精品解析：湖南省益阳市桃江县2022-2023学年高一下学期期末语文试题（解析版）

这是一份精品解析：湖南省益阳市桃江县2022-2023学年高一下学期期末语文试题（解析版），共20页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

2022—2023学年度第二学期期末考试
高一语文试题卷
（时量：150分钟 满分：150分）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。
“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证派或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。
那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。
从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。
“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。
这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。
（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》）
材料二：
空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。
《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。
这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。
（摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. “写”和“不写”影响读者感受：“写”得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越大；若所有细节都交代清楚，作品就显得死板。
B. 小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。
C. 《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。
D. 红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，忽视了“不写之写”的美学意蕴，而以机械的方式理解其中的虚实空白艺术。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 就“写”与“不写之写”而言，“不写之写”是建立在“写”的基础之上的，不能喧宾夺主；二者应主次分明，相得益彰。
B. 读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、“不写之写”等做出合理的联想、填补，就无法完全领会作品的意旨。
C. 《红楼梦》通过设置前后不一致或不合理的情节来制造表面上的矛盾，以此形成空白，引发读者质疑，进而推想缘由，探求真相。
D. “不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是由作者完全掌控的，还取决于读者的理解能力。
3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（ ）
A. 第十三回，秦可卿的死讯传出来后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我所有罢了”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。
B. 第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”，后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事，却不再对嬷嬷作其他描写。
C. 第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人的情态，却没有写宝钗和迎春二人的反应。
D. 第七十五回，中秋赏月，贾政要求限一“秋”字即景作诗。看了贾兰的诗，贾政“喜不自胜”并“讲与贾母听”；宝玉作完，贾政看了却只是“点头不语”。
4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。
5. 不仅是小说有留白，戏剧语言也有大量的留白之美。《雷雨》中有这样的一段对话：
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？ 你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园（苦痛）哦！
请结合以上材料，对周朴园对白中的三处“哦”，任选一处合理想象周朴园的内心活动。
【答案】1. B 2. D 3. B
4. （1）采用引证法。材料一谈的是“《红楼梦》中的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，文中引用了《红楼梦》中宝玉与莺儿的一次对话，来分析论证自己的观点，即使晦涩的道理显得浅显易懂，也增强了文章的论证力量。
（2）论述层次清楚。文章从三个层次展开论证：“不写之写”应从美学修辞学上来分析“写”与“不写”的辩证关系；作家的“不写之写”的妙处；读者因作家的“不写之写”受到的限制与生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推进，论证有条理。
5. 第一处“哦”：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁，她对当年的事了解多少。
第二处“哦”：事情有点不对，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系，她所知道的会不会损害我的名誉。
第三处“哦”：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解分析材料内容的能力。
A.“‘写’得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越大”错误。原文说“由‘写’唤起人们对‘不写’感知、认知，……”，文本指出由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知，不是写得越少，联想的空间就越大。
C.“借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点”错误，逻辑混乱。由原文“《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”可知，选项前半部分的艺术空白点，并不是后半部分作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点产生的条件。
D.“而以机械的方式理解其中的虚实空白艺术”错误，于文无据。原文只说“在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，并未涉及“机械的方式”。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“还取决于读者的理解能力”错误。由原文“‘不写’使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认”可知，并没有说还取决于读者的“理解能力”，而是与读者的“经验”有关。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
关于“不写之写”，文中这样表述：作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。
B.“傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他‘连一点刚性也没有’……却不再对嬷嬷作其他描写”中傅家两个嬷嬷并不是作者所要描述的对象，作者只是借她们之口点出世人对宝玉的评价，所以后面自然也就不会写她们了，所以不属于“不写之写”手法。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
论证上的特点包括论证方法、论证结构、论证语言等。
从论证手法角度来看，材料一中“从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话……”，此处采用引证法。材料一谈的是“《红楼梦》中的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，文中引用了《红楼梦》中宝玉与莺儿的一次对话，来分析论证自己的观点，也就是说使晦涩的道理显得浅显易懂，以此增强了文章的论证力量，使文章更具说服力。
从论证结构来看，材料一从三个层次展开论证：第一二自然段论述“不写之写”应从美学修辞学上来分析“写”与“不写”的辩证关系；第三四五段论述作家的“不写之写”的妙处；第六段写读者因作家的“不写之写”受到的限制与生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推进，论述层次清楚，论证有条理。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
题干要求从周朴园对白中的三处“哦”任选一处合理想象周朴园的内心活动，考生需要结合具体的情境想象人物的内心活动。
第一处“哦”，是在周朴园询问梅家小姐情况时，鲁侍萍回答“不敢说”的情况下出现的，此时，周朴园的内心活动应与鲁侍萍“不敢说”这一答语有关。“不敢说”意味着这个下人知道一点内情，至于知道多少则不得而知，那么既然这个下人能知道当时的情况，自然就会引发对她身份的质疑。所以此时周朴园可能在想：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁，她对当年的事了解多少。
第二处“哦”，是鲁侍萍说“我倒认识一个年轻姑娘姓梅的”的时候出现的，此时周朴园有些紧张，因为他没有想到这个下人竟然会认识梅侍萍，那么这二人之间会是什么关系呢，这个下人所知道的事情会不会影响自己当下的名誉呢。所以此时他可能在想：事情有点不对劲，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系，她所知道的会不会损害我的名誉。
第三处“哦”，是在鲁侍萍回答“这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的”时出现的。鲁侍萍的回答还原了当时的悲惨情形，这也是周朴园不想提及的，所以这时候周朴园可能在想：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
（前文情节提示：高俅的义子高衙内在岳庙调戏林冲娘子不成，又与陆谦设计，将林冲娘子骗至陆家楼上。林冲闻讯赶来，高衙内跳楼逃走，因惊吓而生起病来。）
且说老都管至晚来见太尉说道：“衙内不害别的症，却害林冲的老婆。”高俅道：“几时见了他的浑家？”都管禀道：“便是前月二十八日在岳庙里见来，今经一月有余。”又把陆虞候设的计，备细说了。高俅道：“如此因为他浑家，怎地害他？我寻思起来，若为惜林冲一个人时，须送了我孩儿性命，却怎生是好？”都管道：“陆虞候和富安有计较。”高俅道：“既是如此，教唤二人来商议。”老都管随即唤陆谦、富安入到堂里，唱了喏。高俅问道：“我这小衙内的事，你两个有甚计较？救得我孩儿好了时，我自抬举你二人。”陆虞候向前禀道：“恩相在上，只除如此如此使得。”高俅见说了，喝采道：“好计！你两个明日便与我行。”不在话下。
再说林冲每日和智深吃酒，把这件事不记心了。那一日，两个同行到阅武坊巷口，见一条大汉，头戴一顶抓角儿头巾，穿一领旧战袍，手里拿着一口宝刀，插着个草标儿，立在街上。口里自言自语说道：“不遇识者，屈沉了我这口宝刀。”林冲也不理会，只顾和智深说着话走。那汉又跟在背后道：“好口宝刀，可惜不遇识者！”林冲只顾和智深走着，说得入港。那汉又在背后说道：“偌大一个东京，没一个识得军器的！”林冲听的说，回过头来，那汉飕的把那口刀掣将出来，明晃晃的夺人眼目。林冲合当有事，猛可地道：“将来看！”那汉递将过来，林冲接在手内，同智深看了。但见：
清光夺目，冷气侵人。远看如玉沼春冰，近看似琼台瑞雪。花纹密布，如丰城狱内飞来；紫气横空，似楚昭梦中收得。太阿巨阙应难比，莫邪干将亦等闲。
当时林冲看了，吃了一惊，失口道：“好刀！你要卖几钱？”那汉道：“索价三千贯，实价二千贯。”林冲道：“值是值二千贯，只没个识主。你若一千贯肯时，我买你的。”那汉道：“我急要些钱使，你若端的要时，饶你五百贯，实要一千五百贯。”林冲道：“只是一千贯，我便买了。”那汉叹口气道：“金子做生铁卖了！罢，罢！一文也不要少了我的。”林冲道：“跟我来家中取钱还你。”回身却与智深道：“师兄，且在茶房里少待，小弟便来。”智深道：“洒家且回去，明日再相见。”
林冲别了智深，自引了卖刀的那汉，到家去取钱与他，就问那汉道：“你这口刀那里得来？”那汉道：“小人祖上留下，因为家道消乏，没奈何，将出来卖了。”林冲道：“你祖上是谁？”那汉道：“若说时，辱没杀人！”林冲再也不问。那汉得了银两，自去了。
林冲把这口刀翻来复去看了一回，喝采道：“端的好把刀！高太尉府中有一口宝刀，胡乱不肯教人看。我几番借看，也不肯将出来。今日我也买了这口好刀，慢慢和他比试。”林冲当晚不落手看了一晚，夜间挂在壁上。未等天明，又去看那刀。
次日，巳牌时分，只听得门首有两个承局叫道：“林教头，太尉钧旨，道你买一口好刀，就叫你将去比看。太尉在府里专等。”林冲听得说道：“又是甚么多口的报知了。”两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，随这两个承局来。林冲道：“我在府中不认的你。”两个人说道：“小人新近参随。”却早来到府前，进得到厅前，林冲立住了脚。两个又道：“太尉在里面后堂内坐地。”转入屏风至后堂，又不见太尉。林冲又住了脚。两个又道：“太尉直在里面等你，叫引教头进来。”
又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆，两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。”林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了。一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响，脚步鸣，一个人从外面入来。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺候，必有歹心。”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“他两个已投堂里去了。”太尉道：“胡说！甚么承局，敢进我府堂里去！左右与我拿下这厮！”说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕，浑如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下，不知性命如何。
（节选自《水浒传》第七回《鲁智深倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂》）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头，陆虞候设的奸计究竟为何，作者先卖个关子，并未明说，造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。
B. 陆虞候讲出害林冲的奸计后，高俅喝彩“好计”，并要“抬举”他，表现出高俅的阴险毒辣、奸恶可恨。
C. 林冲“把这件事不记心了”，反映了他性格的隐忍安分，这一情节使紧张的文脉稍作和缓，文字显得张弛有度。
D. 林冲的不幸遭遇，虽然来自高俅父子对他的迫害，但从根本上说还是林冲的性格造成的，属于性格悲剧。
7. 关于文中卖刀人这一人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “穿一领旧战袍，手里拿着一口宝刀，插着个草标儿”，这一描写从穿着、行为等方面突出了人物的外在特征，点明了卖刀人的身份。
B. 阅武坊巷口卖刀人说的三句话，说人说刀，看似随口而出，实则都是精心设计，专门说给林冲听的，意在引起林冲的注意。
C. “金子做生铁卖了！”“家道消乏，没奈何”“若说时，辱没杀人！”这些话内容真实，毫无破绽，将林冲一步步引入圈套。
D. 卖刀是高俅一伙设计陷害林冲的重要环节，卖刀人是实施这一计谋的关键人物，卖刀人的言行起到推动故事情节发展的作用。
8. 结合文本，从林冲的角度分析他为什么会误中奸计。
9. 请概括本文的故事情节，并简要分析情节安排的妙处。
【答案】6. D 7. C
8. （1）林冲是八十万禁军教头，爱刀心切；
（2）林冲多次要看高太尉宝刀遭到拒绝，想用这口宝刀和他比试一番；
（3）林冲本性忠厚善良，无提防之心。
9. 故事情节：奸人设计——林冲买刀——误入白虎节堂——林冲被拿。
分析妙处：
（1）整个情节按照明暗两条线索展开并推进，环环相扣，张弛有度，引人入胜。
（2）其中每个环节都合情合理，有其发展的必然性，情节设置步步深入地凸显了人物思想性格，成功地塑造了人物形象。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“林冲的不幸遭遇……根本上说还是林冲的性格造成的，属于性格悲剧”错误。林冲的不幸遭遇，根本的原因是那个时代政治的腐败和社会的黑暗。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析人物形象特点的能力。
C.“这些话内容真实，毫无破绽”错误。“金子做生铁卖了”不合常理；“若说时，辱没杀人！”对于自身情况支支吾吾，明显有问题，奈何林冲爱刀心切，还是走入圈套。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析概括原因的能力。
从林冲的身份来看，他是八十万禁军教头，应是一员武将，故当遇到宝刀，必然心生欢喜，故上当的原因之一源于其爱刀心切。
由后文来看“高太尉府中有一口宝刀，胡乱不肯教人看。我几番借看，也不肯将出来。今日我也买了这口好刀，慢慢和他比试”可知，林冲多次要看高太尉宝刀遭到拒绝，想用这口宝刀和他比试一番。
从林冲的性格来看，他生性善良，对人无提防之心，即使是卖刀人留有破绽，他也不当回事，故误中奸计。
【9题详解】
本题考查学生概括故事情节，分析情节作用的能力。
由前文“高俅的义子高衙内在岳庙调戏林冲娘子不成，又与陆谦设计，将林冲娘子骗至陆家楼上。林冲闻讯赶来，高衙内跳楼逃走，因惊吓而生起病来”“高俅道：‘既是如此，教唤二人来商议。’……陆虞候向前禀道：‘恩相在上，只除如此如此使得。’高俅见说了，喝采道：‘好计！你两个明日便与我行。’”可知，高俅因子生病而与陆虞候、富安设下奸计，此为小说的开端。
接着林冲路遇卖宝刀的大汉“见一条大汉，头戴一顶抓角儿头巾，穿一领旧战袍，手里拿着一口宝刀，插着个草标儿，立在街上”，出于爱刀的心理，也因为对大汉的同情，还有与高太尉比试一番的心理，“高太尉府中有一口宝刀，胡乱不肯教人看。我几番借看，也不肯将出来。今日我也买了这口好刀，慢慢和他比试”，林冲买下了宝刀，为自己埋下了祸根，这是小说的发展。
然后，在奸人的一步步引导下，林冲误入白虎节堂，这是小说的高潮部分。
最后，高太尉“叫左右把林冲推下”，林冲被拿。这是小说的结局。
所以，小说的故事情节为：奸人设计——林冲买刀——误入白虎节堂——林冲被拿。
妙处：
小说的情节按照明暗两条线索展开并推进，明线是林冲买刀，暗线是高俅等人设下奸计，林冲买刀正是奸计实施的一个环节，整个情节环环相扣，张弛有度，引人入胜。
小说的每个环节设计合情合理，有其发展的必然性，因为林冲的性格等原因，奸计得以顺利实施，买下宝刀；然后因为要与高俅比试，才误入白虎节堂，最终被抓，奸计得逞。林冲中计情节的发展中，他的性格一步步展示在读者面前，成功地塑造了人物形象。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事与高祖俱隐初从高祖起丰攻下沛高祖为沛公以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。
项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改）
材料二：
羽因留沛公饮。范增数目羽击沛公，羽不应。范增起，出谓项庄曰：“君王为人不忍，汝入以剑舞，因击沛公，杀之。不者，汝属且为所虏。”庄入为寿。寿毕，曰：“军中无以为乐，请以剑舞。”因拔剑舞。项伯亦起舞，常以身翼蔽沛公。樊哙闻事急，直入，怒甚。羽壮之，赐以酒。哙因谯让羽。有顷，沛公起如厕，招樊哙出，置车官属，独骑，樊哙、靳强、滕公、纪成步，从间道走军，使张良留谢羽。羽问：“沛公安在？”曰：“闻将军有意督过之，脱身去，间至军，故使臣献璧。”羽受之。又献玉斗范增。增怒，撞其斗，起曰：“吾属今为沛公虏矣！”
（节选自《汉书·高帝纪上》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 以屠狗为事/与高祖俱隐/初从高祖起/丰攻下沛/高祖为沛/公以哙为舍人
B. 以屠狗/为事与高祖俱隐/初从高祖起/丰攻下沛高祖为沛公/以哙为舍人
C. 以屠狗为事/与高祖俱隐/初从高祖起丰/攻下沛/高祖为沛公/以哙为舍人
D. 以屠狗/为事与高祖俱隐/初从高祖起丰/攻下沛/高祖为沛公/以哙为舍人
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 列传：纪传体史书的体裁，是各方面代表人物、重要人物的传记。
B. “因项伯面见项羽”与“因击沛公”两句中的“因”字含义相同。
C. 参乘：车右陪乘或担任警卫的人；古时乘车，尊者在左，御者在中。
D. 为寿：在酒席间向尊长敬酒或赠送礼物，并祝其健康长寿。
12. 下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A. 樊哙很早就追随刘邦起事，在“鸿门宴”的紧要关头，他挺身而出，气概英武，连项羽都不免赞叹爱惜。
B. 范增决意要除掉刘邦，授意项庄以舞剑为由，伺机刺杀刘邦，宴席间的气氛顿时紧张到了极点。
C. “汝属且为所虏”是范增告诫项庄不杀刘邦的后果，“吾属今为沛公虏矣”表明刘邦的表现使范增预见项羽必败无疑。
D. 刘邦脱身“独骑”，安排张良“留谢”；项羽欣然受璧，范增却怒“撞其斗”，这些细节体现出不同人物的鲜明性格。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）大王听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。
（2）羽壮之，赐以酒。哙因谯让羽。
14. 以上两则材料对樊哙形象勾画有一定的差异，请简要分析原因。
【答案】10. C 11. B 12. C
13. （1）大王（因为）听信小人的谗言，与沛公有了隔阂，我担心天下从此分裂瓦解，人心都怀疑大王。
（2）项羽认为他是壮士，就赐酒给他。樊哙乘机责备项羽。
14. 材料一选自《史记·樊郦滕灌列传》，虽是合传，但樊哙是传主，理应详写，突出他在鸿门宴中的作用；材料二节选自《汉书·高帝纪上》，刘邦是传主，樊哙则是随从。（或从《史记》和《汉书》的风格作答：《史记》叙事详备，细节丰富；《汉书》叙事简洁，交代事情原委。）
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：以杀狗为生，和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。
“以……为”固定结构，中间不可断开，排查BD。
“起丰”是“起于丰”的省略，“丰”是“起”的后置状语，不可断开，排查AB。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生识记文化常识，理解文言实词意思用法的能力。
B.“含义相同”错误，含义不同。“因”，通过；趁机。句意：通过项伯的关系面见项羽/趁机击杀沛公。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生概括分析文章内容的能力。
C．“表明刘邦的表现使范增预见项羽必败无疑”错误，主要是项羽在鸿门宴上的表现让范增感到失望甚至沮丧，而非“刘邦的表现”，且“预见项羽必败无疑”这个判断也过于绝对化。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“隙”，隔阂；“解”，分裂瓦解；“心”，天下人心。
（2）“壮”，意动用法，以为壮，认为是壮士；“因”，趁机；“谯让”，谴责，责备。
【14题详解】
本题考查学生分析文章内容，把握文本特点的能力。
以上两则材料对樊哙形象勾画有一定的差异，请简要分析原因。
由题干可知，考生首先要明确两则材料在刻画樊哙形象上的差异是什么，然后再结合材料出处的特点分析原因。
材料一共两段文字，第一段介绍樊哙的籍贯、起事以及与刘邦之间的关系；第二段是介绍樊哙在鸿门宴上的表现，结合“樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下”“哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之”“哙曰：‘臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也’”等信息可知，第二段既有对樊哙动作、语言等正面描写，也借助项羽的表现进行侧面衬托，同时还有危急情势的烘托，描写非常详细，突出樊哙在鸿门宴中的作用之大。材料二一段文字，主要介绍鸿门宴一事，涉及樊哙的文字是“樊哙闻事急，直入，怒甚”“羽壮之，赐以酒。哙因谯让羽”，比起材料一显然简洁很多。
从两则材料的出处来看，材料一出自《史记•樊郦滕灌列传》，是樊哙、郦商，夏侯婴、灌婴四个人的合传，虽然是合传，但节选部分，樊哙显然是传主，所以材料中自然以他为中心，突出他在鸿门宴中的作用，同时《史记》叙事详尽，尤其在人物刻画上注重正面描写和侧面烘托；材料二出自《汉书•高帝纪上》，“高帝”是刘邦，传主显然是刘邦，而樊哙是刘邦的随从，自然要略写，同时《汉书》笔法谨严，更注重事情的原委，叙事简洁。
参考译文：
材料一：
舞阳侯樊哙是沛县人。以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。
项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士!”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗？况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊!”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改）
材料二：
项羽当天便留刘邦和他一起喝酒。范增多次向项王使眼色击杀沛公，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠，你进去舞剑，趁机把沛公杀死。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”于是项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护刘邦。樊哙听说事情紧急，径直闯入帐中，非常气愤。项羽认为他是个壮士，赐他酒喝，樊哙趁机责备项羽。过了一会儿，刘邦起身上厕所，乘机把樊哙叫了出来。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，樊哙、靳强、滕公、纪成步行跟随，从小路回到军营。留下张良进去道歉。项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。因此让我奉上白璧一双。”项王就接受了玉璧，张良又奉上玉斗给范增。范增发怒，撞破玉斗，起身说：“我们都要被他俘虏了！”
（节选自《汉书·高帝纪上》）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首曲，完成下面小题。
窦娥冤（节选）
关汉卿
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
游园（节选）
汤显祖
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！
15. 下列对两首曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “滚绣球”将悲愤和反抗精神推向高潮，直接指责天地，体现了“字句皆无忌惮”的特点。
B. “天地也”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。
C. 《游园》中，杜丽娘因良辰美景空流逝而惊异和惋惜，抒发了对美好青春的礼赞、对幸福生活的向往。
D. 《游园》中“锦屏人”指幽禁在深闺中的女子，即杜丽娘自指，杜丽娘在想象中把眼光从自己家的深宅大院转向了外面的世界。
16. 这两首曲在表达情感的手法上有所不同，请简要分析。
【答案】15. C 16. ①“滚绣球”用对比手法，直接抒情。窦娥指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤，体现了对封建秩序的怀疑和控诉，富有反抗精神。
②《游园》融情于景，间接抒情。盛开的百花，绚烂的色彩，开启了杜丽娘的心扉，诧异春景如画，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“抒发了对美好青春的礼赞”错，杜丽娘发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息，并非“对美好青春的礼赞”。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
《滚绣球》：“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”运用对比，铿锵直指现实的不公，坏人得志，好人受欺，这与应有的公理形成鲜明对比。“天地也！”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。下一句“只合”“可怎生”是对天地强烈的质问：主宰万物、维持秩序的统治者——本应公正无私地廓清世界，却为何是非不分、曲直不明？“天地也！作得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！”这句指责，对天地在人们心中的崇高地位做了深刻颠覆。接下来，悲愤之极的窦娥，便直接指责和痛斥代替上天来行使统治权的“天子”：“地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天！”末句“哎，只落得两泪涟涟。”是愤怒致极后的转折，是悲愤到底的叹息。这段曲词直抒胸臆，自然流畅，气势充沛，具有很强的艺术感染力。
《游园》此曲描写贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园，发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息。这段【皂罗袍】既是景语，也是情语。句句写景，又句句融情，人物的感情和景色交织在一起，映衬了杜丽娘的对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中歌台舞殿是互文的手法，台既可以舞，殿亦可以歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。歌台这边“________”，舞殿则是“________”。
（2）《六国论》写祖辈父辈创业艰辛，而他们的子孙却“________，________”，以比喻和对比手法表达对赂秦行为的谴责。
（3）“舟”是水路交通工具，也是诗词的重要意象。杜甫的《登岳阳楼》“________”和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》“________”均提及“舟”，并借它抒发孤独衰老之感。
【答案】 ①. 春光融融 ②. 风雨凄凄 ③. 举以予人 ④. 如弃草芥 ⑤. 老病有孤舟 ⑥. 着我扁舟一叶
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“融融”“凄凄”“芥”“着”等。
三、语言文字运用（12分）
（一）语言文字运用I（本题共1小题，3分）
18. 阅读下面的文字，完成下题。
在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面。我们看到，机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳。财富的新源泉，由于某种奇怪的、 ① 的魔力而变成贫困的源泉。技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在 ② 的黑暗背景上闪耀。我们的一切发明和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗，我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实。有些党派可能为此 ③ ；另一些党派可能为了要摆脱现代冲突而希望抛开现代技术；还有一些党派可能以为工业上如此巨大的进步要以政治上同样巨大的倒退来补充。可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。
（摘自马克思《在<人民报>创刊纪念会上的演说》）
请在文中横线处里填入恰当的成语。
【答案】不可思议 愚昧无知 痛哭流涕
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，本处是说这种魔力非常地奇怪，让人觉得难以理解，可用“不可思议”。“不可思议”，多指无法想象，难以理解。
第二处，本处是说科学的光辉，而每一种事物似乎都有自己的反面，所以科学的纯洁光辉似乎只能在愚昧的黑暗背景上闪耀，可填“愚昧无知”。“愚昧无知”，形容又愚笨又没有知识。
第三处，根据后文“另一些党派可能为了要摆脱现代冲突而希望抛开现代技术；还有一些党派可能以为工业上如此巨大的进步要以政治上同样巨大的倒退来补充”可知，不同的党派对待各种对抗的态度，那么有些党派只能感到痛苦，可填“痛哭流涕”。“痛哭流涕”，形容非常伤心地痛哭，涕泪交加的样子。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成小题。
碳纤维作为一种高科技含碳产品，生产工艺极其复杂，其“稀缺性”不言而喻。因此，尽管碳元素并不“稀缺”，但是碳纤维却十分“稀缺”。碳纤维的“贵”，不仅是因为它的“稀缺性”， ① 。碳纤维具有的“既轻又强”和“刚柔并济”等特质，广泛应用于汽车、电力、航空航天等诸多领域，并越来越重要的发扬着作用。
对于航天探索来说，“轻装上阵”是最基本的要求。为了节约燃料消耗， ② 。为了提高航天发射的效能，搭载必要的科学装置等有效载荷是十分必要的。因此，从运载火箭开始减重是一个不错的主意。运载火箭减重绝不是要少带燃料，而是要从燃料罐和氧化剂罐入手进行减重。如果将传统的铝合金罐体换成碳纤维复合材料，一定会取得很好的减重效果。
在航天器结构中，庞大的太阳翼是一个必备的装备。如果用碳纤维复合材料制造太阳翼的框架，一定会有显著的减重效果。在制造遥感相机镜筒、相机支架、星载天线时， ③ 。
19. 请在文中横线上补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】19. ①更重要的是其“实用性” ②减重就成为了首要问题 ③碳纤维复合材料也有用武之地
20. 示例：碳纤维具有“既轻又强”和“刚柔并济”等特质，广泛应用于汽车、电力、航空航天等诸多领域，并发挥着越来越重要的作用。
【解析】
【19题详解】
本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据前文“不仅是因为它的‘稀缺性’”可知，此后所讲的应是它除了“稀缺性”之外的另一个特质，根据后文“广泛应用于汽车、电力、航空航天等诸多领域，并发挥着越来越重要的作用”可知，另一个特质应是实用性，并且应该用“更”来与“不仅”搭配，故可填“更重要的是其‘实用性’”。
第二空，根据原文“‘轻装上阵’是最基本的要求。为了节约燃料消耗”可知，此处强调的是航天发射的减重问题，故可填“减重就成为了首要问题”。
第二空，根据原文“在制造遥感相机镜筒、相机支架、星载天线时”可知，此处所讲的应是碳纤维复合材料在制造遥感相机镜筒、相机支架、星载天线等方面的重要作用，故可填“碳纤维复合材料也有用武之地”。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
画线句共有三处语病：
第一处，“广泛应用于汽车、电力、航空航天等诸多领域”的主语应是“碳纤维”，但前句“碳纤维具有的‘既轻又强’和‘刚柔并济’等特质”中心语是“特质” ，无法做后一句的主语，故应将“具有”后的“的”删去。
第二处，搭配不当，“作用”应搭配“发挥”，而非“发扬”。
第三处，语序不当，“越来越重要的”应修饰“作用”，而非“发挥”，故改为“并发挥着越来越重要的作用”
四、整本书阅读（8分）
21. 按照《红楼梦》发展顺序，下列情节排序正确的一项是（ ）
①王熙凤毒设相思局②刘姥姥一进荣国府③贾元春才选入宫④贾宝玉梦游太虚
A. ④②①③ B. ④②③① C. ②④①③ D. ②④③①
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生识记名著情节内容的能力。
①“王熙凤毒设相思局”第十二回，贾瑞来找凤姐，按约定晚上钻入穿堂。腊月天寒，白冻一晚而归。代儒惩罚贾瑞跪在院内读文章，打了三四十大板，不许吃饭。第二次又在凤姐房后小过道里那座空房子，被贾蓉、贾蔷捉弄。
②“刘姥姥一进荣国府”是第六回，刘姥姥因家中困难，只好带着板儿来到荣国府，想靠着与贾家微薄的亲戚关系得到一些接济。她先找着了王夫人的陪房周瑞家的，然后通过周瑞家的见了平儿，最后见了凤姐，说了家中的艰难，凤姐给了她二十两银子，留她吃了一顿饭，最后刘姥姥千恩万谢的离开了贾府。
③“贾元春才选入宫”是第十六回，贾政生辰，众人正聚在一处看戏听曲，忽有宫中内监夏守忠前来传旨贾政入朝陛见皇帝，原来是贾政长女贾元春被晋封为凤藻宫尚书，加封贤德妃。
④“贾宝玉梦游太虚”是第五回， 贾宝玉观赏会芳园的梅花后，在侄媳秦可卿的卧房里睡午觉，做了个神游太虚幻境的美梦。
所以正确排序为：④②①③。
故选A。
22. 简答题：
《红楼梦》中有这样一个判词：“才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”判词所指是谁？请简述小说中与之相照应的情节内容。
【答案】贾探春
“敏探春兴利除宿弊”一回，写她代凤姐管理一段大观园，把那么纷繁的事务，一宗一件管理得井井有条，表现出不一般的才干，其精明几乎不在凤姐之下。
【解析】
【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
这是《红楼梦》中探春判词。前两句说贾探春才华出众且志向远大，但却命运不济；后两句是指探春远嫁，清明时节流着思亲的泪水到江边眺望，只能梦随千里东风回到遥远的家。
探春是贾政的小老婆赵姨娘生的。在贾家四姊妹中她排行老三，是最聪明、最有才干的一个。说她志向高，是她想有一番作为。她精明能干，富有心机，能决断，有“玫瑰花”之诨名，连王夫人与凤姐都忌惮她几分。她关心家国大事，有经世致用之才，曾奉王夫人之命代凤姐理家，为了捧太太重用的奴婢袭人而打压赵姨娘，造成明明是奴婢家眷不该有丧礼费却高过身为姨太太赵姨娘的家眷，并主持大观园改革，是一位雄才伟略的政治家、改革家。
五、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
淄博为什么这么火？有人说，“一桌一炉一卷饼”是灵魂；有人说，“沉浸式”的吃法太上头；有人说，小炉子代表温度、小饼代表包容、小葱代表豪爽……撇开这些外在的形式，真正令人痴迷的也许是那平淡无奇的烟火气，最引人入胜的往往就是那些琐碎而真实的生活场景。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
守护烟火气，你我共担当
淄博烧烤之所以火热，就是因为“一桌一炉一卷饼”的烟火气，能让人重温那至淡至浓的人间温情。柴米油盐，至淡至浓；人间烟火，最抚心田。烟火气，是当下中国最平凡普通的美丽风景。而守护这烟火气，则需要当下的你我携手努力，共同担当。
烟火气，不止现于淄博烧烤，更藏在那些便民菜市场里，沾满露水的青菜，散发着田园气息，静静躺进大妈们的菜篮里；跳跃欢蹦的鱼虾，一呼一吸间散发着海洋特有的气息，在大爷们手中接受挑拣。烟火气，也藏在楼下街边的豆浆油条中，热气腾腾的包子米粥里，香气随着晚风钻入鼻尖，欢笑声伴着蝉鸣飘入耳中。灯火璀璨，人声嘈杂，烟火气是最真实又可爱的人间；柴米油盐、瓜果蔬菜，幸福在衣食住行的波光间荡漾流转。无处不是人间烟火，无处不是值得留恋的风景。
汪曾祺说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间烟火最可亲，人生情味是最真。一碗人间烟火，里面藏着中国人幸福的味道，有踏实和充实，有幸福和安慰，有希望和憧憬……
2020年以来，疫情席卷整个地球，但我们大中国的人间烟火气却并未消散。在人间烟火之下，城市的“守护者”坚守职责，不悔初心。你看，“大白”们不顾天气炎热，穿着防护服坚守抗疫一线检测核酸，汗水湿透了衣背；保安、保洁每天坚守在农贸市场、超市门口，为前来买菜的居民筑起了一道坚固的疫情防线；社区工作人员每天按照隔离居民的要求买好日常用品，无数次上楼下楼，保证居民的正常生活不受影响……是他们的守护让这“人间烟火气”更加升腾起来。他门守护国泰民安，守护了我们渴求的人间烟火气。
守护人间烟火气，少不了政府的加持。对淄博来说，小小的烧烤摊，凝聚着当地政府的精细化管理和贴心服务。烧烤摊常有，好的管理和服务不常有。这一点，当地政府做得可圈可点。在该市，没有高价宰客，只有热情好客，没有以次充好，只有货真价实。统一组织进货保证产品质量，所有公职人员全天候在岗为城市秩序保驾护航，所有行政机关向游客开放停车位，甚至，在游客骤增的时候专门发放《致广大游客朋友的一封信》，真诚提示旅行风险，劝导游客错峰出行，这一系列做法让游客感受到了什么叫宾至如归，什么叫消费者是上帝。最美不过柴米油盐酱醋茶，而人间烟火气，就藏在人民政府的城市规划中，藏在人民公仆的热心关怀里。烟火气，不是一触即燃的热烈，而是细水长流的安然。
人间烟火味，最抚凡人心。作为中国的青年，如何珍惜这烟火气，如何守护这烟火气，是我们每个人都需要认真思考的问题。唯有承担起时代赋予我们的责任，学会担当和奉献，才对得起我们享受的人间烟火！珍惜每个和平的日子，把握好眼前的幸福，追逐着更好的明天，守护烟火气，你我共担当。惟愿中国盛世安泰，我辈定当锦上添花！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
凭借“小串+小饼+小葱”的灵魂吃法，淄博烧烤走出了差异化的路线。加上网络短视频和达人“种草”，镜头下、文字间，淄博烧烤独有的视觉冲击力和动人的烟火气给人一种强烈的视觉和心理冲击。烧烤不再单纯是烧烤，更是一种热烈情绪的表达，是藏于生活中的温情和祥和。其实，不只是淄博烧烤，我们日常生活中，那些路边地摊的讨价还价，菜市场里的鸡鸭鱼肉，早餐店的热气腾腾，街巷市井的吆喝叫卖，夜市上的烤串炸串……都是与淄博烧烤一样的无数琐碎而真实的生活场景。你一想到，仿佛就感受到他的温度，温暖又安心。正是这喧嚣而亲切的一切，互相交织着渲染着，汇聚成一个地区的生活气息。这些“烟火气”，让人看到了小人物的乐观和勤勉，深深觉得生活总是蕴藏着希望；也让当今普遍工作压力大、生活节奏快的人们，从市井生活的烟火气里在寻求一些情感治愈，从而找到继续前行的力量。
由此可见，材料的核心词是“烟火气”。烟火气，是情感的温暖链接，是生活的美好体验，因为烟火气而让生活有了意义。由此可知，要想写好本次作文，考生需要关注“烟火气”的内蕴。什么是“烟火气”？通俗地说，“烟火气”就是烧煮食物的气味，也是世俗的生活。“烟火气”中透露出的是“温情”“祥和”，可以让我们联想到“岁月静好”“国家太平”之下的民计民生，也可以理解为蒸腾向上的民心民意。往小了说，是寻常百姓的“家人团坐，灯火可亲”，往大了谈，则是国泰民丰，岁月安好的“百姓安宁，健康繁荣”。怎样拥有“烟火气”呢？需要珍惜和守护，需要奉献和担当，这就引导考生思考我们所感受的“烟火气”是接受了谁的馈赠，谁为这岁月静好的“人间寻常”扛起了责任和使命，而自己又能为这馈赠做出怎样的回应。
行文构思上，可以针对淄博烧烤进行评论，或引用诗句引出“烟火气”这一话题；接着从是什么的角度阐释概念，如“何为烟火？是小家庭的安逸祥和，是大国的国泰民丰”；然后从怎么做的角度论证，如“何以待之？珍之爱之”；最后联系自身，明确当代青年的责任和担当。
立意：
1.人间烟火，抚慰人心。
2.只道最美是寻常。
3.炊烟四顾，爱撒人间
4.延续寻常烟火气，描绘美丽家国景。
5.万家灯火点亮美好生活。
6.寻常烟火，温暖人生。