人教新目标(Go+for+it)版英语七年级下册：Unit 3 How do you get to school? Section A 2e—3c教案（表格式）

课题Unit 1 How do you get to school?2e—3c第2课时教学目标复习句型How do you get to school?I get to school by.../I take the...复习一般现在时，注意第三人称单数的使用。掌握句型How long does it take to get to school?It takes.. How far is it from your home to school? It’s...培养听说能力学情分析通过上一节课的学习，大部分的学生基本掌握了谈论出行方式的句型，但是还需要大量的练习来巩固这些基础知识，创设情境，鼓励更多的学生开口说英语，提高他们的口语表达能力和听的能力。教学重难点重点：1.掌握句型How long does it take to get to school?It takes.. How far is it from your home to school? It’s... 2.复习一般现在时，注意第三人称单数的使用。 3.培养听说能力。难点：复习一般现在时，注意第三人称单数的使用。教法与学法听说法、任务型教学法教具、学具课件 pictures tape 教学流程图呈现图片，复习上节课知识课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：任务型 教学过程结构： SETC·S：PK-2 A2 A3 课程标准： 一级语言技能 说唱6 一、动画引入 SETC·S：PK-2 A2 课程标准： 一级语言技能 说唱1.7 视听1 二、丰富视听 SETC·S：PK-2 A2 扩展视野 课程标准： 一级语言技能 读写1 三、丰富图画 呈现新知 SETC·S：PK-2 A2 课程标准： 一级语言技能 读写2 四、利用实物 活动巩固 SETC·S：PK-2 A2 A3 课程标准： 一级语言技能 说唱7 听做1 开始Grammar Focus解本单元的重点语法，引导学生理解掌握重点句型语法看图找出图中的交通方式，完成2e.听录音3e，跟读对话，并模仿对话。让学生自主学习，完成书本的练习并练习对话。目的培养学生的英语口头表达能力的同时也增加的生生间感情。达到巩固知识的目的教学设计Step1复习Step22eStep3Grammar FocusStep43a.3bStep53C呈现图片1，让学生A根据图片回答问题：How do you get to school?How long does it take?展示图片2，让学生B,根据图片回答问题：How do get to school?How long does it take?展示图片3，让学生C根据图片回答：How does he get to school? How long does it take?提示学生可以用by展示图片4，让学生D回答问题：How does she get to school?How long does it take?展示两幅描述距离的图片，分别问两学生:How far is it from your home to school?让学生看2e对话旁边的图画，找出图中的交通方式。让学生看对话，回答一下问题：How does Jane get to school? How does Lisa get to school?播放3e对话录音，让学生跟读对话。把全班分为两组，一组朗读Lisa的对话，另一组朗读Jane 的对话。让学生两人一组，练习模仿对话。请3组学生来讲台前模仿出对话。让学生朗读Grammar Focus里面的句子。向学生讲解本单元的重点语法，引导学生理解掌握：由How,How long,How far引导的特殊疑问句和第三人称单数的用法。让学生以最快的速度完成3a的任务，比比看，谁先完成任务。让几个比较快完成任务的学生展示他们的答案，教师和其他学生一起评价他们的答案。将学生分成男队，女队两组朗读对话，比一比，哪组朗读得更好。组织学生两人一组练习对话。给5分钟时间，让学生调整3b中的5个句子的语序。请5个学生分别用正确的语序朗读。问学生甲：How do you get to school? How long does it take to get to school?让学生用这5个问句模仿教师和学生甲做对话。问学生甲：How do you get to school? How long does it take ?How far is it from your home to school?让学生模仿教师提问周围的同学，完成3C的任务，比比看，谁最先完成任务。学生A回答：I take the bus.It takes 20 minutes.学生B回答：I take the subway.It takes 10 minutes.学生C回答：He gets to school by bike.It takes 15minutes.学生D回答：She gets to school by train.It takes 30 minutes.两学生分别回答：It’s 10 kilometers.It’s 2 kilometers.看图，找到图中的交通方式：take the bus;ride a bike;walk学生回答：She rides her bike to school.She walks to school.听录音，跟读对话。分两组朗读对话。两人一组，练习模仿对话。3组学生分别来到讲台前模仿出对话。朗读Grammar Focus里面的句子。认真听教师讲解，并掌握这些语法。争取迅速完成3a的任务。几个学生展示出他们的答案，其他学生和教师一起评价他们的答案分成男队，女队来朗读对话，比一比哪一组朗读得更好。两人一组练习对话。调整3b部分的语序。6.5个学生依次用正确的语序朗读.学生甲回答：I get to school by bike. It takes about 20 minutes.用这5个问句做对话。学生甲回答：I walk to school. It takes 20 minutes.It’s about 500 meters.2.积极提问周围的同学，争取最先完成3C任务。四张描述上学方式和时间的图片两张描述距离的图片课本2e内容3e录音课本Grammar Focus句子3a答案课本3b内容课本3c表格全体学生利用多媒体创设情景，复习上一节课的内容。进一步巩固how far 提出的问句听录音跟读，有利于帮助学生形成正确的语音、语调。穿插语法教学，提高学生运用英语的综合能力。男女竞争，培养竞争意识，激发他们的积极性。通过教师示范，启发学生回答问题，比直接教给学生的方式更能引起学生的兴趣。通过调查同学的信息，增进同学间的相互了解，同时培养听说能力教学效果检测与反馈、小结补全对话   A: __________ does she get to school?   B: She takes the subway to school.   A: ___________ is it from her home to school?   B: It’s 12 miles.   A: ____________does it take her to get from home to school?   B : It takes 15 minutes . 很多学生都能掌握本单元的重点句型，同时也注意了第三人称单数的使用。练习设计巩固性练习：1.―Do you usually go to work by train?―＿＿ A.Yes,I does B.Yes,I don’t C.No,I don’t D.No,I does 2. ____she often go to work by car? 　　A. is   　　　B. do    　　 　 　C. does   　　 　D. are 提高性练习：1. -- 通常你怎样去上学。 -- 我通常骑车去上学。 -- _____ ___ you usually go to school? -- I usually go to school _____ ______. 2.--Does your father take the subway to work? --No,_____ ______. 3.--________________ ? --He goes to school by car.发展性练习：1.Allan is coming back by train next month. (就画线部分提问) _____ _____ _____ _____ Allan coming back next month?He often has bread for breakfast.〔改为一般疑问句〕 _____he often_____bread for breakfast?Mr.Wang goes to work by bus every day.〔改为同义句〕 Mr.Wang _____ _____ _____ _____work every day.板书或PPT设计 How does she/he get to school? She/He get to school by.../She/He take the... How long does it take to get to school?It takes.. How far is it from your home to school? It’s...教学感悟或反思本节课所涉及的how far 和how long的问句和答语，以及第三人称单数的使用是一个难点，应多给予学生时间去练习，教师少讲理论。