高考语文古代诗歌阅读考点分类训练：古诗表达技巧

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1．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
晓至湖①上
(清)厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
(选自《清诗选》)
【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
初见嵩山
张耒①
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】①张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
3．阅读下面的文字，完成各题。
安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。安塞腰鼓是根植于黄土地的艺术。安塞地处黄土高原腹地，有“塞北锁钥”之称。相传驻守在此的士兵把腰鼓当作作战工具，用来传递信息、擂鼓助威、庆贺胜利。安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种：文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭。鼓槌落下的瞬间，百十个白羊肚手巾齐齐挥舞着红绸。这种艺术刚柔并济，屈伸自如，在发展演变过程中将舞蹈、武术、体操等融为一体。安塞腰鼓尽显男子阳刚之美，（     ）当下，众多非物质文化遗产都面临着冲击，但安塞腰鼓仍以其独有的魅力在世界广为传播。
下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
B．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
D．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
4．阅读下面这首宋诗，完成小题。
十一月二十六日松风亭下梅花盛开①   （节选）
苏轼
松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾②。
海南仙云娇堕砌③，月下缟衣来叩门。
酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。
先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。
[注]①此诗为苏轼于1094年（绍圣元年）六十岁时在惠州贬所写。②暾（tūn）：初升的太阳。③砌：台阶。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．第三、四句诗人把盛开的梅花想象成素衣仙子赋予梅花无限情韵，饱含喜爱之情。
B．第五、六句写诗人酒醒绕树，对花妙意存心，却终而无言，表达深沉的思绪。
C．第七、八句写诗人强作排遣口吻，独把清樽，对此名花，领取这短暂的欢愉。
D．诗人在歌咏梅花时，着力于正面描写和具体刻画，突出了梅花的独特个性。
5．对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
黄氏延绿轩
（宋）高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿， 雨过晓开帘，一时放春入。
【注释】①芜：丛生的草。
A．这是一首五言绝句，诗中描写的是春景。
B．“葱葱，状写出溪边树木的葱芜茂盛的特点，这里的“靡靡”，指风吹草伏的样子。
C．最后两句运用了比喻的修辞手法，写出了春光浓重，扑面而来的景象。
D．整首诗表现出诗人对春光的喜爱之情。
6．对下面这首词的理解与赏析，不正确的是（    ）
菩萨蛮
［宋］张元斡
三月晦，送春有集，坐中偶书
春来春去催人老，老夫争肯输年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。
插花还起舞，管领风光处。把酒共留春，莫教花笑人。
A．词人虽为“老夫”，但是插花起舞，把酒留春，仍具有少年人的心态与活力。
B．“醉后少年狂”与苏轼的“老夫聊发少年狂”意趣相同，表现词人的乐观旷达。
C．这首词紧扣“送春”“留春”，景中寓情，情景交融，构思新巧，一气呵成。
D．语言质朴自然，明白晓畅，没有矫揉造作之态，流露出词人的率真性情。
7．阅读下面这首唐诗，完成小题。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
诗歌的第三句运用了怎样的修辞手法？请简要分析。
8．阅读下面这首宋诗，完成小题。
柳枝词
郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
陈衍《宋诗精华录》评此诗：“首句一顿，下三句连作一气说，体格独别。”这首诗与李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”在结构上有何不同？请简要分析。
9．阅读下面这首唐诗，完成小题。
骆谷晚望
韩琮①
秦川如画渭如丝，去国还家一望时。
公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。
【注】①韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年(858)被都将石载顺等驱逐，此后失官，无闻。此诗当是其失位还乡时所作。
这首诗在抒发感情上独具特色，请结合全诗简要赏析。
10．阅读下面两首唐诗，完成小题。
长安正月十五日①
白居易
喧喧车骑帝王州②，
羁病无心逐胜游。
明月春风三五夜，
万人行乐一人愁。
八月十五日夜禁中独直，对月忆元九③
白居易
银台金阙夕沉沉，独宿相思在翰林。
三五夜中新月色，二千里外故人心。
渚宫东面烟波冷，浴殿西头钟漏深。
犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。
【注】①本诗为作者在长安应举时所作。②帝王州：指都城长安。③作者时任翰林学士。元九，即诗人元稹，当时被贬湖北江陵。
这两首诗主要运用的表现手法分别是什么？请结合全诗简要分析。
11．阅读下面这首唐诗，完成小题。
送人游蜀
马戴
别离杨柳陌，迢递蜀门行。
若听清猿后，应多白发生。
虹霓侵栈道，雨雪杂江声。
过尽愁人处，烟花是锦城。
请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同点。
12．阅读下面这首清词，完成小题。
意难忘·山家
吴伟业
村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。　
衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。
【注】①癭尊：即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。
13．阅读下面两首诗，完成小题。
题米元晖①潇湘图(其二)
[宋]尤袤
淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。
安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。
题米元晖山水
[明]张以宁
高堂晓起山水入，古色惨淡②神灵集③。
望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。
江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。
身在江南图画里，令人却忆米元晖。
【注】①米元晖：名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。②惨淡：指画面色彩浅淡。③神灵集：指画面传神，韵味深沉。
两首诗描写景物的方法有什么不同？请简要分析。
14．阅读下面这首唐诗，完成各题。
送梓州①李使君
王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁②翻③教授，不敢倚先贤。
【注】①梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三台。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾创办学校，教育人才，使蜀境日渐开化。③翻：翻然改变。翻，同“反”。
结合全诗，谈谈诗歌在表现作者丰富的情感上有何特点。
15．阅读下面这首宋诗，完成小题。
别林景思
尤袤
二年无德及斯民，独喜从游得此君。
囊乏一钱穷到骨，胸蟠千古气凌云。
论交却恨相逢晚，别袂真成不忍分。
后夜相思眇①空阔，尺书应许雁知闻。
【注】①眇：同“渺”。
“后夜相思眇空阔”一句在表达惜别深情时，与柳永的《雨霖铃》中某些句子用了相同的表现手法，请结合具体词句作简要分析。
16．阅读下面这首宋诗，完成小题。
苦　笋
陆游
藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗中运用了哪些表现手法？请简要赏析。
17．阅读下面这首元诗，完成小题。
赠弹筝者①
萨都剌
银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。
故人情怨知多少，扬子江头月满船。
【注】①本诗写于元泰定四年(1327)，即萨都剌登进士第前后。
请简要分析尾句在结构上的妙处。
18．阅读下面这首唐诗，回答小题。
采地黄①者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。
这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。
19．阅读下面这首唐诗，完成小题。
崇义里①滞雨
李贺
落莫谁家子，来感长安秋。
壮年抱羁恨，梦泣生白头。
瘦马秣败草，雨沫飘寒沟。
南宫②古帘暗，湿景传签筹③。
家山远千里，云脚天东头。
忧眠枕剑匣，客帐梦封侯④。
【注】①崇义里：长安街坊名。宋敏求《长安志》中有“朱雀街第二街，有九坊，崇义里其一”这样的记载。②南宫：尚书省，诗中指尚书省中主管官员选授的吏部。③签筹：古代滴水计时器中标示时刻的竹签。④封侯：投笔从戎，立功以封侯。《后汉书·班超传》中有“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞，立功异域，以取封侯”。
这首诗感情基调低沉忧郁，抒情方式多样，请结合全诗简要分析。
20．阅读下面这首唐诗，完成小题。
月　圆①
杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
杜甫在诗中是如何表达情感的？请简要分析。


参考答案：
1．①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。
②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；形象丰富，层次分明，意境深阔、淡雅。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
“折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句。意思是：水中的苇草弯曲下来发出声响，遥远的青山如黛仿佛连淡淡的影子也若有似无。
从表达技巧的角度看，此联采用了对比的手法，以“有声”与“无影”对比，“折苇”的声音都能听到可见是近写听觉，“遥山”是远写视觉，苇草的声响和青山的影子遥相辉映，把层次上的远近和景致的深阔展现得淋漓尽致。
采用了对偶的手法，以“折苇”对“遥山”，这是近景与远景的相结合；同时“动有声”对“淡无影”，使得听觉与视觉相结合，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。
2．初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。
展开描写时，先写“年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀”，诗人写鞍马劳顿中青山对自己的开解，多少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中，尘世污浊，自己感觉连呼吸都有些不畅了。还好有青山在，它稳健、挺拔、耸立，它披一身青翠，迎接清风雨露，送走晚霞明月。青山的豁达，让我也有了驰骋的胸怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感。
又写“日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来”，日暮时风雨天气之后几座山峰从云后蓦然出现，突现神韵，让人感觉清爽亲切。诗歌最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，以突出作者见到嵩山的喜悦，层层铺垫，将这一手法用到极致。
3．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画线的句子使用的修辞手法是借代，以“白羊肚手巾”借代鼓手。
A．“十千”“万钱”使用了夸张的修辞。
B．“丝竹”指代音乐，运用了借代的修辞。
C．“乱石穿空”运用了夸张的修辞，“惊涛拍岸”运用了拟人的修辞。
D．“黑云压城”为比喻，黑云形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛压抑；将敌军比作黑云。“城欲摧”为夸张。“金鳞”为比喻，像金色的鱼鳞。
故选B。
4．D
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“着力于正面描写和具体刻画”错。诗人想象盛开的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，驾着仙云，穿着白衣，于深夜降临在寂静的阶前，在月下轻叩着诗人的门扉。不是着力于正面描写，而是着力于侧面烘托；也不是具体刻画，而是采取遗貌取神、虚处着笔的手法。
故选D。


5．C
【详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“比喻”错，“一时放春入”，“入”字运用比拟修辞，把春光的浓郁蓬勃而不可阻遏之势，十分形象地表达了出来。
故选C。
6．C
【详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“景中寓情，情景交融”错，从词的组织结构来看，词人没有采用上景下情的框架，而是紧扣“送春”“留春”的主旨，直抒情怀，一气呵成。
故选C。
7．运用了通感（或比喻）的修辞手法。形容夜色如凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立体的感受。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法的能力。
“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。
“天阶夜色凉如水”，夜色里的石阶清凉如冷水。一句运用了通感的修辞手法。“夜色”是人的视觉体验，而“凉”则属于触觉，夜已深沉给人带来的寒意和凉水的寒凉，是二者构成比喻的相似点，因此以触觉写视觉，使用通感的修辞手法，使语言生动新颖，给人以立体的感受。
8．《柳枝词》的尾句紧承前文，而《越中览古》的尾句与前文构成转折关系。《柳枝词》首句表现等待的场景，次句回答等的对象，第三、四句直写离别。全诗一气而下，表现相别之干脆、舟行之飞速，不容人有丝毫的缠绵悱恻，有力地烘托出浓重的怨别之意。《越中览古》首句点题，说明所怀古迹的具体内容。第二、三两句承上启下，写战士还家、越王还宫的盛况。结句笔锋一转，说过去繁华热闹的宫殿如今只剩几只鹧鸪盘旋不去，以景结情，表达了盛衰无常的主题。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧的能力。
需要在理解诗歌各句所写内容的基础上，分析各句之间的关系。题干中已经给出他人对《柳枝词》的评价，是答题时的重要参考信息。
首句所展示的系舟杨柳岸的画面，恰是一幅春江送别图，表现的是一个“等”字。次句以“直到”接续，回答了等的对象——行人，也就是将要离开家乡的人。在船将发未发之际，送行者和行人依依话别，做最后一刻的流连。第三、四句直写离别，在首句点染的画船上做文章，说不管烟波浩渺，不管风风雨雨，行人终将离去，画船带走的只是离愁别恨。全诗就船和送别场面展开描写，气韵贯通，正合陈衍所说的“首句一顿，下三句连作一气”。而《越中览古》在首句点题之后，第二、三句分写战士还家、越王勾践还宫的情况，体现出越国称霸一方后的繁盛、威风；结句突然一转，通过昔时的繁盛与眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。
9．此诗描绘了诗人傍晚登上骆谷时所看到的景色，用以反衬自己“去国还家”的屈辱之情。诗人登上骆谷，晚霞似锦，远岭近峦，眼前出现一幅锦山秀水的美丽图画，这是乐景。但诗中“去国还家”使诗人“断肠”，透露出诗人失官还乡的愁怀，这便是哀情。全诗以乐景写哀情，使得诗味更显浓郁，诗意更显婉曲，令人回味无穷。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达方式的能力。
首先要分析诗中描绘的景象。第一句“秦川如画渭如丝”，由此可以看出诗人描绘的是锦山秀水的图画，这属于乐景。但接下来笔锋一转，由“去国还家”“断肠”以及注释可知，此诗是诗人被驱逐，失官还乡时所作。因此抒发的是还乡时内心的愁苦之情，这是哀情。所以本诗运用的抒情手法是以乐景写哀情，这种手法使诗中的愁绪表达得婉转深切，令人回味无穷。
10．①第一首诗主要运用对比的表现手法。京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡，“万人行乐”；而作者却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得格外孤单、愁苦。
②第二首诗主要运用虚实结合的表现手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，作者推己及“故人”，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。诗作虚实结合，表现了元、白二人千里相思的深厚友情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
第一首诗中，“喧喧车骑帝王州，羁病无心逐胜游”中“喧喧车骑”“万人行乐”写京城元宵之夜的热闹景象；“明月春风三五夜，万人行乐一人愁”中“一人愁”写诗人内心愁苦。本诗通过将京城元宵之夜的热闹与作者此时无心游玩、独处旅社的境况对比，突出作者的孤苦郁闷。
第二首诗中，“三五夜中新月色，二千里外故人心”，实写中秋之夜的自己，又想象自己思念的家乡亲友，表现出内心的郁闷沮丧；“犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴”，作者想象友人此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心友人不能和自己同见“清光”，采用虚实结合的手法，抒发了内心的郁闷，更加显示出二人友谊的深厚。
11．《送人游蜀》一诗中，作者间接抒情(借景抒情、以景结情)，通过想象锦城的美好春景，劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁。《送杜少府之任蜀州》中，作者直接抒情(直抒胸臆)，用“无为在歧路，儿女共沾巾”，直接劝慰友人不要因为分别而忧伤。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本诗尾联“过尽愁人处，烟花是锦城”意思是走过让人忧愁的地方，繁花似锦的地方就是成都了。诗人借蜀地优美风光，劝慰友人不要因别离和路程险远而忧愁。属于间接抒情(借景抒情、以景结情)。
《送杜少府之任蜀州》尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！慰勉友人不要为离别落泪，而要心胸豁达，坦然面对。诗人直抒胸臆，劝慰友人不要因为分别而忧伤。
12．写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③化静为动，动静结合。如“苔径逐篱斜”一句，将静景化为苔径追逐篱笆的动态景象。
叙事艺术：①对比衬托，如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实，从“高话桑麻”开始，词人一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态，如“汲水自浇瓜”。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
写景艺术：
（1）诗歌上片从远望“云遮”的“村坞”，到近处所看到的苍藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的苔径、篱笆，再到室内的陈设，词人视角不断变化，由远及近、由外到内，移步换景；
（2）老树上缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画；
（3）而“苔径逐篱斜”一句，“逐”字化静为动，用拟人的手法生动写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。
叙事艺术：
（1）下片词人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却出人意外地胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比；
（2）从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法；
（3）“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。
13．①尤诗侧重视觉描写，选取“晓山”“横雾”“远水”“平沙”等意象，渲染了素淡苍茫(迷蒙悠远)的氛围；张诗则将视觉描写和触觉描写相结合，用触觉“春衣湿”衬托了视觉“云气深”。②尤诗侧重静态描写；张诗则动静结合，以动衬静，通过“江风吹雨”“百花飞”，勾勒出一幅宁静幽雅、秀丽灵动的画面。③尤诗侧重远景、大景(广镜头)；张诗则先写远景、大景，再写近景、小景(特写镜头)，如“百花飞”，细腻生动。④尤诗实写眼前所见；张诗则虚实相生，“只恐春衣坐来湿”是想象之语，表现了云气的缥缈朦胧。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答本题，首先要抓住题干中的关键词“描写景物”“方法”，明确答题方向。然后调动知识储备——分析诗歌的写景方式可从顺序、感观、艺术手法等角度分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，感观注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等，艺术手法注意动静结合、虚实结合、正侧描写、点面结合、对比衬托等。最后结合诗歌中景物的特点进行分析。
尤诗的景物描写集中在第一、二句，主要描写的景物有：淡山、雾气、远水、平沙。第一、二句写静态的山水，均为实景，其中“淡”“远”二字点出山雾缥缈、迷蒙的状态，为远观之景。张诗中的景物描写集中在前三联，主要描写了山水、云气、江风、雨、花等景物，从视觉上写惨淡的山水、飞舞的百花，其中山水为静景，百花飞舞为动景，动静结合；“冥冥云气”为远景，细处着笔的飞花为小景、近景。第二联又用“湿”字写“云气”之深，“春衣湿”为触觉，“云气深”为视觉，视觉描写和触觉描写相结合。看到山间朦胧的云气，诗人“只恐春衣湿”，此处为诗人想象自己身在其中的感受，虚实结合。回答该题时，要从写景的层次、具体的手法等角度对比回答，注意对比的角度要多样。
14．①借景抒情。首联、颔联通过描绘巴蜀雄秀的山川风光，表达了作者对梓州风土的赞美。②叙事抒情。颈联叙述了蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。尾联用典，期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏图。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的抒情方式的能力。
通读全诗可以发现，诗中没有直接抒情的诗句，说明作者主要以间接抒情的方式表达情感。
比如前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次，使画面富有立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了对梓州风光的热烈向往，以及对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。
颈联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。
尾联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，联系上文来看，既然蜀地环境秀美，民风有待开化，到那里去当刺史，自然更应当恪尽职守，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。
15．①“眇空阔”与“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”都运用了反衬的手法，以天地的广阔来反衬自己离开对方后的孤独，借此表达不舍之情；
②“后夜相思”与“今宵酒醒何处”“此去经年”都用了虚写的手法，展现了还没有和对方分开就开始思念的心理，借此表达了不舍之情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
解答本题，应首先要明确诗句“后夜相思眇空阔”所运用的表现手法；其次要找到《雨霖铃》中“表达惜别深情”的句子，然后分析这些句子所运用的表现手法；最后找手法共同点，归纳总结答案。
“后夜相思眇空阔”一句写分别后夜阑人静之时，诗人因心中涌起思念而辗转难眠，只能独对空阔寂寥的夜空。根据颈联可知，此时作者送别林景思，两人还没有真正的分别，这是想象中离别后的情景，所以“后夜相思”是虚写；“眇空阔”用天地的浩大空阔衬托人的渺小孤寂，运用了反衬的手法。《雨霖铃》中，写惜别之情的句子有“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，该句用“楚天阔”来反衬友人的渺小孤独；“今宵酒醒何处”“此去经年”等都是送别时想象的别后情景，是虚写，描写还未分别就开始思念的心理，表达了强烈的不舍之情。
16．①用典。“我见魏征殊媚妩”引用了唐太宗评价魏征的典故。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，却深受唐太宗器重。这就好比苦笋的滋味并不适口，在诗人看来却应该得到认可。②象征。苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似。笋历经风雨方能长大成竹，也象征了人才养成必须经受磨难。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
结合注释可知，诗中颔联援引了唐代名臣魏征的典故。诗人在此用典是为了表示自己并不因苦笋味苦而厌弃它，因为苦笋的“苦节”与生俱来，这就像耿介的品性是由人高尚的内在素质决定的。诗人由“苦节”联想到魏征，正是运用了象征的表现手法。
尾联承接上文，点明了诗人不让孩童拔去太多苦笋的原因，是笋长成竹子需要经受风雨的洗礼，象征着人才的成长也要经过无数挫折和苦难。因此，这首诗中主要运用了用典、象征的表现手法。
17．尾句运用了以景结情的结构技巧。“扬子江头月满船”描写了一曲终了后，四周一片安宁，奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景，既表达了知音难觅的感叹，又表达了理想和抱负难成的失落。诗人以月光暗喻心事，意境悠远含蓄，给人留下无限的想象空间。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
这首诗以写景句作结，景中含情，在结构技巧上称作“以景结情”。作答时，先要用自己的话描绘句中画面；然后联系上文，阐明诗人在景物描写中蕴含的具体情感；最后还要说明这种结构技巧有何艺术效果。
尾句“扬子江头月满船”描写了一曲结束后，四周一片安宁，奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景。
联系第三句，其中“故人”，既指弹筝者，又指诗人自己，两人都有知音难觅的感叹；“情怨”不仅指私人感情，还包括理想和抱负，而后者正是诗人一再感慨、难以排遣的伤心事。
结尾诗人并没有把这些情感直接抒发出来，而是暗含在尾句“扬子江头月满船”的景物描写之中，以景结情，故而令人遐想不已，达到了很好的艺术效果。
18．（1）以采地黄者的口吻叙述，没有明写怨语，但是读者读来却愈觉辛酸。
（2）以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
（3）从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透着自己的爱憎之情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
从叙述人称方面来看，这首诗歌以第一人称采地黄者的身份进行叙述，亲切真实，易于抒情。全诗无一字怨语，读来却倍感辛酸。
从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。诗开首一联交代了全诗的背景。紧接着第二、三两联便对农民生活景况作了交代。第四联“凌晨荷锄去，薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。中心就是写了为度荒采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。
从叙述视角方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐含了自己对贵族的鄙视和对劳动人民的深切同情。需要注意的是，叙述视角不同于叙述人称，诗人是以代言者的身份来写，代采地黄者言事，因此采用第一人称，但是却站在局外客观叙述，要注意区分这两个概念。
19．开篇直抒胸臆。诗歌以“谁家子”发问，诗人直接以落寞的形象出场，对秋感伤；壮年白头，黯然落泪，这些画面奠定了全诗忧郁低沉的感情基调，直接点明诗人内心的感伤和忧愤。中间借景抒情。诗人滞居崇义里，眼前的瘦马以败草为食，雨沫在寒沟里漂浮，“寒”字极力渲染了环境的凄清；远望，南宫在烟雨迷蒙中昏暗模糊，“暗”字渲染了悲凉氛围。最后用典抒情。最后两句运用班超投笔从戎，立功得以封侯的典故，表达了自己想立功封侯的愿望，同时反用其意，“封侯”只能在梦中实现，更表达了这一理想在现实难以实现的痛苦与无奈。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌抒情方式的能力。
诗歌的抒情主要有直接抒情和间接抒情两大类。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、咏史抒情等几种。要结合具体诗句，分析出诗中运用的抒情方式。
本诗首先运用直接抒情，开头“落莫”二字直抒胸臆，直接传达出在外漂泊的落寞之情，奠定了全诗的感情基调。“壮年抱羁恨，梦泣生白头”写自己正值青壮年却白头，梦中悲泣，直接抒发内心的感伤、忧愤之情。
中间借助景物抒情。“瘦马秣败草，雨沫飘寒沟”描写“瘦马”“败草”“雨沫”“寒沟”，这些景物破败萧条，其实是通过环境写自己像是一匹瘦马，处境凄凉，“南宫古帘暗”写尚书省窗帘昏暗，看似写吏部相隔遥远，看不清楚，实则暗示自己仕途的不如意。
最后借用典故抒情。结合注解可知，诗人化用了班超投笔从戎的典故，表现自己渴望建功立业的志向。但是“客帐梦封侯”，梦到封侯，暗示理想难以实现，更增添了无尽的哀愁与无奈。
20．杜甫在诗中用虚实相生的手法来表现自己的感情。诗的前三联写孤月当空、月映寒江，月洒江波、浮光跃金，月挂空山、万籁俱静的场景，是实写。尾联遥想故园松树正茂、桂花开放，是虚写。诗人由眼前的月亮联想到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼团圆的美好愿望。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法以及理解思想感情的能力。
注意审清题干：题干实际包含两问，表现手法是一问，表达的情感是一问。
诗中前六句描绘了“孤月”“寒江”“空山”等意象，首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的月亮。颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光。颈联诗人的视线从室内转到了室外，接着诗人又仰望星空。前三联是眼前的实景。
尾联“故园松桂发，万里共清辉”，诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，想象出的故乡松树正茂、桂花正香的景象，联想到与他们远隔万里共沐月光。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。尾联是虚写。
因此本诗运用了虚实相生的表现手法，表达了诗人对家乡的思念及渴望团圆之情。