
人教部编版三年级上册花的学校教学设计
展开2《花的学校》
【教学目标】
1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
【教学重难点】
重点:1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。
难点:1.找出有新鲜感的词语和句子,体会作者丰富的想象力,并积累下来。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1.我们的学校是什么样的?
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,想去看吗?
3.齐读课题。
二、初读课文,扫清障碍
1.自读课文,出示要求。
看清字形读准音,连词成句不拖音,不和别人一条声。
2.认识作者
你了解这个作者吗?说说你的了解。(老师相机补充)
3、认读生字词
(1)出示学生认为难读的词语:
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳
扬起 双臂 能够 放假 落下 互相
(2)同桌互读,指名读,教师相机正音。
重点强调:
注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。
- 识记字形,正确规范书写生字。
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂
(1)你准备用哪些方法识记这些生字?
加一加
换一换
扩展组词
(2)重点针对以下几个字进行指导、范写:
“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。
“荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。
三、整体感知,理清结构
1.默读课文,思考文章主要写了什么?
板书:天真可爱的花
2、又是以谁的口吻写的呢?
3、你对这所学校有什么好奇的地方吗?(学生讨论,相互解决,老师记录下有价值的问题)
四、布置作业
1、完成该课《习字册》第一面
第二课时
【教学过程】
一、出示图片,激趣导入。
1、出示花儿的图片,你们觉得这些花儿怎么样?
2、今天就继续学习《花儿的学校》,齐读课题。
3、昨天的课堂上,已经收集了你们很多的问题了。那今天就带着这些问题走进课文。
二、精读课文。
1.课文中哪些自然段写出了花儿很欢乐的?
2.指名读第一、二自然段。
(1)边听边想:你听到了什么?又看到了了什么?
强调拟声词的学习。
(2)指导学生有感情的朗读第一二自然段。
3、第二自然段中,你看到了怎样的花儿们?
4、如果你是他们,你会想什么,说什么?和你的同桌自由想象说一说。
5、指名读三、四自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的。
6、指名读第五、六自然段。
(1)雨一来,他们便放假了。
为什么这么说呢?
你喜欢这样的表达吗?
你能仿照这个句子再说一说吗? 。
(2)树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
能用你自己的语言说一说这是一种怎样的场景吗?
理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?积累拟声词。
(3)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?
(4)指导朗读
7、指名读七、八自然段,
(1)花儿的家在哪里?是什么样的?
(2)你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
读出花儿急迫想回家的语气。
8、指名读最后一自然段,你知道了什么?
三、拓展想象,体会新鲜感
1、在这篇课文中,哪些词句让你觉得很新鲜?
2、想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?四人小组相互说一说。
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