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小学语文人教部编版三年级下册赵州桥教案设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级下册赵州桥教案设计,共7页。
三年级下册语文《赵州桥》教学设计教材分析《赵州桥》这篇课文介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代和赵州桥的外形特点,并具体介绍了赵州桥美观的特点,赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰,运用了总—分—总的结构方式。第1自然段为第一部分,介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。第2、3自然段为第二部分,介绍了赵州桥坚固、美观的特点,是本文的重点部分。第4自然段为第三部分,总结了赵州桥的历史价值,赞美了劳动人民的智慧和才干。本文语言准确精炼,却不乏情感。比如,在词语运用上,用“左右两个”“各有两个”在准确写出小桥洞的数量和位置的基础上,还写出了赵州桥的设计之巧妙。在句式上,用“既……又……”这个并列关系的句式阐述了四个小拱在设计上的好处。介绍桥栏上的雕刻时,运用排比句式,生动形象地写出了龙的各种姿态。教学本课时,要引导学生围绕单元语文要素,抓住关键词语和句子,帮助学生深入理解课文,学习课文的表达方法;课文插图可以使学生较直观地感受赵州桥的独特设计,因此,教师在教学中要引导学生观察插图。教学目标1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。教学重难点理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。教学过程
第一课时(一)出示图片,激趣导入1.课件出示各种桥的图片。2.导入:生活中,千姿百态的桥构成了一道道优美独特的风景。乡下村头,潺潺流水的石桥,繁华都市,人来人往的天桥构成了独特的风景线。1400多年前,隋朝的李春建设了举世闻名的石拱桥。我们一起来欣赏它的雄姿!3.课件出示赵州桥图片,请大家说说:这座桥给你留下了怎样的印象?课文又是怎样描述这座桥的呢?今天,我们就跟着作者去参观赵州桥。板书:《赵州桥》。学生齐读课题。(二)初读课文,理清脉络1.自由读课文,读准字音,圈出难读的字词,多读几遍。2.思考:课文是从哪几个方面介绍赵州桥的?3.反馈交流:a.我会读(“前爪”的“爪”是多音字,形容小动物的有尖甲的脚时,读“zhuǎ”,如鸡爪、猫爪;形容猛兽的脚时,读“zhǎo”,如龙爪、鹰爪。)
b.读读课文,找一找赵州桥的基本信息。(指名汇报)
c.我会提取关键词,写一写对赵州桥的印象。(小组汇报)
(小组汇报:第一自然段的关键词是“世界闻名”,第二自然段的关键词是“雄伟、坚固”,第三自然段的关键词是“智慧、历史文化遗产”。)4.现在谁能将这些词语串联起来,说说赵州桥给你们留下了怎样的印象?(三)研读段落,品雄伟坚固1.仔细读第2自然段,思考第2自然段是围绕哪句话来写的?用波浪线画出相关的句子。(第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”这句话来写的。请大家齐读。)2.请用横线画出描写赵州桥雄伟、坚固的句子。句子1:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。比较:a.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。b.桥很长,中间行车马,两旁走人。(a句运用数据,更直观地告诉我们桥很长,很宽。)句子2:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(“三十七米”是形容河面宽度的数据,侧面表现赵州桥的雄伟;运用石头砌成,这是说建筑材料,从这里我们也可以感受到赵州桥的坚固。)句子3:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(a这句话从设计特点说明了赵州桥的雄伟和坚固。b“既……又……”并列关系,无主次之分,同时列举。C“创举”表示从来没有过的有较大影响力的举动或事业,类似的词语还有“创造”。)3.总结这一自然段在介绍赵州桥时,条理清晰。先聚焦关键句“赵州桥非常雄伟”,再从“长度、宽度”“建筑材料”和“设计特点”三个方面把一段话写清楚。大家可以留意这样的习作方法。(聚焦关键句,把话说清楚)(四)书写指导重点指导“匠”“创”。“匠”:半包围结构,这个字先写横,再写中间的“斤”字,最后写竖折。“创”:左右结构,左边的“仓”,捺要变点。第二课时(一)研读段落,体会美观1.默读第三自然段,思考:这段话是围绕哪句话写的?用横线画出来。(预设:这段话是围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话写的。)2.作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的,用波浪线画出文中描写栏板图案的句子。3.反馈交流:a.(课件出示双龙缠绕的图片)在这张图里,你看到了怎样的龙?谁能读一读课文里对应的句子?有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的花。(板书:相互缠绕)b.(课件出示双龙回首遥望的图片)观察这张图,这是两条怎样的龙?这两条龙前爪相互抵着,各自回首遥望。(板书:回首遥望)c.(课件出示双龙戏珠的图片)在这张图里,你们又看到了什么?我看到了两条飞龙,中间有一颗圆圆的珠子,它们似乎在争抢这颗珠子。(板书:双龙戏珠)4.提问:围绕美观,作者是如何把一段话写清楚的?(教师点拨:作者总写桥很美观,然后用上排比句式“有的……有的……还有的……”表现双龙“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“戏珠”时的姿态和动作,把美观这一特点写清楚后,再进行总结。看,一个“总—分—总”的语段就这样构成了。)(二)借助关键词,学习介绍赵州桥1.课件出示词语:世界闻名 雄伟 创举 美观2.在小组内练习用这些词语介绍赵州桥,推选一名代表当“小导游”,准备在全班介绍。3.在全班介绍赵州桥,师生评价。(点拨:运用给定的四个词语介绍赵州桥,就是说一份介绍赵州桥的导游词。首先,要知道导游词怎么说,导游词由开场白、概括介绍、重点讲解三个部分构成,具有口语化、知识性、礼节性等特点。其次,理解“世界闻名、雄伟、创举、美观”四个词语的意思,为运用打下基础。然后,回顾课文内容,结合关键词找到课文中的相关语句,介绍赵州桥的导游词。注意运用“围绕一个意思写清楚”的表达方法来说。最后,在介绍时要用上提供的词语,语句要连贯,态度要自然、大方。)(三)书写指导重点指导“慧”“历”。“慧”:上中下结构,中间的“彐”要写的扁一些,注意中间的一横不出头,下面的“心”写的扁一些,宽一些。(可以运用拆分法识记)“历”:形近字区分“历”“厉”。(四)创新作业1.请你用“有的……有的……还有的……”说一段话。2.请围绕“课间的操场真热闹”写一段话。(点拨:明确表达的中心,也就是这段话的中心句;选好事例,多方面,多角度来说明这个中心意思;思考如何有条理地把这几方面说清楚;恰当运用比喻、拟人和排比等修辞手法,使描写更生动。)
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