四年级上科学教案杯子变热了_青岛版（五年制）

这是一份四年级上科学教案杯子变热了_青岛版（五年制），共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，学法，教学准备，教 学 过程等内容，欢迎下载使用。
四年级上科学教案-杯子变热了青岛版（五年制）一、教学内容18.杯子变热了课时安排1二、教材分析杯子变热了，锅变热了这些都是学生非常熟悉的现象，他们是怎样变热的呢?本课通过一系列的实验，引导学生认识热在固体中的传递，不同材料传热的本领不同。培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并利用学到的知识改善生活，树立科学为生活服务的意识。三、学情分析学生对于杯子变热了的现象非常的熟悉，但是学生在生活中很少去思考，去提问，去探究。本课引导学生去思考，探究热在固体中的传递方式。学生对于这种探究一定会非常的感兴趣的，并且启发学生进行思考和探究生活中的常见的现象。在实验的观察和实际的操作中运用自己学习的知识，增加学生的学习兴趣。四、教学目标1.过程与方法：能够做固体热传递的实验。2.知识与技能：认识固体热传导是热传递的一种方式。知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。能够发挥想像力，大胆猜想。3.情感、态度与价值观：具有探究热现象的意识。体会用数据进行论证的重要性。五、重点难点重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。难点：能够发挥想像力，大胆猜想。六、学法合作探究七、教学准备铁架台、酒精灯、带孔的铁棒、火柴、凡士林、小铁棒、铝棒、竹棒、塑料棒、玻璃棒、方形铁片、圆形铁片、课件：热传导及相关练习 八、教 学 过程主体完善一）创设情境，引出问题
1.同学们喜不喜欢做游戏？谁愿意上台前来和老师做一个游戏，（用布蒙上生动眼睛）递给生一个空杯子，先让用手摸一摸杯壁，问：猜一猜，这是什么？你有什么感觉？倒入热水后，再让其摸杯壁，是什么？有什么感觉？（板书课题：杯子变热了）2.想一想，杯子为什么会变热呢？（生：这是因为杯子中导入了热水。）3．教师：热水在杯子里，我们摸的是杯子的外壁，为什么感到热呢？（生：是因为被子内的热水的温度传到了杯子外壁，所以我们就感觉到热了。）4.引出问题:那么，热是怎样传到杯子外壁的呢？也就是热在物体中是怎样传递的呢？这就是这一节课我们共同要研究的问题。（板书这个问题）二）实验探究，得出结论（一）引导学生猜想当风吹过的时候，我们可以借助其他物体，例如旗子飘动、水面泛起波纹等，我们就知道风从那里经过了。小河里的水流过来了，我们可以借助水面上漂浮的一片树叶，就可以看到水流过来了。那么热在物体中是怎样流动传递的呢？大胆猜测一下。（二）指导学生设计实验方案1、指导方案制定关于热在物体中是怎样传递的，同学们有了很多非常有趣的猜想。那么热是不是这样传递的呢？我们怎样才能“看到”热在物体中的传递呢？你能否根据你的猜想，用老师给你们提供的材料，设计一个实验来说明呢？请你们以小组为单位，仔细考虑：要研究热在物体中是怎么传递的？你打算选择哪些材料？你想怎样来做这个实验呢？各小组成员要认真思考，积极发表意见，小组长要做好记录，把你们的实验方案制定好。
学生思考。
  A、以小组为单位，讨论准备用什么器材。B、怎样来证明物体是怎样传热的。C、在小组内交流你的想法，找到你们小组的最佳方案。2、汇报实验方案哪个小组来说说你们的看法？（及时帮助修改实验方案，随时告诉学生实验中应注意的事项）
（三）分组实验，验证猜想，得出结论，填写记录单真了不起！我们设计出了这么完善的实验方案，下面就让我们以小组为单位进行实验吧!并及时填写好实验报告单。学生分组实验，教师巡视指导，及时指导不足之处。（四）汇报交流，达成共识1、学生汇报下面请同学们谈谈您们的做法与发现吧！注意在汇报时要讲清楚以下几点：a、学生汇报是用什么材料。b、怎样做的，也就是实验步骤是什么？c、你看到了什么实验现象，得出的结论是什么？组织学生以小组为单位进行汇报，同时提醒其他小组要听清发言。 2、教师总结a、结合学生动汇报进行小结，得出热传导的概念，并板书。b、想不想在亲眼目睹一下这种热传递的方式。（大屏幕出示多媒体课件）三)观察现象，深化研究（探究不同物体的传热能力也不同）1、指导观察，发现问题老师这里还有一个杯子如果这两个杯子老师同时倒入热水，再来感觉一下怎样？为什同时倒入同样多的热水，我们摸到杯子壁，感觉到温度不同呢？2、引导猜想3、提出探究的具体问题热可以沿着物体传递，但是是不是所有的物体传热的能力相同呢？下面我们就通过实验来验证一下。4、指导实验A、同学们，在你们的实验盒中还有6种材料，哪位同学能介绍一下？猜一猜，你认为哪些传热比较快？B、有什么方法能验证吗？c、各小组在实验前注意：使用热水别烫伤手，材料要一起放进去。小组成员作好记录。教师给各小组倒热水，学生开始实验。5、组织汇报哪一个小组先把你们的发现讲给大家听听？你们得出了什么结论？（各种物体传热的能力不一样。）6、教师总结有些物体容易传热，我们把这类物体称为热的良导体；有些物体传热比较慢，我们把这类物体称为热的不良导体（热的良导体；热的不良导体）7、判断同学们想一想，生活中那些物体是热的良导体、哪些是热的不良导体。四)巩固应用（多媒体出示讨论题：下列炊具不同部件为何要选用不同的材料来做呢？）
1、如果时间长了，锅把也会有什么现象？（如果时间长了，锅把也会烫手。）
2、所以说，热的不良导体并不等于它不会传热，只是速度较慢一点。3、完成练习五、拓展活动我们平时所用的杯子致命的特点就是烫手，现在你能不能设计一个不烫手的杯子。        板书设计杯子变热了热：温度高的地方向温度低的地方传递。