语文三年级上册大自然的声音教学设计及反思

教学目标

1、学会6个字及相关的词语，认识12个字。

2、调动听觉，感受课文富有变化的拟声词；

3、品读描写微风、狂风和水声的句子，联系生活经验，体会作者用熟悉的事物把声音写得形象可感、富有变化的写法，感受语言的生动性；

4、将文中生动的语言迁移运用到课后小练笔中。

教学重难点

引导学生在阅读实践中去感受何为生动的语言，感受大自然的美。让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

教学过程

一、我和作家都一样

1、（播放音频）我们一起走进大自然，竖起耳朵听一听，说说你听到了什么声音？

2、作者和我们一样，运用了许多拟声词来写声音。自读课文，圈画出文中的拟声词。

3、文中富有变化的拟声词，读起来很生动。

二、作家和我不一样

1、除了运用拟声词写声音的美妙外，作者还运用了什么方法把无形的声音写得形象可感？

品读描写微风和狂风的句子。

2、你听过微风吹过树叶的声音吗？（播放音频）这种轻轻柔柔的声音会让你想起谁？是不是像妈妈在耳边亲切的呼唤？课文用呢喃细语，把微风拂过的温柔，表现了出来。我们一起听一听狂风吹起时的声音。（播放音频）多么有力量的声音呀！你在哪里听到过雄伟的乐曲？你是不是想起了音乐会上听到过雄伟的交响乐，如《黄河大合唱》；你站在瀑布脚下，听过水流演奏“雄伟的乐曲”。你在哪里听到过“充满力量的声音”？你是不是想起了在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”。课文用充满力量的乐曲表现狂风吹过的雄伟。

3、作者用我们熟悉的、有形的事物来写无形的风声，对比写出了风声的变化，这样的语言也是生动的。在文中还有这样类似的生动的语言，请自读第3自然段，用横线勾画出来。

4、作者写水声的美妙，用“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”这三种熟悉的事物，声音由小到大，由弱到强，生动地写出了不同水声的特点。

5、这些富有变化的拟声词和用熟悉的事物描写声音，读起来特别生动。使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现出不同声音的特点，又让大自然有了感情和个性。

三、我来当小作家

1、你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手...... ”“厨房是一个音乐厅...... ”

2、我们先走进厨房聆听厨房变奏曲，根据下面表格里的提示，用上生动的语言介绍一下厨房里的歌手们。厨房里有哪些歌手？他们会发出什么声音？让你联想到了哪些熟悉的事物呢？

3、出示评价标准：

☆能用上恰当的拟声词；

☆☆能用上恰当的拟声词，还能写出声音的变化；

☆☆☆能用上恰当的拟声词，能写出声音的变化，还能用熟悉的事物把声音写得形象可感。

4、出示学生的小练笔，根据标准进行评价。

5、学生按要求完成小练笔。