北京版一年级上册Lesson 10教学设计
展开Unit3 How Are You? Lesson10
教学目标
知识与技能:
1. 能够模仿对话,运用“How are you today? ”“I’m fine. Thanks. And you?”等打招呼用语与家人、朋友打招呼,相互问候。
2. 能够听、说、整体认读a cup, a nut, a hut。
3. 能够模仿录音,说唱本节课的A nut, a nut韵文。
过程与方法:
1. 通过表演故事对话、在真实语用情境中与保安叔叔、老师和同学进行打招呼问候,使用打招呼语言, 进行真实表达。
2. 通过自然拼读拍音节活动,以及白板拖拽课堂活动等游戏,识别 a cup, a nut, a hut的音、形、义。
3. 利用听韵文、打节奏、拖拽图片为韵文配图等活动,达到说唱韵文。 情感态度与价值观: 初步养成有礼貌地、主动地和他人打招呼及关心他人的习惯。
学习者分析
一年级新生大多数刚刚接触英语,学习英语兴趣比较浓厚。他们爱唱歌,爱表演。他们思维主要形式是具象思维,容易受具体事物的形象和动作影响,普遍对直观的童谣、歌谣、动画、游戏等感兴趣。他们经过前几课时学习,知道了打招呼用语有Hello. Hi. Good morning /afternoon/ evening. Lesson9中Guoguo和Maomao打招呼并相互说再见, Lesson10承接Lesson9场景,两人回家后分别与父母和奶奶问候, 场景的一贯性有利于学生理解对话, 并把旧知融入到新知中。 Lesson10问候语的答句比Lesson9丰富一些,增加了反问语“And you?”及回答“I’m fine, too.”。在Lesson3、Lesson6和Lesson7的小韵文中,学生初步感知了方位词on和in,有利于学生理解本课的韵文。 本节课主要在跟读模仿的基础上,利用白板的直观、形象、互动的特点,创设相对真实情境,帮助学生在情境中礼貌问候他人,体现英语学科的育人理念。并合理利用希沃白板四线三格、趣味分类、拖拽等功能调动学生多种感官,使学生能始终积极主动地参与到英语学习中。
教学重难点分析及解决措施
教学重点:理解对话,并表演对话。 解决措施:教师利用白板蒙层、聚光灯功能,引导学生观察对话图片,理解对话内容。学生通过观看对话视频以及听原音模仿跟读学习本课对话。
教学难点:
1.运用打招呼用语与身边的家人、朋友、老师真实交流。 解决措施:白板插入视频,合理补充教学资源,拓展教学内容。帮助学生了解How are you?其他实际生活中的答语,为孩子真实语境中表达提供了语言支持。
2.说唱韵文,体会韵文的停顿、节奏、语音语调。 解决措施:通过看韵文,听韵文,给韵文打节奏等一系列活动,帮助学生感受韵文的节奏和韵律。并让学生随着节奏,把白板上把相应的图片拖到韵文中,进一步理解韵文。
Procedures | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 |
一、Warm up | 热身环节,学生与教师问候、唱歌曲,复习旧知并做好上课的心理和情绪准备。 | 1.Greeting 2. Sing a song 3.Free talk 教师走向学生与之打招呼。 | 学生和老师相互打招呼,Good morning, Susan. How are you? 学生一起唱歌Hello! 学生回答I’m fine, thanks.也可以简单用歌谣里面的句子回答I’m good. I’m great! | 歌曲视频让学生动起来,营造了宽松愉悦的英语学习氛围 |
二、 Listen and say | 复现旧知,帮助学生建立新旧知识的联系。 整体感知故事 关注细节 学习故事情节1
鼓励学生发散思维进行猜测
学习故事情节2
生生评价鼓励学生表演故事 资料补充,丰富语言表达,有利于真实表达。
真实情境 运用语言。 不拘泥于教材中的句型,达到真实交流运用语言的目的。 | 1. 呈现Lesson9主题图。 让学生猜测之后会发生什么 视频整体呈现故事 2.出示第一幅主题图。 打开放大镜功能,呈现聚光灯效果。拖动聚光灯,观察墙上钟表以及Guoguo背着书包走进家门情境,引导学生猜测对话内容。 再次播放音频。 出示Dad图片 3.出示第二幅主题图。 给Maomao开门的人脸部模糊不清,让学生猜测Who is she? 播放对话录音 4.练习 教师播完整放视频。 教师和一个学生示范表演 5.真实交际 播放How are you today?歌曲。 询问白板上两个动态图 How are you today? 出示学生与早晨学校门口执勤的保安叔叔打招呼图片。 出示班主任照片。 让学生礼貌与同学打招呼。 | 回忆Maomao和Guoguo的谈话内容。 学生猜测两人道别后,可能会发生什么。 整体感知故事,了解到10课的内容紧接着上一课时。 学生观察主题图一。 随着聚光灯的移动,关注钟表以及Guoguo放学回家的情境,猜测妈妈会说Good morning. Good afternoon.还是 Good evening. 猜测Guoguo可能怎么回答。 学生听一听图中人物说什么,验证自己的猜测。 边听边做动作,体会说话的图中人物的感情。 猜测Guoguo会和爸爸说什么。 学生猜测She is Grandma.关注图中信息。 学生预测Maomao和奶奶之间的对话。 听录音,验证猜测。 (1) 跟读 (2) 分角色读 (3) 观看示范表演 (4) Pair work (5) 展示 (6) 生生评价 欣赏歌曲 运用歌曲里面的句子: I’m happy. I’m sad.
学生与保安叔叔打招呼。 学生与班主任打招呼。
学生选择他关心的同学打招呼 | 教师把9课和10课的动画视频合成一个视频,帮助学生整体感知故事。 放大镜、聚光灯效果帮助学生聚焦主题图。了解时间是傍晚6:10,并且Guoguo放学归来,便于学生理解妈妈说Good evening.
模糊的图片容易激发孩子思考。蒙层效果使此环节变得有意思有趣。 白板中插入swf文件,可以让学生选择角色进行扮演,增强互动性和参与性。 评价表有利于学生自我监控。 视频在教材的基础上,扩大学生的视野,让学生知道对How are you?的回答有很多种,不局限孩子的思维。帮助孩子更加真实地表达自我。
将教材情景转化为学生的实际生活情景,帮助学生在真实情境中合理运用语言 |
三、 Point and say | 通过与Kate Lala 热情打招呼,带领学生进入到单词学习情境。 学习cup, nut, hut。 渗透自然拼读法
帮助学生理解cup和hut的形和义。 各种hut图片和nut图片,进一步巩固单词的含义。 | 1.出示Lala Kate,让学生和他们打招呼。 2. 学习cup, nut, hut。 告诉学生Lala和Kate在写字和画画。 Lala先写出up,白板拖动在up前加上字母c 采用自然拼读法读单词。 让学生猜测ut如何发音,加上字母n,怎么读? 利用放大镜看看Kate画的什么 3.课堂游戏 | Good morning, Lala. How are you today? Good morning, Kate. How are you today? 说出up的发音, 预测cup的发音 学生到白板前用橡皮擦去蒙层,了解cup的意思。 仿照教师采用自然拼读的方式,拍手,读单词。c-up---cup 读ut音 猜nut音 用橡皮擦去蒙层,了解nut的意思。 看图 听音 模仿 拍手h-ut----hut 到白板前拖动把单词拖动到图片里 把图片拖动到单词里 | 巧妙地将教材两部分融入一个情境中。 白板拖拽形象地把c和up组成cup,便于学生利用自然拼读方法读单词。 学生动手擦掉蒙层,增加课堂互动性和趣味性,有利于学生了解nut含义白板互动类游戏极大地激发了孩子们的参与热情。学生在拖动的过程中边拖动读词进一步掌握a cup, a nut, a hut的音、形、义。 |
四、 Let’s say | 观察韵文图片 说韵文的过程中加上手势,帮助孩子全身活动起来,并体会韵文停顿和韵律。 互动性的游戏激发孩子们课堂热情。每一次拖动游戏帮助学生掌握韵文。 | 1. 看图听韵文,体会韵文语义 2. 学习韵文,模仿语音语调. 播放韵文 再次播放韵文,在韵文中标出升降调. 3. 拖图游戏 | I see a cup, a nut. I see a hut. I see a tree. 学生边听录音边尝试用手指比划,体会韵文的停顿、节奏和韵律。 学生伸出手指做升降调,体会韵文语调。 一生到白板前,其他学生说韵文,该生拖动图片到相应位置。 | 标出升降调,帮助学生体会韵文的节奏。 学生随着其他学生说唱韵文的节奏,把白板上把相应的图片拖到韵文中,增加学习乐趣,进一步帮助学生理解韵文。 |
板书设计 |
小学英语冀教版 (三年级起点)三年级上册Unit 4 FamilyLesson 22 How Old Are You?优质教学设计: 这是一份小学英语冀教版 (三年级起点)三年级上册Unit 4 FamilyLesson 22 How Old Are You?优质教学设计,共4页。教案主要包含了教材分析,学情分析,核心素养教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
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