人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B优秀同步测试题

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B优秀同步测试题，共3页。试卷主要包含了教材分析，学情分析， 教学目标，教学策略，教学方法，教学准备等内容，欢迎下载使用。
Unit10 I’d like some noodles.SectionB(3a—self-check)教学设计一、教材分析 
        本课是新目标英语七年级第十单元SectionB第三课时。本单元的话题是关于食物。在这个单元中学生将学到很多关于食物的新单词，要求学生能够区分可数名词与不可数名词。同时学生们将学习如何正确的点餐，了解不同地区的饮食差异。本课时是一节写作兼单元小结课，在复习短文、进行半开放式写作练习后，通过制定清单、总结写作技能，来开展写作教学，通过师生共评、生生互评提高综合写作能力，学会为餐馆写广告。在自检部分完成单词、填句、编写对话练习,是学生对单元知识点的整体输出和再现。二、学情分析     七年级学生写作功底并不雄厚，一部分学生没有自信，望而却步；一部分学生受“汉语思维模式 ”影响，作文语法、句法漏洞较多。因此，写作课上应帮助学生构建写作可参考“模版”，总结常用句式、并在思维创新、点评等方面给予鼓励和引导。三、 教学目标  （一）知识与技能：  1、复习掌握本单元的单词及短语。         2、熟练运用本单元句型。           3、学会制作食品广告以及订购食品。  （二）过程与方法：培养学生自主写作能力、英语会话能力、与他人合作的能力和语言综合运用能力。  （三）情感态度与价值观：体会生活中使用英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。通过运用本单元的语言知识进行写作，激发学生的学习兴趣，热爱生活，礼貌待人。 四．教学重点：（1）通过读、写的训练，让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。（2）通过自检练习检测本单元基础知识和话题，提高学生们综合运用所学知识的能力。五．教学难点：设计并写出自己的餐馆广告。 六．教学准备： 运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向一、七、教学策略： 1．课前预习与课后复习。通过学生在课前和课后自主的学习过程，培养他们学习英语的良好习惯。
2．合作学习。资源共享和交流是学习的一个重要的方面，通过小组内组员之间的学习和小组与小组之间的交流，能够让学生更加意识到与他人分享和交流的重要性。 3．学生之间和师生之间的交流和互动，可以加深学生之间的了解和进一步融洽师生关系。 五、教学方法
       采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。六、教学准备：PPT、录音机、彩笔、A5白纸等。七、教学过程：Step I. Warming- up and revision1. Sing an English song Apple Round to cheer up .2. Show the topic and language goals in this lesson .【设计说明】共唱英文歌曲，激趣引学，面对挑战,交代教学目标。Ⅱ. Pre-Writing  1. Let some Ss retell the passage in 2b by looking at the mind-map.1. Read the ad in 3a. Fill in the blanks with the words in the box.Pay attention to the“Tips”。2.Read the ad and find out the structures.【设计说明】指导学生独立完成填词练习，Tips “先把词读记心间，上下兼顾不离题；          词型变化是难点，通读检查勿忘记” ，通过再读课文分析广告结构，为下面的写作练习做铺垫。III. While-Writing 1. 3b-Imagine you have a restaurant. Lead the students to write the foods and their prices. e.g.  burgers: 3$   soup: 1$【设计说明】学生四人小组合作，为自己的餐馆命名，并列出餐馆内食品名称及价钱，写到广告纸上，并展示给大家，收集写作素材的同时提升学生合作意识和创新能力。2. Sum up the writing skills by having a simple mind –map . Discuss the useful sentences which will be used and let some Ss read out their sentences.
3. Ask the students to write by themselves .【设计说明】师生共同总结写作结构、技能及常用句式，然后进行自主写作。IV. After-Writing Show Time and comment : First , pick up two typical ones to comment ; Then ,ask the students to comment each otherEncourage students to put the full-mark ads outside the restaurants.【设计说明】展示和点评环节分两步，先是师生互评，然后参照点评细节生生互评打分，最后鼓励学生将满分广告贴在餐馆外。3.Self Check 1(1). Put the words you learned in different groups and check the answers.【设计说明】学生通过表格分类整理单元词汇，分享以学习更多。Self Check 2 (1). Tell Ss they'll read some interesting jokes. Read the jokes below and fill in the blanks with "there be" structure.2.Ss read the jokes and fill in the blanks. Check the answers with the Ss. 3. Let Ss act out the joke for fun. Tell the students to be polite.【设计说明】这里是考查there be句型中的主谓一致原则及近主语原则的知识。通过完成趣味对话，复习"there be"结构，通过学生夸张的表演体会生活中礼貌的重要性。Self Check 3 : Making a conversation  1. If you are in a restaurant. What should the waiter say to you？What should you say to the waiter to order? Now look at the clues below and write a conversation. (Complete it after class)【设计说明】讲解要求与注意事项，留作课后完成。V． Post –Task