小学数学人教版一年级上册数一数课堂教学课件ppt

第1单元   准备课

第1课时    数一数

【教学内容】

课本第2～5页及相关内容。

【教学目标】

1.在物品数量计数的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2.经历从具体情境中抽象出数数的过程，通过数数活动，培养学生观察、思维与语言表达能力。

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

【重点难点】

重点：初步掌握数数的方法。

难点：能正确数出图中事物的个数。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮助我们解决生活中的好多问题呢！学习数学首先要会数数，你会数数吗？

预设：学生马上开始自顾自地数了起来。

师：我看谁坐得最端正，手举得最好，我就叫谁站起来说给大家听。

（点名数数，要求从1数到10。）

二、探究新知

1.激发观察兴趣。

（课件出示课本第2～3页情境图。）

师：这是一所漂亮的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看此时的校园，你都看到了什么？先把你看到的和你的同桌说一说。

（同桌互相说完后师先后点2名同学回答。）

2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物。

师：大家都会数数啊，真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

（师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。）

（1）数出数量是“1”的事物。

师：同学们仔细看看，有几面国旗？

预设：1面。

（配合学生回答，课件出示国旗的图片，并给情境图中的国旗加上圈。）

师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（课件出示“1”。）

师：同学们再找一个我，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？

预设：一位老师、一栋教学楼、一个足球……

师：对，它们都可以用数字“1”来表示。

（2）数出数量是“2”的事物。

师：同学们仔细看看，有几个单杠？

预设：两个。

（配合学生回答，课件出示单杠的图片，并给情境图中的单杠加上圈。）

师：两个单杠，就可以用数字“2”表示。（课件出示“2”。）

师：同学们再找一个我，图中还有什么也可以用数字“2”来表示？

预设：两名同学在看书……

师：对，它们都可以用数字“2”来表示。

（3）数出其他数量是3～10的事物。

师：图中有哪些人或物可以用数字3、4、5、6、7、8、9、10表示呢？快来数一数吧。

（学生自行数数，师点名回答。）

预设：三个石凳，三名女生在跳绳，三名男生在踢足球，四个垃圾桶，四棵向日葵，五朵牡丹花，五个大字，六盆植物，七只鸽子，八棵大树，九个女生，十个男生……

（配合学生的回答，课件依次出示课本第4～5页中部分相应的图片及对应的数字。）

师：谁能来说一说自己是怎么数出6盆植物的？

预设：一个一个点着数的。

……

师：谁能来说一说自己是怎么数出7只鸽子的？

预设：数一个，做一个记号。

……

（对于数量较多或较分散的人或物，让学生说说自己是怎样数的，引导学生按一定的顺序数，可以从左往右或从上往下数。如果是在书上数，也可以用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不漏。）

总结：数数时，要按照一定的顺序数，从1开始，数到事物最后对应的数，就是事物的总个数。

3.认读1～10各数。

（1）师领读各数，同桌互相读一读。

（2）师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。

（3）开火车读。

（师出示一个数，选一排同学接着往下数，数到10为止。）

4.数身边的数。

师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那我们生活中有没有可以用这些数据来表示的事物呢？先在教室中找一找。

预设：1块黑板，2扇门，3把扫帚，4个窗户……

师：放学后数数路上看到的事物，明天来和同学交流。

三、巩固运用

1.完成课本第8页第1题。

数一数，图中有几只小鸟？有几只七星瓢虫？

（引导学生用一一对应法或做记号的方法有序地数出小鸟和七星瓢虫的数量。）

2.完成课本第8页第2题。

先数一数，再将动物的数量和点子图中点子的数量一样地连起来。

3.请你回家数一数身边的事物吧。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。

【板书设计】

数一数

          1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

【教学反思】

“数一数”这堂课在很多人看来是一节非常简单的课，大部分孩子在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们，但实际上课中会发现有一小部分的孩子会因为粗心、无序而导致数错。在课堂教学中我让学生尽可能地动眼、动脑，注重学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。