所属成套资源:高考生物一轮复习考点过关练习 (含解析)
高考生物一轮复习考点过关练习第8单元 第27讲 植物的激素调节 (含解析)
展开
这是一份高考生物一轮复习考点过关练习第8单元 第27讲 植物的激素调节 (含解析),共26页。试卷主要包含了植物生长素的发现,植物激素的概念,生长素的产生、运输和分布等内容,欢迎下载使用。
第27讲 植物的激素调节
考点一 植物生长素的发现
1.植物生长素的发现
2.植物激素的概念
3.生长素的产生、运输和分布
(必修3 P48“知识链接”改编)植物激素与动物激素都称作“激素”,两者的区别主要表现在哪几个方面?
答案:
项目
植物激素
动物激素
合成部位
无专门的分泌器官
内分泌腺或内分泌器官
作用部位
没有特定的器官
特定的器官、组织
运输途径
极性运输、非极性运输和横向运输
随血液循环(体液)运输
化学本质
有机小分子
蛋白质类、固醇类、氨基酸衍生物等
【真题例证·体验】
(2019·高考江苏卷)下图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后,甲、乙两侧的生长情况,对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是( )
A.甲为背光侧,IAA含量低于乙侧和对照组
B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲
C.若光照前去除尖端,甲、乙两侧的生长状况基本一致
D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输
解析:选C。甲为背光侧,IAA含量高于乙侧和对照组,A错误;由题图可知,对照组的胚芽鞘可以生长,B错误;没有尖端的胚芽鞘,既不能感受光刺激也不生成生长素,所以既不生长也不弯曲,甲、乙两侧的生长状况基本一致,C正确;单侧光处理会使IAA先发生横向运输,再极性运输到尖端下部,D错误。
【考法纵览·诊断】
(1)生长素的极性运输需ATP水解提供能量 [2019·天津卷,T2B改编](√)
(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 [2015·全国卷Ⅰ,T2A](√)
(3)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 [2015·全国卷Ⅰ,T2B](√)
(4)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 [2014·海南卷,T8C](×)
【长句特训·规范】
(2019·高考全国卷Ⅱ)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端,分成甲、乙两组,按下图所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角),测得数据如下表。据此回答问题。
分组
甲
乙
琼脂块
左
右
α角/度
20.4
9.0
9.1
(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输,这种运输的方向是________________________________。
(2)上图中α角形成的原因是____________________________________。
(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的α角,原因是________________________________________________。
解析:(1)植物生长素的极性运输是指生长素从植物形态学上端向形态学下端运输。(2)将含有生长素的琼脂块置于去掉顶端的胚芽鞘的左侧,琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,由于生长素在去顶胚芽鞘左、右两侧的不均匀分布,胚芽鞘弯向放置琼脂块的对侧生长,形成α角。(3)乙组中胚芽鞘顶端被云母片阻隔,光照处理后,生长素不能进行横向运输,左、右两侧琼脂块中收集到的生长素的量基本相等且小于甲组中琼脂块所收集的生长素的量,所以乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的α角。
答案:(1)从形态学上端到形态学下端
(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧,引起胚芽鞘左侧生长快于右侧,形成α角
(3)乙左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同,但小于甲琼脂块中生长素的含量
1.向性运动的处理方法和结果
类别
图解
相关结果
遮盖法
①直立生长;
②向光生长
暗箱法
①直立生长;
②向光(小孔)生长
插入法
①向右侧弯曲生长;
②直立生长;
③向光弯曲生长;
④向光弯曲生长
移植法
①直立生长;
②向左侧生长;
③④中IAA的含量a=b+c,b>c
旋转法
①直立生长;
②向光生长;
③向小孔生长;
④茎向心生长,根离心生长
横置法
①a=b,c=d,都促进水平生长;
②a
相关试卷
这是一份高考生物一轮复习考点过关练习第8单元 第27讲 高效作业知能提升 (含解析),共8页。
这是一份高考生物一轮复习考点过关练习第8单元 第26讲 免疫调节 (含解析),共24页。试卷主要包含了免疫系统的组成,特异性免疫和非特异性免疫的比较,免疫系统的功能等内容,欢迎下载使用。
这是一份高考生物一轮复习考点过关练习第8单元 第24讲 通过神经系统的调节 (含解析),共25页。试卷主要包含了神经元,反射与反射弧,现象Ⅰ等内容,欢迎下载使用。