四年级上数学教学反思数学广角_人教新课标

四年级上数学教学反思-数学广角人教新课标

一、在具体情境的反复比较中感受优化的思想

优化问题是生活中经常遇到的问题，优化思想是重要的数学思想。让学生理解、感受一些重要的思想方法不仅能使学生深刻的理解知识，更能使学生学会数学的思维，达到发展思维的目的。而数学的思想方法也只有在具体的解决问题的过程中才能得以体验与感悟。《烙饼问题》其核心就是优化，具体地说就是烙饼的锅的空间资源的最大利用。教学中设计的三个核心比较问题，始终抓住了优化这一核心思想，让学生在具体情境的反复比较中始终体会到只有把锅的空间占满，才能达到省时的目的。

二、在直观操作与符号表达的不断体验中感受、发现规律。

数学课程最重要的任务之一就是训练发展学生生的思维。小学生的思维是由 直观形象向抽象逻辑的过渡与发展。在面对具体数学问题的过程中，其表现就是抽象的思维方法与直观形象的思维方法根据思维操作的需要而交替使用。在日常教学中如何充分借助教学的载体，让学生学会用数学的方式研究具体问题，在不断的尝试与体验中，自主的探索、发现与归纳，从而逐步形成自己的数学思维和能力是每一位数学教师都应关注的问题。

本课存在的一些不足的地方

1，学生的起点是把握课堂教学的关键之处，这点在教学准备中做的不是很充分。在整个课堂教学中学生学习的目的应穿插在数学活动之中。促使学生多动脑筋，独立完成学习任务，培养学生动手习惯。让学生多说，学以致用。

2，在讲解烙饼问题时，应把思想方法灌输给学生，比如说在讲解烙饼的规律时应让学生自己动脑思考，为什么会有这样的规律？并且从这些规律中明白同一问题有不同的解决方法。一个问题下去也有侧重点，在关键的地方应该让学生多说，其他方面可以简单的说一说。

3，备课时要考虑教学板书，要有条理，这样有助于学生对数学知识的了解。要注意问题的设计处理，问题是否具有启发性，迫使学生讲一个问题的下半部分，或者下半部分全班答，引导学生全神贯注的听讲，教师问问题也要做到心中有数，要设计好一个问题下去是否能引发学生思考，围绕教学重难点展开问题。

4，教学节奏太快，比较急，没有顾及每个学生，应该缩小学生的差距，心中要有每个学生，儿童话语言较少，一些数学规范的方法也应要注意。