四年级上科学教学实录声音的传播_苏教版

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四年级上科学教学实录-声音的传播苏教版教学片段：1.启发学生做出猜想和假设。师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。（学生交流）师：哪组同学谈谈你们交流的结果？生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。生：我觉得声音能在空气中传播。生：声音能通过水向外传。生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。生：声音会拐着弯的传。2.实验探究，自行解决问题。师：同学们谈了自己的想法，那么你们的猜想正确呢？怎样才能知道你们的想法是否正确的？生：我们想用实验的方法来证明。生：我想用事实来证明。师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？生：我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！师：其他同学，还有什么发现？生：我认为声音能在固体中传播。打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠金属管的一端，再把耳朵贴在金属管的另一端，我听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过金属管传到我们的耳朵里。金属管是固体，所以，我认为固体可以传播声音。生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。生：我用手轻轻地挠桌子，然后把耳朵贴在桌子的另一端，听到了“嚓嚓”的声音，而且声音很大。生：我在水中用小槌敲击小钢球，听到了敲击声，这说明声音能在水中传播。生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传的，因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。生：不对，还有玻璃水槽！声音是通过水、玻璃水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！教学反思这节课的第一个难点是如何让学生理解声音是以波的形式传播的，这是个难题。因为波的传播过程我们用眼睛不能观察到，所以只能通过一些实验来将声音传播的过程表现出来。一方面，通过振动的音叉在水面上形成波纹让学生初步感受物体的振动；另一方面，利用课件，动画的形式描述看不见的“声波”。一个手机，点击手机声响，同时一圈一圈的声波四散开去，把无形的声波以有形的方式呈现在学生面前。这样本课的教学难点可以很好的解决。让学生通过“土电话”来感受声音的传播的方式，学生在分组试验时，有的学生没有将棉线拉直，所以影响了效果。又由于整个教室比较吵，所以学生试验的效果不是很明显。声音单元学生在做实验时一定要控制教室音量，才能起到较好的效果。　　在了解不同物体的传播效果时，课前进行准备实验时，我简化了试验器材，就利用木尺，尼龙绳，棉线等来研究。在材料的一端用相同的力摩擦，让另一个同学在材料的一端听声音的效果，从而比较这些材料的传声效果。