人教版三年级上册第1课 魔幻的颜色教学设计

1《魔幻的颜色》

一、   教材分析：

《魔幻的颜色》是人民教育出版社三年级上册的第一课，属于“造型·表现”学习领域，是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识。本课既是对小学阶段学习色彩系统知识的开始，又是对之前学习的《流动的颜色》、《染色游戏》两节课所学色彩知识的总结和升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用，通过趣味造型活动描绘事物，表达情感。色彩知识的学习、巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。二、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。学生在之前的学习中，通过《流动的颜色》、《染色游戏》两节课，对水性颜料有了一定的了解，并知道流动的颜色相融时会产生新的颜色，感受到了颜色相融的变化。本节课主要是在学生以前认知的基础上系统的进行色彩知识的学习，认识三原色和三间色，唤起学生对色彩学习的兴趣及感受生活色彩的热情，并能运用三原色和三间色开展趣味造型，描绘事物，表达情感。

三、教学目标：

1.知识与技能：认识三原色和三间色，了解三原色和三间色之间的关系,并能够用三原色中的二种颜色调出预想的颜色对生活中的美进行绘画表现。

2.过程与方法：在开放式的游戏过程中，体验色彩的神奇变化及其魅力，比较、感受两种颜色相加产生的第三种颜色，并通过老师的启发、引导和示范利用喷、涂、画等方法用三原色调出更加丰富、美丽的颜色。

3.情感态度价值观：体验色彩美感，培养学生对色彩的感知能力以及表现能力，增强学生敢用颜料去表现的信心，激发学生用色彩记录生活，赋予色彩情感和性格的美好感情。

四、教学重点认识原色和间色，能用三原色两两相加调出三间色。

五、教学难点体会色彩变化产生的美感，并能调出预想的颜色进行创作，记录自己生活中的美好感受，表达情感。

六、教学过程：

（一）图片导入

师：上课前老师想做个小调查，图片中的两种蛋糕你觉得哪个口味更丰富？（出示蛋糕图片）师：不仅你们喜欢彩色的蛋糕，住在色彩王国里的公主也喜欢，她用手中的色彩将生活装点得鲜艳而美丽，然而好景不长，黑暗女巫偷走了她手中的色彩，她的生活也黯然失色了。

师：你看到这样灰蒙蒙的食物是什么心情？

师：面对灰蒙蒙的一片，色彩王国里的公主和你们一样的伤心。要想让公主的生活恢复丰富美丽的色彩就必须找到三位魔法师，现在老师就带你们一起去找他们。

【设计意图】：通过创设情境帮公主找回颜色揭示教学内容，即吸引学生的注意力，又激发学生乐于助人的热情，及时进行德育渗透。紧密联系生活，让学生通过对生活中常见的、爱吃的食物在艳丽的色彩和失去色彩之间对比，激发孩子对色彩神奇魅力的探索，学习新课。

（二）新授

出示课题《魔幻的颜色》

师：今天这三位魔法师就来到了同学们的面前，看他们是谁（展示装在有色瓶子里的色彩，让学生们猜，首先出示黄色，并对色彩赋予性格）

师：我来介绍一下1号魔法师，1号魔法师性格活泼开朗，还有点小淘气，他有着阳光般灿烂的肤色，金秋时候是他最活跃的季节，他能给人带来光明。生：黄色（在画纸上喷出黄色，并进一步喷出红色和蓝色，引导学生说出红色和蓝色代表的不同性格。1能联想到什么？2、给你什么感觉？3逐步提炼出红色的热情、奔放，又有点小急躁和蓝色的冷静、理智，又有点小忧郁）

【设计意图】：让学生在观察色彩的同时，感受色彩的性格，注重学生的情绪体验。让学生学习情绪控制，渗透德育。

师：同学们真聪明，现在老师把三位魔法师聚到了一起，要让他们互相认识一下，交个朋友了？

【设计意图】：三原色两两相加变幻出三间色，让学生观察三间色，并为颜色赋予情绪和性格。

师：老师用喷一喷的方法让三位魔法师交了朋友，你想用什么方法让他们交朋友啊？（启发学生用喷、吹、调等方式进行，体会色彩之间微妙的变化）

师：那快点行动起来，用你的方法让三位魔法师交朋友吧。

【设计意图】：让学生在游戏中体验两种颜色碰撞之后产生的情绪和美感，并进行联想，感知色彩魅力，发现美

师：同学们，我们看看公主蛋糕上的色彩被大家找回来了么？

总结：红色、黄色和蓝色是三位魔法师的颜色，这三种颜色是其他颜色调配不出来的，他们叫做三原色。三原色两两相加，调配出橙、绿、紫，这三种颜色叫三间色。

师：同学们真厉害，和三位魔法师一起找回了带有我们味觉记忆的色彩，那我们找回的色彩运用到我们的美术作品中会产生怎样美丽的变化？

【设计意图】：让学生在游戏中体验两种颜色碰撞之后产生的情绪和美感，并进行联想，感知色彩魅力，发现美。并在找回色彩的过程中学习三原色和三间色之间的关系，进而用色彩去装饰美术作品。

（三）图片欣赏（欣赏大自然和生活中的美丽色彩图片）

师：在你的生活中，你在什么地方发现过这些颜色？

【设计意图】：通过欣赏生活中魔幻色彩装点形成的美感来激发学生们的创作欲望，激发学生从身边的物品入手，用三原色来记录生活中的镜头，表达自己的情感。

（四）名作欣赏

师：边听边欣赏，我们一起去发现色彩。

师：大片黄色的麦浪、夕阳···（欣赏梵高的  播种者）生：继续欣赏  星空  向日葵

【设计意图】：通过欣赏梵高的名作，让高雅艺术进入课堂，让学生从色彩角度去了解和欣赏高雅艺术，提高学生的美术核心素养；

（五）老师示范

师：颜色可以记录味觉、记录生活，现在老师让他来记录老师喜欢的季节。

【设计意图】：通过老师示范，引导学生观察、分析如何用三原色表达自己的感情，把美丽的色彩运用到绘画练习当中。并且让学生注意在绘画中容易出现的问题。通过多种方法的展示，开阔学生的思维，让学生在自己的绘画过程中能够有更多的选择。

（六）作业欣赏

师：我们来欣赏下其他小朋友的作品，这些都是学生用三原色记录生活的画作，这些作品哪幅给您印象最深？你想不想这样做？

【设计意图】：这里通过欣赏同龄人的作品，让学生从中取长补短，对自己要画的作品进行完善。

（七）作业要求：

运用三原色和三间色，创作一幅记录生活美好画面的绘画作品。可以在原有画作的基础上进行添画，也可以重新创作。要求：颜色丰富富有美感     突出情感记录生活

（八）总结

师：今天我们学习了魔幻的颜色，谁能说说自己的收获和心情？这节课我们学会了用三原色调配出五彩缤纷的色彩，我们可以用色彩记录我们的生活，表达我们的情感。除了三原色和三间色，我们还有庞大的复色家族。在以后的学习和生活中，我们将继续学习和研究色彩的奥秘。