二年级上册语文园地四第2课时教案及反思

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语文园地四（第2课时）1．学写留言条。2．发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。3．正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河之美。4．借助拼音阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。1．学写留言条。2．发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。3．正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河之美。1．学写留言条。2．发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。新课导入　　教师：上节课我们学习了语文园地中“识字加油站”“字词句运用”的内容，这节课，我们学习其余的内容。探究新知　　合作探究　　（一）探究一：学写留言条。　　1．创设情境。　　教师：你们遇到过有事需要外出，但家里又没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？　　学生：可以给爸爸妈妈打个电话，告诉他们你要去哪里。　　教师：我们可以给爸爸妈妈打个电话，也可以写个留言条。　　出示课文留言条内容。　2．学习留言条的格式。指名读留言条。　　教师让学生交流留言条有哪些内容。　　教师总结。留言条分三个部分：称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落款（自己的名字和时间）。　　教师让学生观察留言条的格式。先让学生说说自己的发现，然后教师指导总结。留言条格式：开头的称呼要顶格写，正文段前空两格，名字和日期都要单独占一行，并且右对齐。3．学生练写。　　出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。　　去办公室还书，老师不在。　　去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。　　教师让学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。　　学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。　　学生展示。全班评议、修改。（二）探究二：发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。　　出示词语，让学生借助拼音朗读，要读准字音，然后让学生看看泡泡语的内容，结合第一行词语的内容，小组交流讨论，说说自己的发现。　　预设：　　学生1：“雪白”就是像雪一样白。　　学生2：“米白”就是像米一样白。　　学生3：“奶白”就是像奶一样白。　　教师出示“雪”“米”“奶”的图片，然后总结：这三个词语都是在“白”前面加上了不同的事物，通过不同的事物来区分不同的白色。　　教师让学生圈画一下其他三组词语中的事物，看看是不是这样。　　拓展延伸。可以让学生说一说班级中的事物的颜色，比如：窗帘、雕塑等。看谁说的颜色词比较准确。　　（三）探究三：正确诵读关于风景的名句并背诵。　　出示“日积月累”中的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。　　教师指名读句子，相机正音。全班齐读。　教师讲解这些名句的意思。　　（1）“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山有水的地方都像图画、文章一样美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。　　（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是：一群骏马在秋风萧瑟的塞外草原上驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。　　（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是：清风、明月到处都有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。　　（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接。　　通过师生、同桌合作对对联的方式，让学生边读边想象画面，熟读成诵。　　（四）探究四：阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。　　出示海边、山村、平原、草原、城市的图片。　　教师让学生朗读《画家乡》，借助拼音读正确、读流利。　　然后出示问题：孩子们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他在那里做什么？让学生带着问题边读边圈画出问题的答案。　　指名让学生说一说自己喜欢哪个家乡，为什么。　　【设计意图】通过阅读，对不同的家乡有更直接的认识，边读边圈画出问题的答案，理解描写的景色，感受祖国的美好。课堂小结　　本节课，我们学会了写留言条，发现了一些表示颜色的词的构词规律，积累了相关的词语。正确诵读了关于风景的名句并尝试背诵，初步感受了祖国山河之美。借助拼音阅读了《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。课后任务背诵“日积月累”有关风景的名句。