初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册集体生活邀请我优秀同步练习题

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册集体生活邀请我优秀同步练习题，共6页。
《集体生活邀请我》教学设计 【执教年级】七年级【授课类型】新课【设计思路】教材分析 →学情分析→教学目标→教学重难点→教学准备→教学理念与教学方法→教学过程→教学反思【设计流程】一、教材分析：  （一）教材的地位和作用：《集体生活邀请我》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第一框的内容。本课的教材设计着力引导学生学会与他人、集体的关系，学生在集体生活中感受到同学之间相互依存、彼此需要的关系，引导学生认识到集体生活对个人成长的意义，培养学生在集体生活中友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独立性方面获得发展。同时也强调学生的独立性发展离不开集体。本课不论在教材中还是初中生成长历程中都非常重要。（二）课标要求：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”二、学情分析：初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助可以获得安全感和自信心，为未来的社会发展奠定基础。同时初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感，过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。三、教学目标：    根据课程标准的要求和本课内容分析，结合七年级学生的认知规律及心理特征，我制定了以下的教学目标（一）情感态度价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感，归属感，自豪感和集体荣誉感，增强集体荣誉感，认同集体力量的强大。（二）能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体整的荣誉的能力，提高在集体生活中去交往的能力。（三）知识目标：什么是集体？、在集中获得了什么？集体力量的产生、集体力量对个人的影响？四、教学重难点：基于学情及教学目标的分析，我确定以下重难点（一）重点：感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。（二）难点：感受集体的强大力量，并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。五、教学准备：提前写好教学设计、做好课件。熟练运用录播室的多媒体教学，用科技引领教学。六、教学理念与教学方法在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，以学生的实践和生活经验为基础，同时结合本课内容，我采用了如下教法和学法：（一）教法：情境教学法、小组讨论法、启发式教学法（二）学法：体验学法、分析归纳法、自我反省法七、教学过程（一）课堂导入设计：分组进行“集体造句”，ppt展示规则：每一列为一小组；      每列第一位组员准备好空白纸。游戏开始，第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人；第二人按要求写完一个字后交给第三人；第三人按要求写完一个字后交给第四人；直到组成一个句子，如果到排尾，句子没有结束，则最后一名同学将句子写完整。       写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺、积极向上、先举起造好句子的小组为胜。(设计意图：让所有同学感受到在集体生活的快乐和温暖)  教师导入：同学们刚才的游戏好玩吗？最后xx小组获胜，我们掌声鼓励。那其他的小组为什么没取胜呢？我们总结一下经验？              生：————       老师：通过同学们爽朗的笑声就能感受到，我们班肯定特别有爱团结，那有个别小组的句子组的不太好，这说明集体的力量没发挥好，那么这节课我们就一起来感受一下集体生活—集体的温暖和集体的力量。（板书：集体生活邀请我：集体的温暖、集体的力量）（二）课前预习：2分钟，自主阅读教材P52—P57，完成学法大视野P39课前预习部分  （三）课堂实施设计     I 创设情境：同学们，说到集体，你所参与的集体有哪些？请尽可能多地列举出你所知道的集体。（小组比赛）              学生回答：   （老师点评分析加表扬ppt展示集体的图片）          ppt展示图片：同学们这些是集体吗？为什么？学生回答 —（老师点评加表扬：很多同学区分不开：集体、团体、团伙）       那请同学们拿出词典，动手查一查，三者到底有什么不同呢？           学生回答：    (老师点评分析:表扬学生)     师生共同归纳：集体的温暖                      1、集体是什么？（含义） （1）集体是人们联合起来的有组织的整体。（p53） （2）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。（p55） 老师过渡：没错，集体是有组织、有共同目标、分工明确的整体，就如我们优秀的班集体。II 创设情境：说一说：     在集体中感受到的温暖和荣誉。 与同学们分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。             学生回答：     （老师点评分析）师生共同归纳：2、在集体中我们可以获得什么？ （1）集体的联合度越高，个体感知到的集体温暖就越多。（p53） （2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。（p54） （3）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。（p54）老师过渡：没错，我们站在领奖台时的那种荣誉是属于我们每个人，是我们共同的力量所获得的。那集体力量是 怎么产生的？III  小组讨论（播放视频：集体的力量）：     ppt播放视频      观看视频 小组探讨：根据你的生活经验谈一谈集体的力量是如何产生的？请举例说明。   学生回答：     （老师点评分析）     师生共同归纳：集体的力量1、集体力量的产生 （1）集体力量来源于成员共同的目标和团结协作。（p55） （2）个人力量在集体汇聚，就会变得强大。（p56） （3）个人力量通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。（p56） 教师过渡：集体的力量非常强大，我们都会受到集体力量的影响。IV  创设情境：ppt展示三个情境（学生们日常生活中的）：       以下情境都参与过吗？你有什么感受？你还有类似的经历吗？请分享一下。           学生回答：     （老师点评分析）师生共同归纳：2、集体力量对个人的影响（重点p57—58） （1）集体力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至于改变一个人。 （2）个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。 （3）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。 （四）板书设计              （五）课堂小结      独行速、众行远。滴水不成海，独木难成林。我们每个人都生活在集体中，都有过集体生活的情感需要。集体的力量是强大的，集体给我们温暖和力量，激励我们不断前进。我们每个人都应该融入集体，建设集体。 （六）作业布置  共同建设班级的文化墙报： 要求：1、保证全员参与            2、班干部和课代表组织协商，分组进行            3、时间为一周            4、主题自定，内容积极向上 八、教学评价与反思（一）简单描述这节课的教学或学习流程；         本节课的第一个环节用集体造句的游戏为导入，让学生切身体会集体生活的快乐和温暖。第二个环节，在课堂实施过程中解决的第一个问题是：你认为的集体是什么？以学生生活经验为基础。并让学生动手查字典区分集体、团体、团伙。本节课的重点和难点问题通过设置情境并结合学生自身生活经验，让学生感悟思考问题，真正理解集体中获得的，集体力量的产生、对自身的影响，突破难点。作业的布置就是让同学们都融入集体，发挥集体强大的力量。（二）有哪些精彩的瞬间；这节课中最满意的地方或者最兴奋的地方？     学生敢于表达，积极参与，课堂氛围活跃。 教学设计贴近学生生活实际，从学生的生活经验出发。（三）学生对这节课的学习是否达到期望的水平?是否满意？这节课有哪些问题没有解决？为什么？不足的地方在哪里？             设定的教学目标基本达成。不足之处：1、普通话带有家乡音调，需要注意。2、在情感上需要进一步升华，让孩子们进一步为建设美好的集体而贡献自己的力量（四）如果重新上这节课，会怎样上？有什么新想法吗？             关注到更多的学生，让所有学生都参与进来。在学生情感再进行升华。（五）当时听课的老师或者专家对你这节课的一些评价，对自己有什么启发？        老师需要不断学习，才能不断成长进步，才能更好地提高课堂质量。听了评委们的评价，学到了很多。作为老师要多参加类似的活动。