英语外研版 (一年级起点)Module 4Unit 2 These are your legs.教案

这是一份英语外研版 (一年级起点)Module 4Unit 2 These are your legs.教案，共7页。教案主要包含了教学背景分析，操练与巩固 小组合作等内容，欢迎下载使用。

《These are eyes》教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析：
《These are eyes》是外研社新标准英语一年级起点第二册新标准英语小学一年级起点第二册第四模块第一单元中的内容。本课围依托课文培养孩子的听、说能力及熟练表达自己五官，引发学生运用简单英语进行交际与交流。
《英语课程标准》倡导采用基于网络环境的以“听说”为中心以及“寓教于乐”的教学方法，充分利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力，使学生提前全面达到国家从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五大方面提出的基础教育阶段英语课程的总体目标，以适应社会的需要和时代的发展。在本课的教学设计中，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知，迁移新知。
教学内容：
本节课主要进行五官单词的学习，并运用This is my…/ This is your…进行介绍。第一部分为游戏操作Touch your… ；第二部分为熊猫盼盼在教小熊猫说五官和身体；第三部分为听说训练；第四部分是学生自行操练环节，运用句型和单词介绍。
教学重点:掌握head face mouth ear eye nose的发音，并能使用This is my .... This is your ...与五官词汇相结合，在真实情景中进行交际与运用。
教学难点：mouth的发音th发音的特殊性；理解ear，eye在本课时的的准确含义（单数形式）。
2、学情分析
一年级小学生天真活泼，好奇心强，模仿能力强，通过一年级上学期的学习，对句型This is my ... 和This is your ... 熟悉。但是他们年龄小，注意力集中时间短，综合运用语言的能力较弱。所以根据学生年龄特点，心理特点，我采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱、画融为一体，运用TPR教学法，实物演示法，情景交际法，任务型教学等多种教学模式，并借助多媒体，简笔画，自制教具等辅助教学，丰富课堂。
教师教的策略：
1.教学必须注重讲授的重点，要突出重点
2. 合理分配教学时间保持教学活动的流畅进行。
3.作业不但要控制量，而且要有目的性、要分层布置。
4.教学活动中要使课堂氛围活跃
5.根据教材进行选择性的拓展
学生学的策略：
学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。 
在教学中的实施：
小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理。“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展．教师发展、教学质量提升的综合效应。 
教学方式：本节课我主要采用“听说法”的教学方法，让学生先听再说，继而达到相互交流，并通过多媒体辅助教学，引导学生以趣激思，以思促学，在创设的情境中积极参与，运用于实际生活中。
教学手段：本节课主要采用及多媒体教学手段。教师适时利用多媒体突破重难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现 教学目标。
技术准备：多媒体课件、教学卡片、图片、录音机、头饰
教学目标：
1.知识目标
1）运用多种教学方法进行教授身体部位相关单词，让学生通过听、说、读掌握head face mouth ear eye nose 等词汇。
2）能够运用This is my .... This is your ...与五官词汇结合，在真实情景中进行交际与运用。
3）结合课题资源，进行自主听说。
2.能力目标
1）能够通过听说和运用，体验跨越式英语教学的一般过程。
2）能够通过教师的演示与指导，体验协作和自主学习的过程和方法。
3.情感目标
通过学习，激发学生学习英语的兴趣，在师生交流与两两交流的合作学习中，培养孩子的合作意识和协作精神，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。同时，通过自主任务与合作任务的完成，让学生体会到成功的快乐。
教学流程示意图
一、激趣与引导 听唱英语歌曲《Ten little fingers》,引导学生说出相关单词
二、新授与练习 运用多种教学方式学习新授单词
利用多种教学方法练习相关单词
三、操练与巩固 小组合作、同桌对话、男生比赛等不同形式
进一步操练、巩固单词和句型
四、掌握与理解 运用录音机让学生听、指、读课本中教学内容，朗读并且能够复述相关内容
五、复习与运用 运用头饰表演课文内容，转化角色利用句型进行运用

六、拓展与总结 让学生运用本节课中学习的单词和句型，给别人介绍相关身体部位单词和句型

教学过程：
一、问候与热身:歌曲激趣，观看图片，师生自由交流
Warm up:
1.Sing the song: Ten little fingers.
2.Point and do the action
【设计意图：演唱英文歌曲，口语自由交流，既能激发学生的学习兴趣，又能营造浓厚的英语氛围。动听的歌声配以TPR动作体现了学生爱学、乐学的学习热情，同时在上课开始也很好地调动了学生的学习积极性。】
【环节学情预设：学生喜欢演唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣能自由交流】
【教学效果分析：激发学生的学习兴趣，充分地调动了学生的学习积极性。】
二、复习导入：复习韵句，日常口语对话
Revisiong:
1.Saythe chant：The hat, hat, hat is in my hand ,hand ,hand .
The hat, hat, hat is in my head, head, head .
2.Ask and answer.
【设计意图：韵句和简单的口语自由交流，既能激发学生的学习兴趣，又能营造浓厚的英语氛围。同时在上课开始也很好地调动了学生的学习积极性。】
【环节学情预设：韵句的表演让学生复习五官单词，学生更想知道其它相关单词，激发学习新知的兴趣】
【教学效果分析：通过边说边动的韵句表演，学生更加牢固地掌握了head和hand】
三、教授新课：简笔画导入，教授单词
Presentation :
(Show Panpan’s picture and say hello to Panpan)
T: “head”(use your head )
Ss:touch the card
T:This is my head.”“Where is your head?
S:This is my face.(use the face and touch the card.)
T:Look at mouth and say sentence:
Where is your face?
Ss: Point and say＂This is my nose＂
T:Ｗhere is your nose?
Ss：This is my nose
【设计意图：运用简笔画技术，既丰富了学生的想象力，又刺激了学生的求知欲，同时，对于增强学生的记忆效果也起到了一定的积极作用。】
【环节学情预设：简笔画的教学、以边学边动、边玩边学的教学环节调动学生学习的兴趣】
【教学效果分析：活动设计比较合理，增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来】
四、练习与巩固：游戏操练，“学中玩，玩中学”
Practice：
1.Game : Simon says
2.Look and say and touch.
3.Group work: 
T let four students come to the blackboard and
back to the board, other students look at teach
er’s mouth and say the word, the student who
is in front of the blackboard must turn around
and point the word and say “This is my …”)
Teacher show VCR , let Ss watch the story two
times.
Frist time：only look.
Second time: follow to read.
Then T invite one student come to the front and
perform with teacher.
Students two by two practice.
Teacher invite some students come to the front
and perform.
【设计意图：在游戏中通过多听，反复感觉，从而使This is my ... This is your ...在脑海中的印象更为深刻。这样，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。利用游戏教学，能够真正实现“在玩中学，在学中玩”。】
【环节学情预设：以各种形式进行练习和掌握所学知识，让学生由简到难，由静到动，更容易掌握本课教学内容】
【教学效果分析：学生掌握效果比较好，能够快速说出相关单词和句型】
四、拓展与延伸：自主选择听说，让学生真正运用于生活中
Extention
1. Teacher take stickers and perform little rabbit.
2. Say: Hello, I’m a rabbit, I’m seven.
 Look, this is my head, this is my nose. This is your eye, this is your mouth.
3. T let Ss perform this then come to the front
and perform.
【设计意思：自主展示环节让学生通过自主学习、表演，展现自我，体验成功。既起到了很好的拓展作用，还充分发挥了他们的表演才能，同时对提高学生的综合语言技能也起到了很好的促进作用。】
【环节学情预设：拓展活动让学生真正地将学习的知识与生活紧密联系，能够学以致用】
【教学效果分析：学生通过这个活动基本能介绍出相关单词和句型】
五、作业与巩固：让学生进一步巩固所学知识
Homework:
1.Let’s read for your parents.
2.Let’ s act.
学情预设：
【效果分析：学生在进行Touch your …游戏时很开心，兴趣浓厚，边学边玩，学生更容易理解掌握。学生相互练习时加深印象，为进一步学习奠定了基础。】
【环节学情预设：分层次的作业设计让不同学生有选择性地完成，有利于转差培优】

板书设计：
Module 4 Unit 2 These are eyes.
eye head

nose ear

face mouth


学习效果评价设计：
调查表：通过本节课的学习，同学们都掌握了哪些单词？
教学反思：
第四模块的教学重点是掌握6个单词head、eye、ear、mouth、nose、face，并较好的运用句型This is my(your) …介绍自己及他人的五官。
对于一年级小学生来说，英语不同于母语，学习起来有一定的困难。因此，这节课在教学过程中我首先注意培养学生学习英语的兴趣，有几个方面都能调动学生的积极性，首先我通过画画的形式把五官画出来，每画一个五官让学生猜，激发学生的兴趣；其次为了巩固学生单词的认知，我组织学生开展了几次游戏----“火眼金睛”、“炸地雷”、“开小火车”等；在这节课将要结束后，我让学生画一幅自己的肖像画，然后用“this is my ?”来介绍自己的五官。我在课堂教学中以游戏、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式组织教学,将课堂变为活的情景，让学生在听、说、读、玩中感知语言、实践语言。
其次我注意培养学生用英语思维的习惯。通过课堂语言的不断输入，让学生在多听的基础上脱口而出，从单词到句子，既而到能较流利的组织语言，表达自己的意思。
但我也有几点做得不到的，例如，在复习句型“this is ?”的基础上，可以导入“my”的学习，可以指着pencil来说“this is my pencil”，让学生也模仿老师的动作和语言，明白“my”的意思，这样学生能更容易理解。其次，学生的单词巩固形式太少，直接切入到游戏，所以学生在玩游戏的时候，说得疙疙瘩瘩，游戏也不能顺利开展。这节课中，我没有给多一些机会给学生合作学习，只是老师不断的输入，不仅老师累，学生也辛苦。