
2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
单元教学难点：
1.借助语言文字展开想象，学习作者在叙事时展开想象 和联想。
2.借助不同方式，欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式，感受艺术带来的美的熏陶。
单元教学课时安排：10课时
课型
教学内容
教学目标
课时安排
单元导读
整体感知本单元内容
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵相关段落。体会艺术之美妙，并用心去感受艺术的魅力。
3.积累课文中的优美语句，并学会运用。


以文带文
《文言文两则 伯牙鼓琴》
《俞伯牙摔琴谢知音》节选
《卧薪尝胆》
1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 　　
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 　　
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
5. 阅读《卧薪尝胆》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。


2

以文带文
《月光曲》
《惊弓之鸟》
1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
2.学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。
3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
4. 阅读《惊弓之鸟》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。
2
以文带文
《京剧趣谈》
《四面楚歌》
1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
4.阅读《四面楚歌》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

1
口语交际
聊聊书法
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。

1
习作
我的拿手好戏
学习在习作时写出自己的看法和感受。
3
语文园地
交流平台
语句段运用
日积月累
1.学习交流做课堂笔记的方法。
2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。
3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4.理解并积累一些与艺术有关的成语。

1
单元教学过程：






周 次
第 周
时 间
年 月 日
课　　题
21.文言文二则
主备人

教学目标
1.知识与能力：会写“哉、巍”等7个字。
2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。能根据注释和课外资料理解词语的意思，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。
3.情感态度与价值：积累中华经典诗文。
4.拓展：阅读《卧薪尝胆》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学重点
1.背诵《伯牙鼓琴》。
2.能根据注释和课外资料理解词语的意思，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。
教学难点
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学准备
课件

课时安排
两课时
板书设计


伯牙绝弦
伯牙（鼓）——子期（听）
知音难觅


书戴嵩画牛
戴嵩 牧童
画技高超 直言不讳
课后作业

1. 用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。
2. 积累中华经典诗文。




知识落实点
①会写 “哉、巍”等7个字。
②背诵《伯牙鼓琴》。能根据注释和课外资料理解词语的意思，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。
③“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
④拓展：阅读《卧薪尝胆》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学过程
知识
落实点
方法点拨
第一课时
一、谈话导入，走进课文
1.师生交流了解文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
2.出示课题：学生齐读课题。
二、读通读顺，感知课文
1.自由读文，交流以下生字词的读音：少选 汤汤乎 复为鼓琴者 指导书写：哉 巍
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、初解知音，理解课文
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。
2.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。
3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。
4.预设交流
(1)用我读懂了“ ”，这句话告诉我们
用这样的句式说一说。
5.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
四、拓展延伸，升华情感
①师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风── 生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
②师：当伯牙鼓琴志在明月──
生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……
③师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是──
五、背诵《伯牙鼓琴》
第二课时
一、谈话导入，揭示课题
1.导入：这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。
2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。
3.了解戴嵩。
二、读准字音，读通课文。
1.要点：“蜀、拊、搐、谬、婢、数、曝”的读音和 “曝”字的书写。
2.出示整篇短文以及相关停顿，学生齐读全文。
蜀中／有杜处士，好书画，所宝／以百数。有／戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日／曝书画，有一牧童／见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾／搐入两股间，今乃／掉尾而斗，谬矣。”处士／笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
三、精读课文，理解文意 　　
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
2.同桌互相解疑释惑，教师就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。
3.同桌互相讲说故事内容。交流中教师相机指导、纠正。
四、拓展：学习文言文《卧薪尝胆》。
吴/既赦（shè)越，越王勾践/反国，乃/苦身焦思，置胆/于坐，坐卧/即仰胆，饮食/亦/尝胆也。曰：“女(rǔ)忘/会(kuài)稽之耻邪(yé)？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重(chóng)采；折节/下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓/同其劳。
注释：赦：赦免。 坐：座位。 苦：劳累。 置：放置。
食：饭;食物。 吊：悼念。
卧薪尝胆:比喻为了达到一个目的而刻苦自励，激励自己奋发图强。
五、积累中华经典诗文。






①

















③









②




























②



④

课
后
反
思




周 次
第 周
时 间
年 月 日
课　　题
22.月光曲
主备人

教学目标
1.知识与能力：会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。理解文中的重点词语。正确、流利地朗读课文，背诵课文第9自然段。
2.过程与方法：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作中的情感变化，感受她对兄妹俩的同情和关爱。
3.情感态度与价值：借助音乐和文字，想想画面，感受乐曲的美妙。
4.拓展：阅读《惊弓之鸟》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作中的情感变化，感受她对兄妹俩的同情和关爱。
教学难点
学习本课的写法。借助音乐和文字，想想画面，感受乐曲的美妙。
教学准备
课件
课时安排
两课时
板书设计
第一课时
22.月光曲
听：弹琴
弹：一曲
创作： 月亮升起、
月亮升高、
月光照耀
记录：《月光曲》
第二课时
22.月光曲
听：产生同情
弹：知音、感动
创作：激情澎湃
美妙的乐曲，美好的心灵
课后作业
1.背诵课文第九自然段。
2.听听贝多芬的音乐。

知识落实点
①会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
②正确、流利地朗读课文，背诵课文第9自然段。
③了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作中的情感变化，感受她对兄妹俩的同情和关爱。
④借助音乐、文字，想想画面。
⑤拓展阅读《惊弓之鸟》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学过程
知识
落实点
方法点拨
第一课时
一、导入。说一说音乐《月光曲》带给自己的感受。
二、贝多芬简介。
贝多芬：德国作曲家，维也纳古典派音乐代表人物之一。他的作品有强烈的艺术感染力和恢宏的气魄，将古典音乐推向了高潮。贝多芬一生创作题材广泛，主要作品有9部交响曲，1部歌剧，32首钢琴奏鸣曲，5首钢琴协奏曲，众多管乐序曲以及大提琴曲。被称为“交响乐之王”。
三、初读课文。
1.易写错生字 ：盲 陶 缕。
易读错词语：一缕（lǚ） 莱茵（yīn）
2.重点词语：水天相接 微波粼粼 波涛汹涌
陶醉 清幽 恬静 纯熟
出示句子：
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声一所茅草屋里传出来，弹的正是他的曲子。（由于是夜晚，小路显得格外的幽静，为后文做了铺垫。）
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（这里的清幽。清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。）
贝多芬望着望着站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（这里的清幽指月光的柔美。）
4.读文，读准字音，思考：文章主要写了一件什么事？
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作《月光曲》的传说故事。
四、整体感知。
1.梳理课文，课文可以分为哪几个部分？。
第一部分：（第1自然段）单介绍了贝多芬，并点明了他创作《月光曲》的故事是一个传说。（听）
第二部分：（2-7自然段）叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。（弹）
第三部分：（8-9自然段）描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。（创作）
第四部分：（第10 自然段）讲了贝多芬奔回客店记录《月光曲》。（记录）
2. 这样清幽的夜晚，贝多芬听到这样的琴声，会有什么样的想法？从听到琴声触动而创作了《月光曲》，这中间又发生了什么呢？下课思考。
五、 小结本课。

第二课时
一、 复习导入。
出示词语：贝多芬 莱茵河 散步 兄妹俩 旧钢琴 茅草屋 琴键 陶醉 飞奔 记录
二、研读课文。
1.回忆课文，了解贝多芬弹了几首曲子。
2. 在读课文，感受人物的心灵美。
（1）课文第2-7自然段。思考：贝多芬为什么会给穷鞋匠兄妹俩弹琴？
（2）分角色朗读课文。想象兄妹俩的神情、语气。
（3）从兄妹俩的对话中，你感受到了什么？贝多芬听了会想些什么？贝多芬为什么会再弹一曲？体会他的心情。
（4）出示贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
3. 想象画面，感受美好。
默读课文第九自然段。思考：贝多芬的琴声给兄妹俩带来了无限的联想，他们眼前出现了几幅画面？用自己的话简单概括。


活动内容
兄妹俩想象的画面
乐曲的变化
月亮升起
微波粼粼
月亮升高
分卷浪涌
月光照耀
波涛汹涌

4．播放《月光曲》，边读课文第9自然段，边想象画面。
（1）《月光曲》的旋律从舒缓柔和到节奏渐强再到高亢激扬，与想象的画面变化十分的契合。
（2）尝试背诵第九自然段。
三、总结全文。
四、拓展。
惊弓之鸟
异日(1)者，更羸(gēng léi)(2)与魏王处京台(3)之下，仰见飞鸟。更羸谓(4)魏王曰：“臣为王引(5)弓虚发(6)而下鸟(7)。”魏王曰：“然则(8)射可至此乎(9)?”更羸曰：“可。”
有间(10)，雁从东方来，更羸以(11)虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎?”更羸曰：“此孽(12)也。”王曰：“先生何以(13)知之!”对曰：“其飞徐(14)而鸣悲。飞徐者，故(15)疮痛也;鸣悲者，久失群(16)也，故疮未息(17)，而惊心未去(18)也。闻弦音，引(19)而高飞，故(20)疮陨(21)也。”
注释:
(1)异日：往时，从前。
(2)更羸(gēng léi)：战国时的名射手。
(3)京台：高台。 (4)谓：对…说。
(5)引：拉。 (6)虚发：不射中目标。
(7)下鸟：使鸟落下。
(8)然则：既然如此。 (9)乎：吗
(10)有间：过了一会儿。
(11)以：凭借。(12)孽：通“蘖”，病，孤独。
(13)何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。
(14)徐：慢慢地，缓慢。 (15)故：所以。
(16)失：迷失。 (17)未息：没长好。息，痊愈。
(18)去：消除。
(19)引：伸展(翅膀),这里意味奋力向上飞。
(20)故：旧、原先。
(21)陨：从高处坠落。










①































①




③













②


④









④








②





⑤

















课
后
反
思




周 次
第 周
时 间
年 月 日
课　　题
23.京剧趣谈
主备人

教学目标
1.知识与能力：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
2.过程与方法：围绕京剧展开交流，借助相关资料了解京剧。
3.情感态度与价值观：展开想象，感受京剧的艺术魅力。
4.拓展：阅读《四面楚歌》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。
教学重点
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教学准备
课件
课时安排
一课时
板书设计
23. 京剧趣谈
说明文
虚拟 分类别
以实带虚 举例子
以虚托实
课后作业
了解自己喜欢的戏剧。

知识落实点
①借助相关资料了解京剧，为学习课文做好铺垫。
②根据学习提示，落实学习任务。
③借助语言文字展开想象，感受京剧的魅力。
④开展有关京剧脸谱的欣赏与制作实践活动。
⑤拓展：阅读《四面楚歌》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。
教学过程
知识
落实点
方法点拨
一、谈话导入新课
京剧，是中国的国粹。它积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！此刻，让我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
二、读通读准课文
1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读
三、了解京剧特点
1．出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：
（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？
（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？
（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？
（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？
2．小组交流，明确问题答案。
3. 指名汇报，教师点拨指导：
四、感知表达特点
1.演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）
2．作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？
3．京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。
4.体会表演特点
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。
五、开展脸谱的欣赏与制作活动.
1.收集相关的资料。 2.绘制思维导图，用简洁有趣的方式向同学介绍。3.尝试制作一个脸谱，并向同学们介绍讲解。
六、拓展：文言文《四面楚歌》。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯①兵围之数重.夜闻汉军四面皆楚歌②，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎 是何楚人之多也!”项王则夜起，饮账中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝③，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何④！”歌数阕⑤，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣,莫能仰视。
注释：①诸侯：指淮阴侯韩信，建成侯彭越等。
②楚歌:楚人之歌，用楚国方言土语唱的歌。
③不逝：是说被困而不得驰骋.逝，向前行进。
④奈若何：把你怎么安排。若，你。
⑤数阕：几遍，乐终叫阕。


①





②





②







③








④







⑤





课
后
反
思




周 次
第 周
时 间
年 月 日
课　　题
口语交际
主备人
余彧
教学目标
1.知识与能力：在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.过程与方法：在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
3.情感态度与价值：感受书法的艺术美。（毛笔书法）
教学重点
了解古代著名书法家的一些情况。
教学难点
感受书法魅力，受到美的熏陶。
教学准备
课件（书法家及书法作品图片）
课时安排
1课时
板书设计
口语交际
聊聊书法
王羲之 柳公权
感受乐趣 超越自我

课后作业
搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。




知识落实点
①在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
②在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
③感受书法的艺术美。（毛笔书法）

教学过程
知识
落实点
方法点拨
一、复习导入
1.五年级的时候我们了解了两位著名的书法家，还记得他们分别是谁吗？
欧阳询 颜真卿
2.书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己还知道哪些古代书法家以及他们的故事。
2.交流王羲之：谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权）
三、欣赏书法作品
1.出示古代名家书法作品。
2.学生欣赏，并说一说自己欣赏后的体会。
四、交流学习感受
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
3.你参加过书法展览吗？你欣赏哪些人的作品？
五、畅谈学书法的益处
1.培养耐力和自信心。
2.开发智力，培养协调性。
3.提高人的整体能力。
4.提高个人修养与文化素质总结交际要领。
5.练习书法也是对我国传统文化艺术的继承与发扬，
六、总结交际要领
1.有条理地表达，可以分点说明。
2.对感兴趣的话题深入交谈。












①









③


②











②














课
后
反
思




周 次
第 周
时 间
年 月 日
课　　题
习作七 我的拿手好戏
主备人

教学目标
1.知识与能力：培养学生观察生活、表达感受的能力；学会把自己的拿手好戏说清楚，培养按一定顺序表达的能力，做到有详有略，突出重点。
2.过程与方法：仿照范例学习列出写作提纲；通过交流，修改习作，完成习作。
3.情感态度与价值：感悟拿手好戏练成的不易，引导学生发现自我、了解自我，表达成长过程中的自豪感和成就感。
教学重点
仿照范例列出写作提纲；通过交流，完成习作，做到有条理，突出重点。
教学难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教学准备
教师：课件。
学生：思考自己的拿手好戏。
课时安排
三课时
板书设计

第一课时
我的拿手好戏
审题？选材？构思？
按顺序写
详略得当

第二课时
我的拿手好戏
顺序
表达清楚
重点
第三课时
我的拿手好戏
自评 顺序
互评 表达清楚
修改 重点
课后作业
1.完成习作。
2.修改习作。

知识落实点
①仔细审题，明确习作要求。
②打开思路，选择自己的拿手好戏。
③观察提纲范例，学习写出习作提纲。
④按照一定顺序，详写重点，完成习作。
⑤回顾要求，修改完善习作。

教学过程
知识
落实点
方法点拨
第一课时 习作指导
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我的 拿手 好戏
2.分析：文章要写“我”的而不是别人的；写“拿手好戏”，即写自己最擅长的绝活绝招，表现出自己的自豪感和成就感。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己最擅长的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？
（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？
（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写，详略得当）
五、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
六、布置习作提纲
按照你们所选的材料，列出习作提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学交流。
第二课时 习作写作一、回顾“我的拿手好戏”的习作要求
1.出示自己的习作提纲。
2.拿手好戏是什么？先写什么，再写什么，重点要表现什么。
3.请各位同学说一说怎样把自己的拿手好戏写具体？
（把表现“好戏”的过程写具体，主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态等细节）
二、自主完成习作。
生独立构思草稿，教师巡视，对习作有困难的学生单独辅导。
第三课时 习作修改赏评
一、回顾上节课的习作要求（对自己的习作，自我评价）
1.习作的中心是什么？
2.是不是写“我”的事？是不是写最“拿手”的事？
3.习作是按什么顺序来写，条理清楚吗？
4.习作的重点是什么，过程写具体了吗？
5.语句是否通顺，是否表达出了自己的成就感？
小结：怎样把自己的材料的经过部分写具体？
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并对照自己的提纲把自评的结果写在题目的右边。
3.和大家一起分享“我的拿手好戏”
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
2.教师提出修改的要求：
3.四人小组互评互议，教师巡视。
4.四人小组汇报评改情况：
三、学生修改完善自己的习作。








①





②

















③





④









⑤















课
后
反
思





周 次
第 周
时 间
年 月 日
课　　题
语文园地七
主备人

教学目标
1.知识与能力：学习交流做课堂笔记的方法，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。
学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。理解并积累一些与艺术有关的成语。
2.过程与方法：通过默读，圈画，交流等多种方式，大胆完成与人交流自己的读后心得。
3.情感态度与价值：集中学习成语等传统文化经典内容，提升对语言文字的运用能力。4.拓展：有关赞美艺术作品的词语。
教学重点
1.学习运用准确的说明语言。
2.理解并积累与艺术有关的四字词语。
教学难点
运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。
教学准备
课件
课时安排
两课时
板书设计

第一课时
园地七
做好课堂笔记
了解戏曲名词
学习说明语言


第二课时
园地七
修改说明书
积累艺术词语

课后作业
积累有关艺术的词语

知识落实点
①交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个说句子。
②学习修改说明书，使说明书更清楚明白。
③了解并积累与艺术有关的成语。
④拓展其他艺术方面的成语。
教学过程
知识
落实点
方法点拨
第一课时
交流平台
一、导入
今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）
二、交流平台
1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做课堂笔记的习惯？
2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。
3.教师结合实际例子总结讲解。
①我在课堂笔记本上，记录了老师讲课的重要内容。但我用的是流程图的方式，这样记笔记既节省时间又能突出重点。
②有疑问的地方，我能做出标记，上课注意听讲或者课下自己查资料解决。
③课堂上笔记关注老师的板书，把本节课的要点都记下来。
④还可以把听课过程中的想法记下来，仿佛是在与文本进行交流。
4.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。
三、词句段运用
1.指名读词语，教师纠正。
2.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。
3.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。
第二课时
一、学会把事情说清楚
1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。
2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。
学生在书上做批注。
3.同桌交流：
制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？
没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白该怎样做？
把原说明书中的第三点“铅丝的头上”改为“在乒乓球内靠近底部的地方”
5.学生修改说明书上的相关部分。
6.小结：如何把话写清楚？
①不能遗漏重要的步骤。②把顺序写清楚。③用词要准确。
二、日积月累
1.出示成语
2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。
3.小组交流：正确认读和理解词语。
这是一组与音乐、绘画、书法、文学等艺术相关的成语。
4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。
天籁之音：指自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。也形容声音十分动听。
黄钟大吕：黄钟，指古乐十二律中六种阳律第的一律。大吕，指古乐十二律中六种阴律的第四种。借指正大、庄严、高妙的音乐或者文辞。
笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。
妙笔生花：形容文笔好，善于写作。
巧夺天工：漂浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或者音乐优美，耐人寻味。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
栩栩如生：栩栩，形容生动活泼的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
高山流水：比喻知音难遇或者乐曲高妙。
5.教师纠正指导。
6.拓展积累。你还知道哪些有关艺术的成语？
①音乐艺术方面的：
声震林木 阳关三叠 繁弦急管 曲高和寡 靡靡之音
②建筑艺术方面：
雕梁画栋 富丽堂皇 古色古香 别有洞天 十里洋场
③美术艺术方面的：
一挥而就 淋漓尽致 不同凡响 大家风范 呼之欲出





①




①







②








③





③














④
























④




④



课
后
反
思