小学科学教科版 (2017)三年级上册8.天气预报是怎样制作出来的教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级上册8.天气预报是怎样制作出来的教学设计，共23页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。

《天气预报是怎么制作出来的》教学设计
深圳市宝安区海韵学校 谭铭欣
【教材分析】
经过前7课的学习，学生已经对天气及重要的气象要素有了一定的了解，也有了观察记录和分析汇总天气信息的经验。本课的主要任务是让学生了解天气预报的内容，及天气预报的制作过程。本课以查询天气预报作为切入点，让学生感受到天气预报与我们生活息息相关。在探索过程中，设计了2个活动，第一个活动是观察天气预报图，知道天气预报包含的天气信息。第二个活动是了解天气预报的制作过程，这个活动中可以先给学生介绍我国古代的天气预报（节气、谚语）及世界天气预报的发展历程，再讲解现代天气预报的制作过程，让学生体会到天气预报的复杂过程。在研讨交流的过程中，让学生体会到随着科技的发展，天气预报的准确性大大提高，为我们的生产生活提供了参考意义。

【学情分析】
经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从电视、广播、网站等途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生，但三年级的学生对天气预报的制作过程却不了解。本课的教学过程中可以给学生介绍与天气预报相关的仪器和先进技术，让学生感受科技发展对我们生活的影响。

【教学目标】
科学概念目标：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报要经历数据收集、数值天气预报、气象员做出预测、天气会商、发布天气预报五个过程。
科学探究目标：通过观察天气预报，了解天气预报的内容。通过阅读资料，了解天气预报的制作过程。
科学态度目标：知道制作天气预报是一个非常复杂的过程，意识到天气预报对我们生产生活的重要意义。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道随着科技发展，天气预报包含的信息越来越多，精度越来越高。
【教学重难点】
重点： 了解天气预报的制作过程。
难点：根据资料了解天气预报的制作过程，。
【材料准备】
天气预报图、天气预报制作过程资料。
【教学流程图】

【教学过程】
1.导入
教师出示情境：外面正在下暴雨，小明同学邀请朋友周末一起户外活动，如果周末也像今天一样下暴雨，就去不了了，你能帮帮他们吗？
学生思考回答。
教师活动：引导学生利用天气预报查询未来天气。
教师提问：未来的天气状况可以预测吗？关于天气预报，你想知道什么？
教师活动：引导学生思考天气预报包含哪些信息？经历了哪些发展历程？是怎么制作出来的？通过哪些途径发布？天气预报给我们带来了哪些便利？
设计意图：以生活情境切入，激发学生的学习兴趣，引出天气预报与我们生活息息相关。教师可以引导学生提出一些关于天气预报的问题，可以激发学生的求知欲和提问题的能力，针对这些问题在课堂上加以解决。
2.探索
（1）观察天气预报图
天气预报可以使我们预支未来一段时间的天气变化，我们可以从哪些途径获取天气预报信息呢？
学生交流回答。
教师小结：人们可以从电视、广播、互联网、报纸等多种途径获取天气预报信息。
教师出示天气预报图，提问：这是老师早上查询的天气预报，大家仔细观察，天气预报包含了哪些信息？把你找到的信息用文字或画图的形式记录下来吧。
学生活动：填写记录单《我们所知道的天气预报信息》。
教师小结：天气预报包含了气温、云量、风力风向、降雨量信息。
（2）天气预报的发展历程
教师活动：介绍天气预报的发展过程。
教师讲解：一年的天气变化有一定的规律，上节课我们学习了二十四节气，这就是我国古代的天气预报。你还知道哪些预报天气的方法呢？动植物也能预报天气吗？
学生思考回答。
教师提问：你觉得这样的预报手段准确吗？天气预报是怎么发展起来的呢？
教师活动：出示世界天气预报的发展历程，让学生体会天气预报发展历经的阶段。
教师提问：现在，天气预报的精确程度已经大大提高，那么你知道天气预报是怎么制作出来的吗？
教师板书：天气预报是怎么制作出来的
（3）天气预报的制作过程
教师提问：你们认为天气预报是怎么制作出来的呢？需要经历那些步骤？
学生思考，表达与交流。
教师活动：引导学生通过讨论与补充梳理天气预报的制作过程。
教师讲解：实际上，要制作天气预报是非常复杂的过程，主要包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预测、天气会商、发布天气预报五个过程。除了要用到观测站、雷达、卫星、超级计算机等高科技工具外，还需要综合观测数据和当地的气候进行人为的修正，最后才能通过各大媒体发布。
设计意图：让学生了解获取天气预报的途径，养成关心天气的习惯。了解天气预报的发展历程，知道目前天气预报的制作过程，知道制作天气预报是一个非常复杂的过程，意识到随着科技发展，天气预报包含的信息越来越多，精度越来越高。
3.研讨
教师提问：天气预报对我们的生活有什么意义呢？
学生交流讨论。
教师小结：天气预报对我们的生活能产生积极作用，人们可以根据天气预报信息，提前做好准备。比如：判断是否利于出行；遇到特殊天气，提前做好防护措施；根据天气调整作物种植方式等等。
设计意图：通过交流与表达，明确天气预报对我们生产生活的重要参考价值。
4.拓展
教师提问：发挥你的想象力，你觉得未来的天气预报又会是什么样子呢？
学生思考，表达与交流。
设计意图：学生通过本课，已经了解天气预报的发展历程和制作过程，最后可以通过一个问题，让学生展开想象，想象未来科技的发展趋势，科技的进步又是如何带动气象学发展，从而培养学生对科学的兴趣与信心。

【板书设计（生成）】

【板书说明】
板书由图片和文字组成，教师可提前准备一些有关天气预报各个过程的图片，帮助学生理解和梳理天气预报制作流程。
【学生记录单设计】
8.天气预报是怎样制作出来的
天气预报信息（班级记录表）
时间： 年 月 日 地点： 观测人：
1.天气状况： 晴 多云 阴天 其他
2.温度：
3.风向：
4.风速：
5.降水量：

8.天气预报是怎样制作出来的
【教材简析】
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，已会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。.
聚焦板块，提出本课核心任务——“ 预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们己对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤:数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
【教学重难点】
重点:了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点:了解天气预报的制作流程。
【教学准备】
教师:多媒体课件。
小组:稿纸、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设7分钟)
[材料准备:多媒体课件]
1.提问:我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢? (预设: 看看天气预报。)
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问:同学们，你们觉得这种方法准吗?为什么? (预设: 不准。)
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪， 又叫相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。
我们国家真了不起!后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000 多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题:那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢? (板书)
二、探索:天气预报是怎样制作出来的(预设25分钟)
[材料准备:每个同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。介绍部分仪器。
2.提问:那天气预报到底是怎么做出来的呢?谁来说一说?
为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。(播放视频。)
3. 大家都看过天气预报节目吧!请大家根据老师的资料(建议:当地前几天的气象资料)，准备一篇气象播报稿。然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨:天气预报未来的发展(预设8分钟)
[材料准备:多媒体课件]
1.提问:准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢?说说你的推测和理由。
2.天脸介绍。
我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。
【板书设计】
8.天气预报是怎样制作出来的

【活动手册使用说明】
1.先请学生看书本图片说一说，填一填天气预报的基本流程。
2.交流学习后，再对照刚才自己的填写，进行修正。
第8课　天气预报是怎样制作出来的
(教材P58～59)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题
天气预报是怎样制作出来的
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.知道制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象专家要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
教学
重难点
重点：了解天气预报的制作过程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作过程。
教学
准备
为学生准备：稿纸、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：我们已经学习了观察和记录天气。未来的天气状况能够预测吗？我们通过哪些方式收看或收听过天气预报？(预设：未来的天气状况是可以进行预测的。我们通过电视、广播、网络等途径收看或收听天气预报。)
2.揭题：了解天气的变化太重要了。那么天气预报是怎样制作出来的呢？本节课我们就来了解天气预报的制作过程。(板书：天气预报是怎样制作出来的)

探索
与研讨
探索一：了解天气预报包含的信息
1.出示：出示某地当天的天气预报图。引导学生观察天气预报图，并交流观察到的天气信息。
2.提问：哪些信息与我们的天气日历上的内容是相似的？哪些是不同的或者是我们从来没有观测、记录的？(预设：相似的内容有云量、风速、风向、降雨量、气温；不同的内容有相对湿度、空气质量等。)
3.过渡：了解天气预报所包含的信息是非常重要的，那天气预报是怎样制作出来的，一起来了解一下吧。


探索
与研讨
探索二：了解天气预报的制作过程
1.引入：(教学提示：出示气象站目前正在使用的气象观测仪器图片。)介绍部分仪器，如能见度仪、激光云高仪、雪深传感器、雨量传感器等。
2.提问：了解了天气观测仪器的知识后，请大家想一想天气预报是怎么制作出来的？(预设：天气预报是气象部门根据分布在全球各地的气象观测仪器收集到的信息制作而成。)
3.展示：播放天气预报的制作过程的视频。引导学生阅读教材P59制作天气预报的过程的相关资料。
4.布置任务：先请学生汇报制作天气预报要经历哪些阶段，再指导学生准备一篇气象播报稿，为大家播报天气预报，并完成活动帮助卡。




探索
与研讨

5.研讨汇报：指导学生小组研讨汇报，其他小组补充。
集体汇报帮助卡
主持人：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？
小组1：制作天气预报的过程中，经历了数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报五个阶段。
主持人：天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？
小组2：天气预报信息给我们的生活带来便利，如：有利于安排旅游等活动；天气转凉，可以提前加衣服，防止感冒等。
主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？请小组代表回答。
其他小组：没有。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
【设计意图】让学生了解天气预报的内容，知道当前真正的天气预报的制作过程。让学生担任天气小主播，可以激发他们对天气内容学习的兴趣，使整理课生动有趣，同时也进一步巩固了学生对天气内容的掌握。

拓展
与小结
1.小结：天气预报信息与我们的生活息息相关，制作天气预报需要经过数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报等阶段。
2.过渡：随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。(预设：未来的天气预报可能不需要人来进行操作，直接由计算机处理并生成最后的天气预报。)
3.拓展：我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。(教学提示：出示“天脸”系统的图片。)这是目前正在尝试的“天脸”系统，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。(教学提示：如有条件，可组织学生参观当地的气象观测站。)

板书
设计
3.8　天气预报是怎样制作出来的



教学
反思
　　在本单元的学习中，学生一直在观察、记录天气情况，一部分学生已经有意识地关注天气预报，并与自己记录的天气信息进行对比。本课是单元内容的拓展与延伸。所以，在聚焦环节，通过自由交流，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。在探索环节，出示某地当天的天气预报图，并引导学生与自己制作的天气日历进行比较，发现有哪些相同的内容和不同的内容，从而引出气象学家是如何把天气预报制作出来的，使学生认识到天气预报的制作过程是非常复杂的，气象专家要付出大量艰苦的劳动。然后通过研讨交流，使学生认识到天气预报信息对我们的生活具有重要意义，激发学生继续关心天气的兴趣，从而达成本单元的教学目标，提升学生的科学素养。

课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P48第二、三题。
二、判断题。
3.气象员在做出未来几天的天气预报时，还要考虑当地的天气和气候特点。(　　)
4.[易错题]天气预报是有一定误差的。(　　)
三、选择题。
1.未来两天内将有寒潮影响本市并伴有大雾天气，气温下降六到八摄氏度，提醒市民注意增添衣物和预防感冒。这说明天气影响(　　)。
A.交通运输 B．人们的生活 C．农业生产
2.可以用来收集最新观测数据，为制作天气预报提供科学依据的观测仪器不包括(　　)。
A.显微镜 B．卫星 C．雷达
3.下列关于制作天气预报的说法，正确的是(　　)。
A.天气预报的制作是由超级计算机单独完成的
B.气象员做出预报后，天气预报就可以直接发布了
C.天气预报的制作不仅需要专业的设备，还需要很多预报员讨论
4.天气预报信息和我们的学习和生活息息相关，下列叙述正确的是(　　)。
A.今天阴天，可在学校测量降水量
B.明天下雨，操场上的羽毛球赛可正常进行
C.后天晴天，适合在室外晾(liànɡ)晒衣物
参考答案 二、3.√　4.√ 三、1.B　2.A　3.C　4. C


第三单元 天气
8 天气预报是怎样制作出来的
【教材简析】
通过前面7个课时的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了 “天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。

【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。

【教学重难点】
重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。

【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1. 提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。
我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢？（板书）
二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设25分钟）
[材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。介绍部分仪器。
2. 提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？
为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。（播放视频。）
4. 大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。
2.天脸介绍
我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。

【板书设计】

8.天气预报是怎样制作出来的



【活动手册使用说明】
1.先请学生看书本图片说一说，填一填天气预报的基本流程。
2.交流学习后，再对照刚才自己的填写，进行修正。

【作业设计】
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。
A.海洋 B.陆地 C.云区

2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。
A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定

3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（ ）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点

8.天气预报是怎样制作出来的
【教材简析】
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了 “天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。

【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。

【教学重难点】
重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。

【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1. 提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。那么古人是怎样观测天气的呢？【出示PPT】
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢？（板书）
二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设25分钟）
[材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。介绍部分仪器。
2. 提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？
为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。（播放视频。）
4. 大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。
2.天脸介绍
我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。
【板书设计】

当地的天气和气候特点
8.天气预报是怎样制作出来的
气象卫星
探空气球

超级
计算机

气象员做出天气预报
数值天气预报

观测资料


天气雷达
地面观测站