四年级上数学教案路程、时间与速度_人教新课标

这是一份四年级上数学教案路程、时间与速度_人教新课标，共2页。教案主要包含了创设生活情境，由形象到抽象，联系生活实际，丰富已有感知，提供思维方法，自主合作探究，趣味情境练习，思维引向纵深等内容，欢迎下载使用。
“路程、时间与速度”教学实录　　教学内容：人教版小学数学4年级上册第五单元。 　　学情分析： 　　本节课是4年级“数与代数”的部分内容。本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。对于求速度这个问题学生并不陌生，可以在已有经验的基础上进行概括，完成这一教学目标。因此，本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。学生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学习逐渐明确的。 　　教学目标： 　　1　知识目标： 　　①让学生在实际情境中，理解“速度”以及“路程、时间与速度”之间的关系。 　　②利用画线段图的方法理解题意。 　　2　能力目标：培养学生抽象概括的能力。 　　3　情感目标：在求知中感受数学与生活的密切联系，在自主探索中品味成功的喜悦。 　　教学重点：在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。 　　教学难点：对“速度”概念的理解。 　　教学策略： 　　1　激发学生的学习兴趣，创设学生喜欢的教学情境，唤起学生思考、探究的欲望； 　　2　给学生提供足够的独立思考空间，让他们自主探究新知； 　　3　分散难点，从直观形象逐步归纳成抽象概念，再把概念引向纵深； 　　4　贴近生活，让学生体会数学在现实生活中的作用和价值； 　　5　用多媒体课件直观演示，增强感染力。 　　教学流程： 　　一、创设生活情境，由形象到抽象 　　师：同学们，这是我们学校春季运动会的比赛现场。各位小运动员都在为班级争取荣誉。(多媒体再现生活情境——校运动会比赛现场。) 　　师：在这次运动会中，我们将选出一名运动员作为“田径之星”，你们认为应该怎么选呢?(生答略。) 　　师：让我们来看看运动员的成绩表。(课件出示运动员的比赛成绩表。) 　　师：你们认为谁能成为“田径之星”，能说你的理由吗?(生答略。) 　　师：说得很有道理，那么下面还有一组运动员的成绩表。同学们再看一看。 　　师：这些同学中谁能成为“田径之星”呢? 　　师：出现不同意见了，可学校只选—名“田径之星”，那我们怎么办呢? 　　生：800÷4=200(米)720÷3=240(米) 　　师：这两个结果分别表示什么呢? 　　师：我们可以借助线段图来表示这几个数量之间关系。 　　师：以小鹏为例，我们用一条线段表示他跑的路程是800米，谁能试着说一说另外两个数量怎样在图中表示呢? 　　(生说，师板演。) 　　师：(在线段图上指出。)我们把小鹏4分钟跑的距离称为“路程”，4分钟称为“时间”，每分钟跑的路程称为“速度”，已知路程和时间，怎样求速度? 　　生：路程÷时间=速度。(师板书。) 　　师：每分跑200米，是速度的一种表示方法。也可以这样来记，小鹏跑步的速度是200米，分，读作200米每分。这里的速度单位是由长度单位和时间单位组成的，中间还有一条向右倾斜的线。 　　师：同学们能不能也像老师这样，用线段图表示出第二个算式中的3个数量。 　　(生画线段图，汇报。) 　　二、联系生活实际，丰富已有感知 　　师：同学们，在我们的生活中还有很多关于速度的信息。你们看，这是老师收集到的一些有关速度的信息。(课件出示信息。) 　　师：从这些关于速度的信息中，你发现了什么? 　　(生通过观察、比较，发现表示运动物体速度的共同特征。强化了对速度的抽象理解。) 　　三、提供思维方法，自主合作探究 　　师：在同学们的认可下，小宁被光荣地评为学校的“田径之星”。接下来，小宁有两个问题需要大家帮助解决，你们愿意吗? 　　师：大家算一算，小宁5分钟能跑多少米，小宁跑2640米，需要多长时间。(生答略。) 　　师：路程、速度与时间3个数量之间还有怎样的关系? 　　(生讨论，通过补充、质疑加深了对新知的理解。) 四、趣味情境练习，思维引向纵深
　　师：我们利用这些数量关系，共同来解决一些实际的问题。
　　一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时。
　　60×3=180表示什么?
　　180÷3=60表示什么?
　　180÷60=3表示什么?
　　师：刘翔在世锦赛中以12秒95的成绩获得110米栏冠军。你能不能求出刘翔每秒跑的速度?(课件出示刘翔比赛画面。可用计算器计算。)
　　师：刘翔从起跑到结束，是不是每秒钟都跑8.49米呢?(生讨论。)
　　师：看来同学们对速度又有了进一步的理解。正如你们所说的，速度并不是真正每秒都跑这么远，跑赛或行车过程中受客观因素的影响。有时速度并不是匀速的，与我们之前学习的平均数类似，是计算出来的一个平均值。
　　师：刘翔最好成绩的速度是8.53米/秒。
　　师：同学们，课前你们在体育老师的帮助下已经测出了自己每秒跑多少米。现在，你们就用刘翔夺冠时的时间，算一算自己能跑多少米?计算后你有什么样的感受?
　　(师总结略。)