初中人教部编版陈涉世家精品同步练习题

这是一份初中人教部编版陈涉世家精品同步练习题，共8页。试卷主要包含了积累文中重要的文言词句，了解陈涉起义的原因等内容，欢迎下载使用。
第22课 《陈涉世家》同步教学课堂活动设计

1、积累文中重要的文言词句。
2、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。
3、学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。
4、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。

【重点】积累文中重要的文言词句，学习本文塑造人物形象的方法。
【难点】引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。

二课时
第一课时

一．导入：
大家都喜欢读《水浒传》，里面有一句话是“官逼民反”。是的，哪里有压迫，哪里就有反抗。在封建王朝的残酷统治下，受苦受难的民众也自发地奋起反抗。最早的一次大规模农民起义就是大泽乡起义。今天我们就读一读《史记》中记载的这段历史，了解起义的前因后果，了解起义将领的雄心壮志。
二．展示目标：
1、积累文中重要的文言词句。
2、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。
3、学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。
4、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
三.检查预习：
1. 作家：
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、文学家和思想家。他10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初任郎中，汉武帝元封三年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，于公元前91年完成《史记》。
2. 作品：
《史记》：原名《太史公书》，我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。在史学和文学史上都有很高的地位。“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》全称“前四史”。
3.拓展了解：古代史书的体例：
编年体：以年代为线索编排有关历史事件。
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件。
国别体：以国家为单位分别记叙历史事件。
断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。
最早的一部编年体《春秋》。
第一部较为完备的编年体史书《左传》。
第一部编年体通史《资治通鉴》。
第一部纪传体通史《史记》。
最早的国别体《国语》。
国别体史书《战国策》。
断代史史书《汉书》
四. 课堂活动：
活动一：熟读课文：
1.读课文，读准字音：
罾（zēng） 笞（chī） 蕲（ｑí） 铚（zhì） 酂（cuó）
柘（zhè） 谯（qiáo） 乘（shèng） 阳夏（jiǎ） 辍耕（chuò）
嗟乎（jiē） 鸿鹄（hú） 闾左（lǘ） 適戍（zhé） 当行（háng）
数谏（shuò） 将兵（jiàng） 卜者（bǔ） 烹食（pēng） 间令（jiàn）
篝火（gōu） 忿恚（huì） 社稷（jì） 苟富贵（gǒu）
陈胜王（wàng） 度已失期（duó） 宁有种乎（nìng）
2.读准节奏：
今/诚/以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕。
又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。
乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。
3.学生范读、齐读课文，整体感知内容。
活动二：理解文意：
1.结合历史背景，用自己的话讲一讲“斩木为兵，揭竿而起”的故事。
2.依照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程：
少有大志-谪戍渔阳-因雨失期-
学生探究，展示（意思对即可）：
少有大志-谪戍渔阳-因雨失期-谋划起义-行卜威众—置书鱼腹-用计杀尉-揭竿而起-所向披靡
3.再读课文，结合注释及工具书理解文意。将难懂的词句勾画出来。
①有些词语至今仍保留其含义及用法，对我们翻译课文大有帮助。请解释下面句子中加点字的意思，并写出一个含有这个字，且意思和它在文中的意思一致的成语。
陈涉少时辍耕之垄上
辍耕之垄上会天大雨
度已失 期扶苏以数谏故
楚人怜之今诚以吾众
固以怪之矣吴广素爱人
乃入据陈
学生探究，明确：
陈涉少时 少：年经轻 少不更事
辍耕之垄上 辍：停止 笔耕不辍
辍耕之垄上 之：去，往 不知所之
会天大雨 会：适逢，恰巧，遇到 会有客来
度已失 期 度：估计，推测 度德量力
扶苏以数谏故 数：屡次 数见不鲜
楚人怜之 怜：哀怜，怜悯 同病相怜
今诚以吾众 诚：如果 诚能如是
固以怪之矣 固：本来 固当如此
吴广素爱人 素：平时，向来 素有好感
乃入据陈 据：占据 据为己有
还有哪些句子比较难懂的？请提出来，班级交流解决。
②重点句子翻译。
a.苟富贵，无相忘。
译文：如果有朝一日富贵了，可不要忘记咱穷哥们儿。
b.燕雀安知鸿鹄之志哉！
译文：燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！
c.会天大雨，道不通，度已失期。
译文：正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
d.今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
译文：如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死；同样都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？
e.天下苦秦久矣。
译文：全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。
f.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
译文：如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。
g.又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
译文：（陈胜）又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林里的神庙当中，天黑以后点上灯笼（装鬼火），装作狐狸的声音，（向士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”
h.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
译文：第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。
i.且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
译文：再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗？
j.将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
译文：将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。
4.疏通文意。
活动三：文言知识积累：
借助课文注释，填写文言积累卡：
文言知识积累卡
类别
例句
释义
字词
通假字


古今异义词


词类活用


一词多义


句式
判断句


倒装句


省略句


学生探究，明确：
文言知识积累卡
类别
例句
释义
字词
通假字
① 发闾左適戍渔阳
② 固以怪之矣
③ 为天下唱
④ 将军身被坚执锐
① “適”同“谪”，处罚、流放
② “以”同“已”，已经
③ “唱”同“倡”，倡导、发起
④ “被”同“披”，穿
古今异义词
①卒中往往语
②楚人怜之
③而戍死者固十六七
④三老、豪杰皆曰
⑤与皆来会计事
⑥今亡亦死
⑦等死，死国可乎
①古义：到处。今义：常常，经常。
②古义：爱戴。今义：怜惜，怜爱。
③古义：十分之六七。今义：十六或十七。
④古义：当地有声望的人。今义：才能出众的人。
⑤古义：集会商议。今义：管理财务的人员。
⑥古义：逃走。今义：死亡。
⑦古义：同样。今义：等候，等到。
词类活用
大楚兴，陈胜王
置人所罾鱼腹中
皆刑其长吏
法皆斩
乃丹书
狐鸣呼曰
固以怪之矣
忿恚尉
将军身被坚执锐
读为wànɡ，称王，名词作动词
用渔网捕，名词作动词
用刑惩罚，名词作状语
按照法律，名词作状语
用朱砂，名词作状语
像狐狸一样，名词作状语
对……感到奇怪，形容词的意动用法
使……恼怒，形容词的使动用法
坚硬的甲衣，锐利的武器，形容词作名词
一词多义
陈胜、吴广皆次当行/又间令吴广之次旁丛祠中
等死，死国可乎/公等遇雨
扶苏以数谏故/卒数万人
乃丹书帛曰/得鱼腹中书
广故数言欲亡/扶苏以数谏故
编次/临时驻扎
同样/（表示复数）们
屡次、多次 /几
写/字条
故意，特意，专门/缘故，缘由，原因
句式
判断句
陈胜者，阳城人也，字涉
陈胜是阳城县人，表字叫涉
倒装句
诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏
“苦秦吏”是“郡县”的后置定语
省略句
上使外将兵
“使”后面省略代词“之”，指扶苏
五．再次齐读课文，感知大意。
六． 课堂小结：
大泽乡起义，揭开了秦末农民起义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。这次起义为什么会有这么大的影响力？为什么会取得成功？领导这次起义的人又是怎样的人呢？下节课我们将深入学习。
第二课时

一．导入：
上节课我们学习了课文，了解了课文内容。这节课我们将深入探讨，分析人物形象，赏析写法，品味历史“滋味”。
二．展示目标：
1、积累文中重要的文言词句。
2、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。
3、学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。
4、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
三.课堂活动：
活动一：读课文，感悟人物精神：
1.有感情朗读课文，读好重音、语气，感悟人物精神品质。
提示：
第一段交待起义根本原因，朗读时要读出百姓生活的无奈；
“怅恨”“太息”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”要读得铿锵有力，读出陈涉少有大志的个性与宏伟抱负。
读起义节节胜利时，语速要加快，突显起义军势如破竹的进攻势头、波澜壮阔的画面。
2. 画出文中描写陈胜的语言、动作、神态的句子，有感情朗读，分析陈胜的人物形象特点。
学生探究，展示。
①辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”（动作、神态、语言）——不甘贫贱。
②陈涉太息曰：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（语言）——少有大志，目光长远。
③“天下苦秦久矣。……今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”（语言）——洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑。
④念鬼，……“大楚兴，陈胜王。”（语言、动作）——有计谋，懂得树立威信和从舆论上获得支持的重要性。
⑤“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（语言）——有宣传才能，能够晓之以理动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗压迫，有志气、有抱负。
活动三：深入探究：读史要细，只有关注历史叙事的内存逻辑和精彩细节，才能品出历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题：
1.起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？
2.陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？
学生探究，明确：
1.由前面的分析可知，陈胜虽然地位低下，却少有大志，抱负非凡。他擅长谋划，具有卓越的组织才能。他善于鼓动人心，能够得到众人的敬畏；吴广的性格特点是温厚，有勇有谋，能够得到众人的爱戴。起义的成功发动与二人的性格有着密不可分的关系。
2. 首先是为起义做舆论准备。首先以“鱼腹藏书”树立陈胜的形象，然后通过“篝火狐鸣”把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应民心，进一步巩固陈胜在士卒心目中的威望。其次是发动起义，关键是既要杀死两尉，又要得到支持，所以先使吴广“忿恚尉”，待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手，这又表现了他们策略的高明之处；就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以厉害，然后用“王侯将相宁有种乎”来坚定斗争的信念，说明参加起义是士卒们的唯一出路，陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结对敌的农民起义军宣告组成。最后，与三老、豪杰会计事，巩固成果。
活动四：赏析艺术手法：
请你说一说本文在艺术表现手法上有哪些特色？
学生探究，明确：
1.选材有详有略，材料的组织清晰而紧凑。《陈涉世家》一文在写作上按事件的发展顺序记事。写起义过程，先写起义的原因和起义前的谋划，再写起义的爆发和发展，直至政权的建立，脉络非常清晰。在记述中，则采取了先因后果的写法。写起义的动机，则先写暴秦的严刑峻法；写起义的发生，则又先写将尉的残酷等等。都入情入理，有力地突出了起义的正义性。
2.善于运用生动简练的语言，通过富有个性的细节描写来塑造人物形象，表现人物性格。在为历史人物立传时，不仅记录其生平大端，而且注意揭示人物的精神风貌，同时展示与人物活动相关的背景、环境，从而再现当时社会生活的真实画面，这正是《史记》文学性的主要体现。
四．课堂小结：
请勾画出自本文的成语及名句，你还知道哪些有关立志的名句？试分享给大家。
学生探究，明确：
鸿鹄之志：比喻远大志向
篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。
苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。
燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。
王侯将相宁有种呼！王侯将相难道是天生的贵种吗？
其他名句示例：
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子
不想当元帅的士兵不是一个好士兵。 ——拿破仑
毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。 ——培根
生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天
人生不是享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ——列夫·托尔斯泰
谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。——歌德
无论头上是怎样的天空，我准备着承受任何风暴。 ——拜伦
是以志之难也，不在胜人，在自胜也。 ——韩非子
让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。 ——雨果
百学须先立志。 ——朱熹
学生齐读，让我们在这些充满激情的优美文字中，感悟人生真谛。