四年级上数学教案找规律_苏教版

这是一份四年级上数学教案找规律_苏教版，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具学具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
找 规 律【教学内容】苏教版课程标准教材小学数学第七册第48——49页。【教学目标】1．让学生经历探索“间隔排列的两种物体”的个数关系过程，找到两端物体总是比中间的物体多1这一规律。并利用这一规律解决生活中的问题。2．通过观察、猜测、操作、验证、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察、分析事物的意识和能力3．激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。【教学重点】让学生通过自主探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1”这一规律。【教学难点】1．用恰当的方式描述这一规律。2．利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。【教具学具】每位学生小棒10根、圆片10个；课件一套。【教学过程】一、游戏引入，引出规律。    1．猜谜语师：出示谜语后说：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？”（喜欢）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算又会画，天天干活不说话。2．引导学生观察手。师：请同学们伸出自己的一只小手，仔细观察一下，看看你的手上有没有数学问题？3．引入新课。师：原来我们的手上有这么多的数学知识，其实，这种数学现象在我们的生活中还有很多很多，同学们想不想继续探索、找出它的规律？师：先板书（找），然后说：“咱们就一起到兔子乐园瞧一瞧！同学门把眼睛闭上，现在我们开始乘车（带领学生生模仿坐在车上摇摇放放的样子约15秒钟左右）兔子乐园到了，请下车，咱们进去看看吧！二、创设情境，探索规律。（一）认识物体排列规律。1．出示主题图。2．引导学生初步观察。3．引导学生深入观察，找出排列规律。（1）初步认识。师：指着手帕图说：“这里晒的是什么？”（手帕）“小兔子们真是讲卫生的好孩子！”师：把手帕图单独抽取出来后说：“这里的手帕和夹子是怎样排列的？（生：……）师：“我们把它叫做间隔排列”师：“夹子都排在哪儿呢？”（生：……），我们通常把它叫做“两端物体”。师：“手帕都排在哪儿呢？”（生：……）我们通常把夹子叫做“中间物体”。（2）消化认识。师：分别抽取第二组图、第三组图后说：“请同学们再仔细观察这两组图，看它们是怎样排列的？” （生：……）师：“能说一说这两组图中分别谁是两端物体？谁是中间物体？”（生：……）（二）探究物体个数规律1．观察填表。师：（三组图全部展示后说）“请数一数这三组图中两种物体各有多少个，并把数的结果填写在表中。”组  别两端物体数  目中间物体数  目第一组夹子 手帕 第二组兔子 蘑菇 第三组木桩 篱笆 师：“请认真观察填写的数据，再想一想，你发现什么？”2．组织交流。（1）小组交流。   （2）全班交流3．引导揭示。师：“通过认识这三组图，你们发现了什么？谁能概括地说一说？”（生：……）师：（在学生回答的基础上，强调规律的三要素）（1）间隔排列；（2）两端相同；（3）两端比中间多1。”（三）验证规律。1．质疑。师：“是不是两种物体只要间隔排列，都具备这样规律呢？（生：……）师：“想不想证明一下”（生：……）2．操作。师：（课件出示要求）“请同学们任意拿出几根小棒，在桌子上摆成一排；再在每两根小棒中间摆1个圆。数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。”3．交流。师：指名3人汇报后，再组织在小组内交流。4．推想。师：（1）“如果两端都摆小棒，摆了20根，圆片应摆几个？”        （2）“如果两端都摆小棒，摆了60各圆片，应摆多少根小棒？”5．揭示。师：“刚才同学们动手摆的时候，虽然用的小棒根数和圆片个数各不相同，但每人用的小棒都是代表两端物体，圆片都是代表中间物体，得到的规律都是：两端的物体比中间的物体多1。6．完善认知。师：出示 ︳●  ︳●  ︳●  ︳●  ︳●  ︳●摆法后质疑：“请同学们看看这种情况，也符合我们认识的规律吗？为什么？”（生：……）师：“小棒和圆片不仅要间隔排列，而且两端要完全相同，小棒的根数才能比圆片多1”。三、联系实际，应用规律。1．生活中你见过哪些是我们今天认识的规律排列现象？2．填空。①  在○●○●○●○●○●○●○中，两端的物体是（    ），中间的物体是（    ），（    ）比（    ）多1。②马路一边有32根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有（   ）个广告牌。③ 字母A和B间隔排列，且两端相同，已知A有25个，则B（       ）个，如果B有32个，A应有（    ）个。④经过了12个白天，那么经过了（         ）个黑夜。3．变式练习。把一根木头锯4次，能锯成多少段？如果锯成8段，要锯多少次？4．拓展练习——圆周问题。（1）请4位男同学和4位女同学到讲台前间隔排列可以吗？要符合今天我们认识的规律，你有什么办法？（2）如果现在把讲台前的同学间隔围成一周，可以吗？（3）引导揭示：两种物体间隔围成一周，它们个数相等。5．对比练习——P49第3题和第4题。四、课堂小结。