【单元主题阅读】第六单元：快乐童年（试题）四年级语文上册 部编版（含答案、解析）

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第六单元 快乐童年【阅读考点及技巧】阅读考点：学会用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物心情方法：批注角度: 1、提出疑问 2、点评写法 3、探讨启示 4、内容理解 5、词语意思【例题精讲】牛和鹅（节选）金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干嘛？直到现在，我还记着金奎叔的话。字典中对“故”的解释有：①意外的事情； ②缘故，原因； ③故意，存心；④原来的，从前的，旧的； ⑤朋友，友情； ⑥死（指人）。文中“无缘无故”一词中“故”的意思是_________。（填序号）【思路引导】分析：无缘无故：缘：原因。故：缘故。没有任何原因。注意事项：本题考查对多义字字义的辨析。2．小天读完文段，对“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”作了批注：这句话告诉我们可以从另一个角度看问题。这是从（     ）的角度作的批注。A．提出疑问 B．点评写法 C．探讨启示【思路引导】分析：从“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话我们可以明白，不管别人是怎样看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。因此“我们可以从另一个角度看问题”是探讨启示。注意事项：本题考查对批注能力的判断能力。3．依据语段，选择正确的理解把序号填在括号里。（1）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干嘛？( )A．作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。B．有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此不再怕它。（2）看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可是我们平白地欺负它干嘛？( )A．牛把我们看得比它大，只要牛不惹我，我就不会再欺负它了！B．通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故的欺负它。【思路引导】分析：结合课内的学习与理解完成。《牛和鹅》是著名儿童文学家任大霖的一篇文章，主要讲述了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事物的结果。（1）到课文最后，金奎叔说的话，让“我”明白了，鹅把我们看得小，可我们实际上比它们大啊，所以我们不应该怕鹅，当然也不应该欺负牛，尽管牛把我们看得比它大！所以说不同的角度，就会产生不同的结果。（2）告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事物的结果。此句是作者听了金奎叔的话后，对鹅的态度发生了转变，再也不欺负牛了。注意事项：本题考查了学生对于所学课文《牛和鹅》句子意思的理解。4．从文中选—个句子，摘抄在下面，并从点评写法的角度作批注。我选的句子是： 我的批注是： 【思路引导】分析：从文中选出一个句子，并从点评写法的角度作批注即可。例如：我选的句子是：直到现在，我还记着金奎叔的话。我的批注是：这句话与前文金奎叔说话的内容相照应，作者把金奎叔说的话深深的记在了心里。【课堂训练】一个奇异的世界①我上小学三年级的时候，丁梅芳是我的班主任。她是北京人，说一口地道的京话，声音又响又脆，非常好听。她的眼睛不大，但是总透露着温柔的笑意。一笑，会露出白净的两排牙齿。她的头发绑成了两个小刷刷，显得干净利落。②有一天，我和一个人高马大的同学去大队部玩耍，丁梅芳老师就住在那里。③突然，丁梅芳老师从圆形的拱门那里走了出来，喊我们的名字。不知是我们的声音传过去，她听出了是我们，还是她看到了我们，她随即又返回宿舍取了东西出来。④我和另一位同学像小鸟一样朝丁梅芳老师奔去。⑤她伸出了两只手，一只手里攥着一大把花花绿绿的糖块，另一只手里捏着一厚厚的、像砖头一样的书。丁梅芳老师说：“来，你们选吧，看你们喜欢什么！”⑥人高马大的家伙是我们班的体育委员，我还在犹疑不决的时候，他已经飞快地把丁梅芳老师手里的糖全部划拉到了自己的手中。糖块不少，他是用两只手捧着的。我别无选择了，只好从丁梅芳老师那里接过那本砖头一样的书。⑦突然，丁梅芳老师大声喊着那个同学的名字说：“你太自私了吧，把你的糖块给安武林分点。”他很不情愿地捏出三块糖，塞到了我手里，而且还狠狠地瞪了我一眼。⑧丁梅芳老师说：“安武林，好好看看吧，很有意思的。”⑨这是我接触到的第一本文学书，是长篇小说《海岛女民兵》。那个时候，在小村几乎没有人读书，或者说没有读书人。那些读书人都在外地工作。   ⑩我好奇地打开了这本长篇小说，一下子，我就被深深地吸引住了。好像这本书有一种神奇的魔力，而我不由自主地被它吸引住了。海浪，白帆，子树，海鸥，沙滩，大海，还有那股海的威腥味儿……这是我从来都不知道的生活，我感觉我封闭的心灵和狭窄的视野一下子被打开了，一个新奇的世界向我展开了。⑪现在想来，这也许不算什么很好的书，但它使我产生的震撼却是任何一本书都比不了的。它培养了我读书的兴趣。从此，我深深地迷恋上了读书。可以说，阅读让我埋下了想当作家的理想的种子。⑫所以，丁梅芳老师的名字像花朵一样，在我的人生岁月里散发着郁郁的芳香。1．下面是某位同学针对第⑩段中“神奇的魔力”写的批注，选出批注的角度。A．有启发的地方    B．对文段内容的理解    C．词语的意思（1）“魔力”指使人爱好、沉迷的吸引力，这里指《海岛女民兵》使“我”沉迷。( )（2）“神奇的魔力”在于这是“我”接触到的第一本文学书，书中世界让“我”感到新奇，打开了“我”封闭的心灵和狭窄的视野。( )（3）这份“神奇的魔力”既引发了“我”的读书兴趣，也影响着“我”以后的人生道路，它告诉我们读书的意义，我们也能从中受到有益的启发。( )2．文中所写的丁老师给“我们”送礼物的事情写出了她是一个_______的人。3．画“ ”的句子运用了（    ）来描写丁老师。A．神态描写 B．语言描写 C．动作描写 D．心理描写4．你怎样理解短文结尾中“丁梅芳老师的名字像花朵一样，在我的人生岁月里散发着郁郁的芳香”这句话？ 5．第①段抓住了丁老师的眼睛、牙齿、头发等外貌特点描写人物，让人如见其人。请你描写一位同学或老师，抓住他（她）的外貌特点去写。（不要出现真实的班名和姓名哦）（70字左右） 【小试牛刀】童年的馒头如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的酸楚。那时候，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截儿的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子过得非常清贫。有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每人发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。第二天，我的手里多了一片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家的路上，我的口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。两三口下去，嘴里还没有品出味儿，馒头就没了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就行了……等我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没有一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚子给我带回家来了！”娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头带回来了！你看——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个大馒头！“你看，老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看看我，我慌乱地点点头……那天晌午，娘把馒头给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。1．“故技重演”的意思是 ，在文中指 。2．读文中画“——”的句子，根据“我”的表现，写出“我”心情的变化。( )——( )——( )3．从文章倒数第2自然段对母亲的语言描写中，可以看出这位母亲怎么样？ 4．文中两次出现了娘的“笑”，这两次笑有何不同？ 5．文章结尾处“我的童年结束了”的含义是（　  　）（多选）A．“我”长大了，已经度过了童年的时光。B．饥饿中的母爱，使“我”真正懂事了，“我”从此懂得真正去关爱家人和别人。C．“我”承受了本不是自己的年龄应该承受的艰辛，长大了。D．“我”打算通过自己的努力，改善家里的条件，不再把自己当孩子了。6．根据以上问题及自己对文章的理解，从文中选一处，用“                 ”画出来，在下面的答题线上作批注。 【能力提升】一双筷子①小巷深处，一家面馆，老板使着筷子熟捞着面条。这是我和小冉必来打卡的美食店。②几小时前，美术室里传来一阵阵吼声：“我的天呐！你怎么会用这个绿上色？难道你看不见另一片颜色？”当时，我眉头紧锁，满脸不屑地朝小冉吼道。小冉被莫名其妙地一吼，自然也不乐意了，狠摔手中画笔，反驳道：“你以为我想和你画同一幅画啊，你那么厉害，你来呀！”被这么一挑衅，本就燃着火苗的我瞬间爆炸了，砸了桌上的调色盘，砰一声摔门而出。③我像蔫了的植物一样垂着头，孤身一人踱进了面馆，点了一碗面，懒散地瘫坐下来。不一会儿，老板端着面向我走来“面来咯！”店内就我一位客人，放下面后，老板随意拉开一把椅子，疑惑地问道：“今天怎么就你一个人来，你的朋友呢？”“啊？你说小冉啊…”我缓慢地放下手中的筷子，从沉思中回到现实。在冒着热气的汤碗面前，我带着一丝无奈，埋怨道：“什么嘛，明明就是她的不对，还对我大喊大叫。”老板听后，看着激动委屈的我，微笑着摇了摇头，故作神秘般什么也不说，转而随手拿起一支筷子就要去挑面条。我见状疑惑不解：“老板你这样是不行的，一支筷子怎么能夹起面条呢？”老板听了，眼角掠过一丝笑意：“是啊，一支筷子怎么能夹起面条呢？古人智慧高，研究出了筷子的用法，一双筷子相互配合，才能尝遍美食。合作而不争功，双赢而不可缺一，这就是筷子的魅力！”我恍然大悟，压在心口的乌云总算消散。④美术室，两声“对不起”同时响起，我和小冉回到争吵前，谈笑风生，共同配合完成那幅绿得不一致的画。我们拿着完成的画作，以光一般的速度“飞”向面馆，犒劳饥肠辘辘的肚子。那张画，那画上深深浅浅的绿，在筷子“双人舞”的光影中显得越发有魅力！ （选自《读写》2020年第10期 作者：詹诗雨）1．我和小冉必来打卡的美食店是（     ）A．一家饭馆 B．一家餐厅 C．学校食堂 D．一家面馆2．我和小冉争吵的起因是（     ）A．小冉用绿色给画上色 B．小冉用蓝色给画上色C．小冉不和我画同一幅画 D．小冉不和我一起去面馆3．“我像蔫了的植物一样垂着头，孤身一人踱进了面馆，点了一碗面，懒散地瘫坐下来。”这句话是对人物的（     ）A．语言、动作描写 B．神态、动作描写C．神态、语言描写 D．心理、动作描写4．“被这么一挑衅，本就燃着火苗的我瞬间爆炸了，砸了桌上的调色盘，砰一声摔门而出。”从这句话中可以感受到“我”此时的心情是非常（     ）A．沮丧 B．伤心 C．愤怒 D．不屑5．老板用一支筷子挑面条的用意是（     ）A．在顾客面前表演，以吸引顾客。B．故作神秘，表现他挑面条技艺高超。C．同情我，为我孤单来吃面而逗乐。D．用一支筷子难夹起面条来启发我懂得合作的道理。6．“我恍然大悟，压在心口的乌云总算消散。”这句中“压在心口的乌云”指的是（     ）A．我和小冉争吵而友谊破裂。 B．小冉不和我一起来吃面条。C．店里只有我一位客人。 D．老板听了我的话，摇头不说话。7．请为下面句子作批注。我们拿着完成的画作，以光一般的速度“飞”向面馆，犒劳饥肠辘辘的肚子。 8．你觉得用“一双筷子”作为文章的题目好吗？请结合文本至少说出两点理由。 9．文中“我”和小冉这对好朋友友谊破裂又重归于好。在生活中，你和好朋友也一定有很多故事。请把你们之间的一个故事，简要地分享给大家吧。 【参考答案与解析】 【例题精讲】牛和鹅（节选）②    C   B     B  我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？      这句话与前文任意欺负牛的各种行为相呼应，是作者对这些行为的反思。【解析】1．本题考查对多义字字义的辨析。无缘无故：缘：原因。故：缘故。没有任何原因。2．本题考查对批注能力的判断能力。从“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话我们可以明白，不管别人是怎样看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。因此“我们可以从另一个角度看问题”是探讨启示。故答案选C。3．本题考查了学生对于所学课文《牛和鹅》句子意思的理解。结合课内的学习与理解完成。《牛和鹅》是著名儿童文学家任大霖的一篇文章，主要讲述了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事物的结果。（1）到课文最后，金奎叔说的话，让“我”明白了，鹅把我们看得小，可我们实际上比它们大啊，所以我们不应该怕鹅，当然也不应该欺负牛，尽管牛把我们看得比它大！所以说不同的角度，就会产生不同的结果。（2）告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事物的结果。此句是作者听了金奎叔的话后，对鹅的态度发生了转变，再也不欺负牛了。4．本题考查作批注。从文中选出一个句子，并从点评写法的角度作批注即可。答案不唯一。例如：我选的句子是：直到现在，我还记着金奎叔的话。我的批注是：这句话与前文金奎叔说话的内容相照应，作者把金奎叔说的话深深的记在了心里。【课堂训练】一个奇异的世界     C     B     A    关爱学生   C   丁老师名字美，品格更是高尚，带“我”走进书的世界，影响了“我”的人生道路。   邱老师人长得不太漂亮，但很清秀。长长的深褐色披肩头发，大大的眼睛透出智慧。她是学校重点培养的年轻老师，经常在省级说课比赛中获奖。【分析】1．考查了词语的批注角度。①先是解释了词语的表面意思，接着又谈了在文中的意思。所以是解释词语这个角度来谈的。②老师给的书打开了“我” 封闭的心灵和狭窄的视野。所以是从有启发的地方这个角度谈的。③这是对文章11段内容的理解，所以是从文段内容的理解这个角度来谈的。2．考查了对文中人物的理解。从老师送礼物给我们可知他是一个关爱学生的人。3．考查了对文章句子的理解。句子中“伸、攥、捏”等词语是老师的动作，故选C。4．考查了对文章句子的理解。可联系全文考虑，老师不仅是她的名字美，更重要的是她引领着我走进了书的世界，埋下了我想当作家的理想的种子，从这个角度谈即可。5．考查了对文章内容的拓展延伸。能符合题意，描写出老师或同学的外貌特点即可。我的同学小语，梳着一条马尾辫，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。【小试牛刀】童年的馒头     老花招或老手法又重新施展     口水又像刚才一样一咽再咽，肚子也像刚才一样发出咕咕的叫声    开心     心虚     内疚、羞愧    这位母亲关心自己的孩子，也理解自己的孩子为何要那样做，她希望自己的孩子不要因此感到愧疚。   第一次是欣慰的笑，第二次是宽慰的笑、无奈的笑。   BCD   二丫娘看看我，我慌乱地点点头……　“我慌乱地点点头”说明了“我”对母亲的回答感到心虚，不敢正视二丫娘。【解析】1．本题考查分析字词的含义。故技重演：老花招或老手法、老伎俩又重新施展。从第③段的“回家的路上，我的口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。”和“又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。”可以知道“故技重演”在文中指口水又像刚才一样一咽再咽，肚子也像刚才一样发出咕咕的叫声。2．本题考查文章内容理解。从“我兴冲冲地对娘和妹妹说：‘明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。’”的“兴冲冲”可以知道“我”很开心。从“我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。”的“怎样躲开妹妹的目光”可以知道“我”很心虚，不敢看人。从“那天晌午，娘把馒头给我和妹妹，淡淡地说：‘吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！’妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。”的“我却哇一声哭了”可以知道“我”很内疚、羞愧。3．本题考查分析人物形象。题目要求同学们从文章倒数第2自然段对母亲的语言描写中，分析母亲的形象。“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”是文章倒数第2自然段对母亲的语言描写。“吃吧，平娃”体现了母亲对孩子的关爱，理解自己的孩子是因为觉得饿才吃了本来要带回家的馒头；“不就是几个馒头嘛”体现了母亲想让孩子不要太难过，希望自己的孩子不要因此感到愧疚。4．本题考查文章内容理解。文中第一次提到“母亲笑了”是在第二段，母亲笑了是因为听到“我”会在儿童节那天带三个馒头回家，让家里每个人有馒头吃，感到很欣慰。文中第二次提到“母亲笑了”是在第三段，母亲笑了是因为知道了“我”在路上吃完了馒头，只拿了荷叶回家，理解“我”的行为，有些无奈，想宽慰“我”。5．本题考查理解句子的含义。A．从“我发现，就是在那一天，我的童年结束了。”可以知道“我”在那一天变得懂事了，学会了真正地关爱家人。“我的童年结束了”并不是因为“我”长大了，已经度过了童年的时光。选项说法错误。B．通读文章可知，“我”在那一天被母亲的言行感动了，“我”变得懂事了，懂得了如何真正去关爱家人和别人，不再是只顾着自己的小孩子了。因此，作者才说“我的童年结束了”。选项说法正确。C．通读文章可知，“我”家里穷得叮当响，“我”承受了本不是自己的年龄应该承受的艰辛。在那一天，我因为三个馒头而变得懂事了，开始长大了。选项说法正确。D．通读文章可知，“我”在那一天被母亲的言行感动了，“我”变得懂事了，不再把自己当孩子了，想通过自己的努力，改善家里的条件。选项说法正确。选项BCD的说法正确。故选BCD。6．本题考查理解语句赏析。题目要求同学们从文章选一处作批注。同学们选出自己印象深刻或感触最深的句子，再表达出自己对这句话的理解。示例一：两三口下去，嘴里还没有品出味儿，馒头就没了。批注：这句话体现了“我”当时很饿，狼吞虎咽。示例二：你看，老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！批注：母亲说的话不仅是对孩子的肯定，也是在帮孩子解围。【能力提升】一双筷子D   A    B    C   D   A   这句话中用动作描写，写出了我们的和好之后的心情非常激动。   ①契合了文章中面条店老板用筷子给我讲道理的事例。②点明了文章团结的主题。   我有一群很好的朋友，认识快十年了。我们五个人住在4个不同的国家，4个不同时区，平时因为时差也很难同时在线聊天。但是每年圣诞节，不管我们现在住在哪里，都一定会约定在同一个城市见面，交换礼物。我们有几个人可能一年只见一面，但是一旦聚到了一起就感觉跟从来没有离开一样，聊得很开心。虽然一年可能只有48小时能在一起，但是我们一定不会缺席。【分析】1．本题考查的是对文段内容的分析和理解。结合原文的内容“小巷深处，一家面馆，老板使着筷子熟捞着面条。这是我和小冉必来打卡的美食店。”可以得出我和小冉必来打卡的美食店是一家面馆。2．本题考查的是对文段内容的分析和理解。结合原文的内容：几小时前，美术室里传来一阵阵吼声：“我的天呐！你怎么会用这个绿上色？难道你看不见另一片颜色？”当时，我眉头紧锁，满脸不屑地朝小冉吼道。可以得出我和小冉争吵的起因是小冉用绿色给画上色。3．本题考查的是对文段内容的分析和理解。结合原文的内容“我像蔫了的植物一样垂着头，孤身一人踱进了面馆，点了一碗面，懒散地瘫坐下来。”从“垂着头”“懒散地瘫坐下来”可以得出这是神态描写描写，从“踱”可以得出这是动作描写。4．本题考查的是对文段内容的分析和理解。结合原文的内容“被这么一挑衅，本就燃着火苗的我瞬间爆炸了，砸了桌上的调色盘，砰一声摔门而出。”从“摔门而出”“爆炸了”可以得出这时“我”的心情是非常愤怒。5．本题考查的是对文段内容的分析和理解。根据原文的内容“是啊，一支筷子怎么能夹起面条呢？古人智慧高，研究出了筷子的用法，一双筷子相互配合，才能尝遍美食。合作而不争功，双赢而不可缺一，这就是筷子的魅力！”可以得出老板用一支筷子挑面条的用意是用一支筷子难夹起面条来启发我懂得合作的道理。6．本题考查的是对文段内容的分析和理解。根据原文的内容“我恍然大悟，压在心口的乌云总算消散。”根据上下文的内容可以得出“压在心口的乌云”指的是我和小冉争吵而友谊破裂。7．本题考查的是对文段内容的分析和理解。结合原文的内容可以从修辞角度以及描写角度进行分析和理解。从原句中的“飞”可以得出是使用了夸张的手法，运用了动作描写，写出了我和小冉和好之后内心的开心和喜悦之情。8．本题考查的是对文段标题的分析和理解。结合原文的内容，文段中描写了面店老板给我讲的事例是从“筷子”的角度来描写的，同样文段的主旨也是围绕团结来展开的。所以用“一双筷子”作为文章的题目，契合了文章中面条店老板用筷子给我讲道理的事例同时也点明了文章团结的主题。9．本题考查的是开放性题目。根据文段的内容进行分析，写出自己生活中和朋友们的相关事例即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。