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所属成套资源：【新】教科版六年级下册科学全册教学设计教案5套精选合集
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小学科学教科版 (2017)六年级下册7.保护生物多样性教案
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这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册7.保护生物多样性教案，共26页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《保护生物多样性》教学设计
深圳市宝安区松岗第二小学 杨钰琪
【教材分析】
经过小学科学有关生物相关知识的学习，以及本单元《校园生物大搜索》、《形形色色的植物》、《多种多样的动物》等课程的学习，学生对于地球生物的多种多样已经有了比较清晰的认知。本单元最后一课《保护生物多样性》是建立在前面几节课的学习上的一个总结和提升。
人类和动植物、微生物等共同生存在地球上，生物多样性与人类生活息息相关，对于人类有直接，间接和潜在价值，人类的衣食住行都离不开生物。此外，生物多样性的维护还有利于维持生态系统的平衡等作用。但由于目前人类的不当行为导致生物多样性面临前所未有的危机，因此本课主要是通过呈现各种具有说服力的图片、视频和文字材料帮助学生建立生物多样性的相关概念，帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在此基础上引导学生从自己做起，保护环境，保护生物多样性。
本课聚焦部分通过呈现地球上多种多样的生物和谐共存提出核心问题“为什么要保护生物多样性？怎么保护？”探索部分通过三个不同的活动：交流保护生物多样性的重要性、了解保护生物多样性正在采取的措施以及制作宣传性海报帮助学生加深对于生物多样性的认知。最后通过三个研讨问题，将学生的所学知识联系生活实际，帮助学生建立保护环境，从生活小事做起的意识。
【学情分析】
学生在这个单元前四课已经重点学习了形形色色的植物以及多种多样的动物，并且还学习了相貌各异的人以及了解了古代生物的多样性，对于物种多样性已经有了一定的了解和感知。可以说出我们生活中有种类繁多的其他生物，他们和我们人类一起和谐共处在地球上，也对于一些物种的灭绝有了了解。但是学生对于“为什么要保护物种多样性”这个问题的认识还存在一定的掌握局限，没有深入了解其内核，并且在“如何保护物种多样性”的问题上认识还不够全面，因此需要教师在这节课给予及时的引导。再者，学生对于物种多样性的理解还比较片面和抽象，教师可以借助更多相关视频、图片以及资料等辅助学生学习。
【教学目标】
科学概念目标
1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】
重点：能够分析材料，说出保护物种多样性的意义以及价值。
难点：联系生活实际，提出切实可行的保护物种多样性的措施。
【材料准备】
教学课件、有关生物多样性的图片或视频。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师活动：提前准备有关于动物和植物的多张照片和视频材料（链接：https://www.iqiyi.com/v_19rr44qv3w.html），展示给学生。再给学生呈现人类污染环境、动植物灭绝等图片或者视频，并启发学生思考。
教师提问：我们现在的物种多样性正在遭受人为的破坏，我们为什么要保护生物多样性？我们可以怎样保护生物多样性呢？
学生思考：保护物种多样性的意义和价值。
设计意图：首先通过图片和视频等可视化材料让学生具体地感受地球上生物的美好，引起学生的情感共鸣。引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互影响的关系。紧接着画风一转，通过一系列有冲击性的图片或者视频材料让学生认识到人类正在对物种多样性进行毁灭性的破坏，进而将研究问题转移到“为什么要保护生物多样性？”这一问题上，然后追问“我们可以怎样保护生物多样性呢？”从而引导学生深层次的思考。
2.探索
（1）查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性
教师活动：教师可以事先准备相应的文字、视频等资料，有条件的学校和老师可以提前布置学生回家进行资料查找并整理带到学校。
教师提问：生物多样性究竟对我们人类有什么重要的意义呢？接下来，请同学们通过分析资料找到答案，并开展小组内的讨论，和你的同学交流分享你的理解。
学生思考：为什么要保护生物多样性？保护生物多样性对于人类的生存有什么好处？
教师在小组讨论的过程中可以给予学生帮助，不断引导他们归纳得到共识。帮助学生认识到：生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
设计意图：讨论过程中，教师可以启发学生分析资料，分别从提供食物、建筑材料、药材等物质资源的角度；净化空气的角度；提供生活、创作灵感的角度等多方位思考问题，得到生物多样性和人类生活息息相关，保护生物多样性有利于保护人类自己的结论。进而启发学生联系生活实际说说人类的不良行为对生物多样性的严重打击。
（2）了解目前为保护生物多样性正在采取的措施
教师活动：呈现并向学生讲解保护生物多样性的几个代表措施。重点讲解自然保护区，可以将种子库、花粉库、精子库整理为一类进行讲解。
设计意图：对于此类学生陌生的知识点，教师可以采取讲授法逐步引导学生思考其对于保护生物多样性的价值。
（3）将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报
教师活动：鼓励不同海报内容、呈现方式的多元化，引导学生关注海报制作的宣传性和教育性。
设计意图：帮助学生将学习到的知识加以应用。
3.研讨
（1）研讨一
教师通过提问带领学生回顾本节课所学知识，通过总结例子得出人类重视保护生物多样性的原因和意义。
（2）研讨二
教师鼓励学生联系实际生活中的所见、所闻、所做，进而发散思考，结合自己的生活经验说一说我们人类对于生物多样性的破坏行为。
（3）研讨三
教师引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，从生活出发，我们可以参与植树造林活动，节约水、电、煤气，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。并引导学生将想法落实到自己的行动中。
设计意图：综合整节课所学知识，引导学生树立保护生物多样性的意识，从我做起并带动周围的人采取行动保护环境、保护生物多样性。
【板书设计】
第二单元 生物的多样性
7.保护生物多样性
【教材简析】
《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。
本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。
【学生分析】
学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面的多样性。2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。
【教学目标】
科学概念目标
1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及周围环境。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】
重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。
难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。
【教学准备】
为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。
【教学过程】
一、聚焦
1.看视频引入。
播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？
学生回答问题。
2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性）
3.提问：这些物种之间有什么样的联系？
4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。
设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。
二、探索
活动一：思考为什么应该保护生物多样性
1.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。
学生观看图片资料。
2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁？
学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。
（1）学生汇报植物面临威胁的案例。
（2）学生汇报动物面临威胁的案例。
（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。
3.小结：我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。
4.提问：面对这种现状，你想说些什么？
学生自由发表言论。（教师适时板书：保护）
5.提问：同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们人类为什么要保护生物的多样性？
学生查阅资料，互动交流，进行汇报。
6.小结：地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。
7.追问：如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？
8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。
9.追问：保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？
学生查阅资料，交流汇报。
10.小结：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。只有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。另外，生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。与此同时，生物多样性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种。一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。
设计意图：了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？”引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。
活动二：交流讨论保护生物多样性的方法
1.提问：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？
学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录表并汇报。
2.小结：为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。我们通过建立自然保护区，进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。此外，我们还建立了基因库。大多数基因库贮藏主要农作物的种子。与此同时，我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的宣传和教育。
设计意图：学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物多样性所采取的一系列措施。
活动三：制作保护生物多样性的宣传海报
1.商定宣传海报主题。
学生组内商定。
2.制定宣传海报内容。
学生根据本课所学制定海报内容。
3.设计海报封面。
学生对海报封面进行整体的文字图画设计。
4.展示海报。
学生展示交流，相互改进。
设计意图：本活动是本课研究成果的展示与交流。海报的制作基于“为什么保护生物多样性”和“如何保护生物多样性的研究”，一方面呈现各小组的研究成果，另一方面引领学生树立保护生物多样性的意识，同时也是对本课重点内容的总结与巩固。
活动四：集体研讨
1.提问：为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？
学生思考，交流讨论。
2.小结：我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。
设计意图：本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪些力所能及的事情。
三、课堂小结
通过以上学习，我们知道了保护生物多样性的方法以及保护生物多样性就是保护我们人类自身长远发展的重要意义。
【板书设计】
《保护生物多样性》教学设计
【教材简析】
《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。
本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。
【学生分析】
学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面的多样性。2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。
【教学目标】
科学概念目标
1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及周围环境。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】
重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。
难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。
【教学准备】
为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。
【教学过程】
一、聚焦
1.看视频引入。
播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？
学生回答问题。
2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性）
3.提问：这些物种之间有什么样的联系？
4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。
设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。
二、探索
活动一：思考为什么应该保护生物多样性
1.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。
学生观看图片资料。
2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁？
学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。
（1）学生汇报植物面临威胁的案例。
（2）学生汇报动物面临威胁的案例。
（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。
3.小结：我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。
4.提问：面对这种现状，你想说些什么？
学生自由发表言论。（教师适时板书：保护）
5.提问：同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们人类为什么要保护生物的多样性？
学生查阅资料，互动交流，进行汇报。
6.小结：地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。
7.追问：如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？
8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。
9.追问：保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？
学生查阅资料，交流汇报。
10.小结：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。只有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。另外，生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。与此同时，生物多样性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种。一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。
设计意图：了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？”引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。
活动二：交流讨论保护生物多样性的方法
1.提问：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？
学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录表并汇报。
2.小结：为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。我们通过建立自然保护区，进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。此外，我们还建立了基因库。大多数基因库贮藏主要农作物的种子。与此同时，我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的宣传和教育。
设计意图：学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物多样性所采取的一系列措施。
活动三：制作保护生物多样性的宣传海报
1.商定宣传海报主题。
学生组内商定。
2.制定宣传海报内容。
学生根据本课所学制定海报内容。
3.设计海报封面。
学生对海报封面进行整体的文字图画设计。
4.展示海报。
学生展示交流，相互改进。
设计意图：本活动是本课研究成果的展示与交流。海报的制作基于“为什么保护生物多样性”和“如何保护生物多样性的研究”，一方面呈现各小组的研究成果，另一方面引领学生树立保护生物多样性的意识，同时也是对本课重点内容的总结与巩固。
活动四：集体研讨
1.提问：为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？
学生思考，交流讨论。
2.小结：我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。
设计意图：本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪些力所能及的事情。
三、课堂小结
通过以上学习，我们知道了保护生物多样性的方法以及保护生物多样性就是保护我们人类自身长远发展的重要意义。
【板书设计】
第7课 保护生物多样性
(教材P36～38)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
保护生物多样性
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.知道生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.知道人类不良行为使生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
教学
重难点
重点：保护生物多样性的重要性。
难点：从多角度分析生物多样性被破坏的原因并提出保护策略。
教学
准备
为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：（教学提示：播放有关地球生物多样性的视频。）地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人类共同的话题。
2.提问:通过前6课的学习，大家现在能总结一下生物多样性是什么吗？（预设：地球上的生物种类繁多，每一类别下又有许许多多不同的个体，因此生物表现出了多样性。）
3.讲解：生物多样性是描述自然界多样性程度的一个广泛的概念，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，分别被称为物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
4.揭题：（教学提示：出示几张人类破坏环境、生物灭绝的图片或播放相关视频。）生物多样性的现状到底如何？我们为什么要保护生物多样性？怎样保护？让我们通过今天的课堂一探究竟吧！（板书：保护生物多样性）
生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一整体。
聚焦
【设计意图】由视频导入直接聚焦生物多样性，并从其概念入手提问，引导学生回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间相互依存、相互作用、相互影响的关系。
探索
与研讨
探索一：保护生物多样性的意义
1.提问：我们为什么要保护生物多样性？（预设：因为每一个物种都是独一无二的；因为多种多样的生物具有不同的价值；因为我们应该与自然和谐相处。）
2.追问：我们可以通过哪些途径更全面地了解保护生物多样性的意义？（预设：可以通过查阅资料，网络查询，向长辈、老师请教，访问生物领域的专业人员等。）
3.布置任务：指导学生分组活动并进行组内交流与讨论。
4.小结：生物多样性维护了自然界的生态平衡，对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
探索二：保护生物多样性的措施
1.活动：播放视频介绍我国自然保护区（青海湖国家级自然保护区、敦煌西湖国家级自然保护区等）和相关的法律法规（《中华人民共和国森林保护法》《中国自然保护纲要》《生物多样性公约》等），引导学生认真观看。
2.提问：人们目前都采取了哪些措施来保护生物的多样性？（预设：建立自然保护区，对濒危物种进行就地保护、迁地保护;建
探索
与研讨
立自然保护区，对濒危物种进行就地保护、迁地保护;建立动物园、植物园，人工辅助保护;建立植物种子库、花粉库,动物精子库;颁布相关法律法规，并开展宣传和教育活动等。）
3.讲解：自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。
探索三：制作“保护生物多样性”宣传海报
1.布置任务：指导学生分组讨论，商定海报主题及宣传内容，合作设计制作海报。提示学生海报形式和内容尽量多元化，突出教育性和宣传性。
2.活动：进行班级海报展览，并邀请语文老师、美术老师共同参与评价。
研讨汇报
拓展
与小结
1.小结：生物多样性与人类生活息息相关，对人类而言有非常重要的价值，一旦失去就无法再生。我们研究自然、认识自然，是为了更好地保护自然，实现可持续发展。保护生物多样性，就是保护我们自己。
2.拓展：调查我们家乡保护生物多样性的现状，并以小作文的形式呈现，要求结合本单元学习的知识说一说自己的想法与建议。
板书
设计
教学
反思
课前布置学生查阅有关生物多样性的现状、生物多样性与人类的关系的资料的任务，这既丰富了探索一中的学习素材，又培养了学生查阅资料并从中提取有效信息的能力。对于人类保护生物多样性正在采取的措施，可以从世界环保组织的倡议和举措及中国的行动方面进行介绍，提升学生分析、整理、归纳的思维能力。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P28第三题。
三、选择题。
1.人类的衣食住行所需要的材料都是从（ ）获取的。
A.商店 B.家里 C.大自然中
2.人们种植棉花主要是利用该生物的（ ），培育出品种繁多的金鱼是利用它的（ ），采摘忍冬（金银花）的花蕾是利用它的（ ）。
A.美学价值 B.药用价值 C.经济价值
3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗充分说明了（ ）。
A.环境影响生物 B.生物适应环境 C.生物影响环境
4.（多选）由于人类的乱砍滥伐、过度捕杀野生动物以及城市化进程加快，地球生态环境发生了（ ）的变化。
A.生物数量减少
B.气候好转
C.空气、水体和土壤污染加剧
6.下列保护生物多样性的措施中，不合理的是（ ）。
A.建立自然保护区
B.建立濒危物种基因库
C.将濒危物种集中起来培养或饲养
参考答案
三、1.C 2.C A B 3.A 4.A C 6.C
教科版小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》第7课
《保护生物多样性》教学设计
执教教师：广州市荔湾区广雅小学 吴敏静
【教材简析】
本课是教科版小学科学六年级下册《生物的多样性》单元的第7课，是一节总结提升课。教材通过运用资料进行分析的方法，引导学生了解保护生物多样性的意义和措施，让学生认识到生物多样性是人类生存的重要资源，从而更好地利用和保护生物多样性。
本课教材由四部分组成：
第一部分——聚焦，从学生已有认知“保护生物多样性已经成为人类共同的话题”出发，引发学生思考“为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性？”
第二部分——探索，包括2个活动。活动一：查阅资料，交流并讨论保护生物多样性的意义。活动二是了解目前为保护生态多样性正在采取的措施。
第三部分——研讨，引导学生树立保护生物多样性的意识，并行动起来保护生物多样性。
第四部分——拓展，调查家乡保护生物多样性的现状，保护家乡的生物多样性。
【学情分析】
本课为整个单位的最后一课，通过前几节课的学习，学生认识了生物种类的多种多样，同种生物不同个体之间的差异，生物与生活环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义，对保护生物多样性有一定的认识。
【教学目标】
1.了解保护生物多样性的意义。
2.了解保护生物多样性的措施。
3.树立保护生物多样性的意识，并自觉采取行动保护生物及其周围环境。
【教学重难点】
重点：体会生物多样性对整个生命世界、人类健康和生存的意义。
难点：查阅资料了解保护生物多样性的意义及措施。
【教学准备】
教师：视频、PPT课件。
学生：教科书、学习文具、学习资料。
【教学过程】
一、聚焦
1.旧知识引入。
多种多样的生物形成生物多样性，保护生物多样性已经成为人类共同的话题。
2.提问：为什么要保护生物多样性?怎样保护生物多样性呢？
二、探索
活动一：探索保护生物多样性的意义。
1.通过案例了解生物多样性。
（1）比较人工桉树林与自然森林的生物多样性。
（2）了解单一品种香蕉潜藏的危机。
（3）比较结构复杂还是简单的食物网更容易奔溃。
（4）了解北极脆弱的生态系统。
（5）通过野生稻研究进一步了解生物多样性。
2.提问：生物多样性和人类的关系有什么关系呢？
小组查阅资料，交流研讨并汇报。
（1）生物多样性给人类提供了种类丰富的粮食。
（2）生物多样性与人类健康是息息相关的。
（3）生物多样性给我们的提供了很多生活用品。
（4）生物多样性还给科技发展、艺术创作带来了灵感，维护地球的生态环境。
3.思考：人类的活动导致生物多样性受到哪些严重威胁？
（1）人类过度采伐和开发。
（2）人类活动会导致环境污染。
（3）人类活动还会引起气候变化。
活动二：探索保护生物多样性的措施。
1.分小组查阅资料，了解目前为保护生物多样性正在采取的措施。
（1）建立自然保护区、国家公园保护濒危物种。
（2）迁地保护。是指把生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地，移至动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁殖中心，进行特殊的保护和管理。
（3）建立基因库。
（4）颁布相关法律法规。
三、研讨
活动三：保护生物多样性，从我做起
1.提问：作为小学生，我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性呢？
（1）提高环保意识，保护环境。
（2）做环境保护的宣传者和践行者。
（3）积极践行绿色生活，践行低碳生活。
（4）尊重大自然，拒绝食用野生动物，更不用野生动物制品等。
课堂小结：
（1）理解了什么是生物多样性，了解了保护生物多样性的意义。
（2）了解了目前采取的一些保护措施。
（3）树立保护生物多样性的意识，自觉采取行动保护环境、保护生物多样性。
四、拓展
1.对家乡保护生物多样性的现状展开调查研究，并根据现状提出保护措施。
《保护生物多样性》教学设计
深圳市宝安区松岗第二小学 杨钰琪
【教材分析】
经过小学科学有关生物相关知识的学习，以及本单元《校园生物大搜索》、《形形色色的植物》、《多种多样的动物》等课程的学习，学生对于地球生物的多种多样已经有了比较清晰的认知。本单元最后一课《保护生物多样性》是建立在前面几节课的学习上的一个总结和提升。
人类和动植物、微生物等共同生存在地球上，生物多样性与人类生活息息相关，对于人类有直接，间接和潜在价值，人类的衣食住行都离不开生物。此外，生物多样性的维护还有利于维持生态系统的平衡等作用。但由于目前人类的不当行为导致生物多样性面临前所未有的危机，因此本课主要是通过呈现各种具有说服力的图片、视频和文字材料帮助学生建立生物多样性的相关概念，帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在此基础上引导学生从自己做起，保护环境，保护生物多样性。
本课聚焦部分通过呈现地球上多种多样的生物和谐共存提出核心问题“为什么要保护生物多样性？怎么保护？”探索部分通过三个不同的活动：交流保护生物多样性的重要性、了解保护生物多样性正在采取的措施以及制作宣传性海报帮助学生加深对于生物多样性的认知。最后通过三个研讨问题，将学生的所学知识联系生活实际，帮助学生建立保护环境，从生活小事做起的意识。
【学情分析】
学生在这个单元前四课已经重点学习了形形色色的植物以及多种多样的动物，并且还学习了相貌各异的人以及了解了古代生物的多样性，对于物种多样性已经有了一定的了解和感知。可以说出我们生活中有种类繁多的其他生物，他们和我们人类一起和谐共处在地球上，也对于一些物种的灭绝有了了解。但是学生对于“为什么要保护物种多样性”这个问题的认识还存在一定的掌握局限，没有深入了解其内核，并且在“如何保护物种多样性”的问题上认识还不够全面，因此需要教师在这节课给予及时的引导。再者，学生对于物种多样性的理解还比较片面和抽象，教师可以借助更多相关视频、图片以及资料等辅助学生学习。
【教学目标】
科学概念目标
1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】
重点：能够分析材料，说出保护物种多样性的意义以及价值。
难点：联系生活实际，提出切实可行的保护物种多样性的措施。
【材料准备】
教学课件、有关生物多样性的图片或视频。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师活动：提前准备有关于动物和植物的多张照片和视频材料（链接：https://www.iqiyi.com/v_19rr44qv3w.html），展示给学生。再给学生呈现人类污染环境、动植物灭绝等图片或者视频，并启发学生思考。
教师提问：我们现在的物种多样性正在遭受人为的破坏，我们为什么要保护生物多样性？我们可以怎样保护生物多样性呢？
学生思考：保护物种多样性的意义和价值。
设计意图：首先通过图片和视频等可视化材料让学生具体地感受地球上生物的美好，引起学生的情感共鸣。引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互影响的关系。紧接着画风一转，通过一系列有冲击性的图片或者视频材料让学生认识到人类正在对物种多样性进行毁灭性的破坏，进而将研究问题转移到“为什么要保护生物多样性？”这一问题上，然后追问“我们可以怎样保护生物多样性呢？”从而引导学生深层次的思考。
2.探索
（1）查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性
教师活动：教师可以事先准备相应的文字、视频等资料，有条件的学校和老师可以提前布置学生回家进行资料查找并整理带到学校。
教师提问：生物多样性究竟对我们人类有什么重要的意义呢？接下来，请同学们通过分析资料找到答案，并开展小组内的讨论，和你的同学交流分享你的理解。
学生思考：为什么要保护生物多样性？保护生物多样性对于人类的生存有什么好处？
教师在小组讨论的过程中可以给予学生帮助，不断引导他们归纳得到共识。帮助学生认识到：生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
设计意图：讨论过程中，教师可以启发学生分析资料，分别从提供食物、建筑材料、药材等物质资源的角度；净化空气的角度；提供生活、创作灵感的角度等多方位思考问题，得到生物多样性和人类生活息息相关，保护生物多样性有利于保护人类自己的结论。进而启发学生联系生活实际说说人类的不良行为对生物多样性的严重打击。
（2）了解目前为保护生物多样性正在采取的措施
教师活动：呈现并向学生讲解保护生物多样性的几个代表措施。重点讲解自然保护区，可以将种子库、花粉库、精子库整理为一类进行讲解。
设计意图：对于此类学生陌生的知识点，教师可以采取讲授法逐步引导学生思考其对于保护生物多样性的价值。
（3）将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报
教师活动：鼓励不同海报内容、呈现方式的多元化，引导学生关注海报制作的宣传性和教育性。
设计意图：帮助学生将学习到的知识加以应用。
3.研讨
（1）研讨一
教师通过提问带领学生回顾本节课所学知识，通过总结例子得出人类重视保护生物多样性的原因和意义。
（2）研讨二
教师鼓励学生联系实际生活中的所见、所闻、所做，进而发散思考，结合自己的生活经验说一说我们人类对于生物多样性的破坏行为。
（3）研讨三
教师引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，从生活出发，我们可以参与植树造林活动，节约水、电、煤气，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。并引导学生将想法落实到自己的行动中。
设计意图：综合整节课所学知识，引导学生树立保护生物多样性的意识，从我做起并带动周围的人采取行动保护环境、保护生物多样性。
【板书设计】
第二单元 生物的多样性
7.保护生物多样性
【教材简析】
《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。
本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。
【学生分析】
学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面的多样性。2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。
【教学目标】
科学概念目标
1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及周围环境。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】
重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。
难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。
【教学准备】
为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。
【教学过程】
一、聚焦
1.看视频引入。
播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？
学生回答问题。
2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性）
3.提问：这些物种之间有什么样的联系？
4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。
设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。
二、探索
活动一：思考为什么应该保护生物多样性
1.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。
学生观看图片资料。
2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁？
学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。
（1）学生汇报植物面临威胁的案例。
（2）学生汇报动物面临威胁的案例。
（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。
3.小结：我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。
4.提问：面对这种现状，你想说些什么？
学生自由发表言论。（教师适时板书：保护）
5.提问：同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们人类为什么要保护生物的多样性？
学生查阅资料，互动交流，进行汇报。
6.小结：地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。
7.追问：如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？
8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。
9.追问：保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？
学生查阅资料，交流汇报。
10.小结：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。只有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。另外，生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。与此同时，生物多样性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种。一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。
设计意图：了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？”引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。
活动二：交流讨论保护生物多样性的方法
1.提问：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？
学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录表并汇报。
2.小结：为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。我们通过建立自然保护区，进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。此外，我们还建立了基因库。大多数基因库贮藏主要农作物的种子。与此同时，我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的宣传和教育。
设计意图：学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物多样性所采取的一系列措施。
活动三：制作保护生物多样性的宣传海报
1.商定宣传海报主题。
学生组内商定。
2.制定宣传海报内容。
学生根据本课所学制定海报内容。
3.设计海报封面。
学生对海报封面进行整体的文字图画设计。
4.展示海报。
学生展示交流，相互改进。
设计意图：本活动是本课研究成果的展示与交流。海报的制作基于“为什么保护生物多样性”和“如何保护生物多样性的研究”，一方面呈现各小组的研究成果，另一方面引领学生树立保护生物多样性的意识，同时也是对本课重点内容的总结与巩固。
活动四：集体研讨
1.提问：为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？
学生思考，交流讨论。
2.小结：我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。
设计意图：本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪些力所能及的事情。
三、课堂小结
通过以上学习，我们知道了保护生物多样性的方法以及保护生物多样性就是保护我们人类自身长远发展的重要意义。
【板书设计】
《保护生物多样性》教学设计
【教材简析】
《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。
本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。
【学生分析】
学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面的多样性。2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。
【教学目标】
科学概念目标
1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及周围环境。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】
重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。
难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。
【教学准备】
为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。
【教学过程】
一、聚焦
1.看视频引入。
播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？
学生回答问题。
2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性）
3.提问：这些物种之间有什么样的联系？
4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。
设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。
二、探索
活动一：思考为什么应该保护生物多样性
1.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。
学生观看图片资料。
2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁？
学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。
（1）学生汇报植物面临威胁的案例。
（2）学生汇报动物面临威胁的案例。
（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。
3.小结：我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。
4.提问：面对这种现状，你想说些什么？
学生自由发表言论。（教师适时板书：保护）
5.提问：同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们人类为什么要保护生物的多样性？
学生查阅资料，互动交流，进行汇报。
6.小结：地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。
7.追问：如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？
8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。
9.追问：保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？
学生查阅资料，交流汇报。
10.小结：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。只有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。另外，生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。与此同时，生物多样性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种。一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。
设计意图：了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？”引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。
活动二：交流讨论保护生物多样性的方法
1.提问：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？
学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录表并汇报。
2.小结：为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。我们通过建立自然保护区，进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。此外，我们还建立了基因库。大多数基因库贮藏主要农作物的种子。与此同时，我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的宣传和教育。
设计意图：学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物多样性所采取的一系列措施。
活动三：制作保护生物多样性的宣传海报
1.商定宣传海报主题。
学生组内商定。
2.制定宣传海报内容。
学生根据本课所学制定海报内容。
3.设计海报封面。
学生对海报封面进行整体的文字图画设计。
4.展示海报。
学生展示交流，相互改进。
设计意图：本活动是本课研究成果的展示与交流。海报的制作基于“为什么保护生物多样性”和“如何保护生物多样性的研究”，一方面呈现各小组的研究成果，另一方面引领学生树立保护生物多样性的意识，同时也是对本课重点内容的总结与巩固。
活动四：集体研讨
1.提问：为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？
学生思考，交流讨论。
2.小结：我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。
设计意图：本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪些力所能及的事情。
三、课堂小结
通过以上学习，我们知道了保护生物多样性的方法以及保护生物多样性就是保护我们人类自身长远发展的重要意义。
【板书设计】
第7课 保护生物多样性
(教材P36～38)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
保护生物多样性
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.知道生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.知道人类不良行为使生物多样性面临着威胁。
科学探究目标
1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标
能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
教学
重难点
重点：保护生物多样性的重要性。
难点：从多角度分析生物多样性被破坏的原因并提出保护策略。
教学
准备
为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：（教学提示：播放有关地球生物多样性的视频。）地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人类共同的话题。
2.提问:通过前6课的学习，大家现在能总结一下生物多样性是什么吗？（预设：地球上的生物种类繁多，每一类别下又有许许多多不同的个体，因此生物表现出了多样性。）
3.讲解：生物多样性是描述自然界多样性程度的一个广泛的概念，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，分别被称为物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
4.揭题：（教学提示：出示几张人类破坏环境、生物灭绝的图片或播放相关视频。）生物多样性的现状到底如何？我们为什么要保护生物多样性？怎样保护？让我们通过今天的课堂一探究竟吧！（板书：保护生物多样性）
生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一整体。
聚焦
【设计意图】由视频导入直接聚焦生物多样性，并从其概念入手提问，引导学生回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间相互依存、相互作用、相互影响的关系。
探索
与研讨
探索一：保护生物多样性的意义
1.提问：我们为什么要保护生物多样性？（预设：因为每一个物种都是独一无二的；因为多种多样的生物具有不同的价值；因为我们应该与自然和谐相处。）
2.追问：我们可以通过哪些途径更全面地了解保护生物多样性的意义？（预设：可以通过查阅资料，网络查询，向长辈、老师请教，访问生物领域的专业人员等。）
3.布置任务：指导学生分组活动并进行组内交流与讨论。
4.小结：生物多样性维护了自然界的生态平衡，对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
探索二：保护生物多样性的措施
1.活动：播放视频介绍我国自然保护区（青海湖国家级自然保护区、敦煌西湖国家级自然保护区等）和相关的法律法规（《中华人民共和国森林保护法》《中国自然保护纲要》《生物多样性公约》等），引导学生认真观看。
2.提问：人们目前都采取了哪些措施来保护生物的多样性？（预设：建立自然保护区，对濒危物种进行就地保护、迁地保护;建
探索
与研讨
立自然保护区，对濒危物种进行就地保护、迁地保护;建立动物园、植物园，人工辅助保护;建立植物种子库、花粉库,动物精子库;颁布相关法律法规，并开展宣传和教育活动等。）
3.讲解：自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。
探索三：制作“保护生物多样性”宣传海报
1.布置任务：指导学生分组讨论，商定海报主题及宣传内容，合作设计制作海报。提示学生海报形式和内容尽量多元化，突出教育性和宣传性。
2.活动：进行班级海报展览，并邀请语文老师、美术老师共同参与评价。
研讨汇报
拓展
与小结
1.小结：生物多样性与人类生活息息相关，对人类而言有非常重要的价值，一旦失去就无法再生。我们研究自然、认识自然，是为了更好地保护自然，实现可持续发展。保护生物多样性，就是保护我们自己。
2.拓展：调查我们家乡保护生物多样性的现状，并以小作文的形式呈现，要求结合本单元学习的知识说一说自己的想法与建议。
板书
设计
教学
反思
课前布置学生查阅有关生物多样性的现状、生物多样性与人类的关系的资料的任务，这既丰富了探索一中的学习素材，又培养了学生查阅资料并从中提取有效信息的能力。对于人类保护生物多样性正在采取的措施，可以从世界环保组织的倡议和举措及中国的行动方面进行介绍，提升学生分析、整理、归纳的思维能力。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P28第三题。
三、选择题。
1.人类的衣食住行所需要的材料都是从（ ）获取的。
A.商店 B.家里 C.大自然中
2.人们种植棉花主要是利用该生物的（ ），培育出品种繁多的金鱼是利用它的（ ），采摘忍冬（金银花）的花蕾是利用它的（ ）。
A.美学价值 B.药用价值 C.经济价值
3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗充分说明了（ ）。
A.环境影响生物 B.生物适应环境 C.生物影响环境
4.（多选）由于人类的乱砍滥伐、过度捕杀野生动物以及城市化进程加快，地球生态环境发生了（ ）的变化。
A.生物数量减少
B.气候好转
C.空气、水体和土壤污染加剧
6.下列保护生物多样性的措施中，不合理的是（ ）。
A.建立自然保护区
B.建立濒危物种基因库
C.将濒危物种集中起来培养或饲养
参考答案
三、1.C 2.C A B 3.A 4.A C 6.C
教科版小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》第7课
《保护生物多样性》教学设计
执教教师：广州市荔湾区广雅小学 吴敏静
【教材简析】
本课是教科版小学科学六年级下册《生物的多样性》单元的第7课，是一节总结提升课。教材通过运用资料进行分析的方法，引导学生了解保护生物多样性的意义和措施，让学生认识到生物多样性是人类生存的重要资源，从而更好地利用和保护生物多样性。
本课教材由四部分组成：
第一部分——聚焦，从学生已有认知“保护生物多样性已经成为人类共同的话题”出发，引发学生思考“为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性？”
第二部分——探索，包括2个活动。活动一：查阅资料，交流并讨论保护生物多样性的意义。活动二是了解目前为保护生态多样性正在采取的措施。
第三部分——研讨，引导学生树立保护生物多样性的意识，并行动起来保护生物多样性。
第四部分——拓展，调查家乡保护生物多样性的现状，保护家乡的生物多样性。
【学情分析】
本课为整个单位的最后一课，通过前几节课的学习，学生认识了生物种类的多种多样，同种生物不同个体之间的差异，生物与生活环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义，对保护生物多样性有一定的认识。
【教学目标】
1.了解保护生物多样性的意义。
2.了解保护生物多样性的措施。
3.树立保护生物多样性的意识，并自觉采取行动保护生物及其周围环境。
【教学重难点】
重点：体会生物多样性对整个生命世界、人类健康和生存的意义。
难点：查阅资料了解保护生物多样性的意义及措施。
【教学准备】
教师：视频、PPT课件。
学生：教科书、学习文具、学习资料。
【教学过程】
一、聚焦
1.旧知识引入。
多种多样的生物形成生物多样性，保护生物多样性已经成为人类共同的话题。
2.提问：为什么要保护生物多样性?怎样保护生物多样性呢？
二、探索
活动一：探索保护生物多样性的意义。
1.通过案例了解生物多样性。
（1）比较人工桉树林与自然森林的生物多样性。
（2）了解单一品种香蕉潜藏的危机。
（3）比较结构复杂还是简单的食物网更容易奔溃。
（4）了解北极脆弱的生态系统。
（5）通过野生稻研究进一步了解生物多样性。
2.提问：生物多样性和人类的关系有什么关系呢？
小组查阅资料，交流研讨并汇报。
（1）生物多样性给人类提供了种类丰富的粮食。
（2）生物多样性与人类健康是息息相关的。
（3）生物多样性给我们的提供了很多生活用品。
（4）生物多样性还给科技发展、艺术创作带来了灵感，维护地球的生态环境。
3.思考：人类的活动导致生物多样性受到哪些严重威胁？
（1）人类过度采伐和开发。
（2）人类活动会导致环境污染。
（3）人类活动还会引起气候变化。
活动二：探索保护生物多样性的措施。
1.分小组查阅资料，了解目前为保护生物多样性正在采取的措施。
（1）建立自然保护区、国家公园保护濒危物种。
（2）迁地保护。是指把生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地，移至动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁殖中心，进行特殊的保护和管理。
（3）建立基因库。
（4）颁布相关法律法规。
三、研讨
活动三：保护生物多样性，从我做起
1.提问：作为小学生，我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性呢？
（1）提高环保意识，保护环境。
（2）做环境保护的宣传者和践行者。
（3）积极践行绿色生活，践行低碳生活。
（4）尊重大自然，拒绝食用野生动物，更不用野生动物制品等。
课堂小结：
（1）理解了什么是生物多样性，了解了保护生物多样性的意义。
（2）了解了目前采取的一些保护措施。
（3）树立保护生物多样性的意识，自觉采取行动保护环境、保护生物多样性。
四、拓展
1.对家乡保护生物多样性的现状展开调查研究，并根据现状提出保护措施。
相关教案
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